班 主 任 德 育 小 论 文

时间过得真快，转眼间，自己出来工作已有半个年头了。回头看自己缓慢成长的经历，心中百般滋味。也让我深刻认识到班主任工作的艰辛与不易。正所谓：五味俱全，冷暖自知。

当班主任是我从没想过的事情，以为当班主任对于刚走出大学校门的我来说发生概率应该是很小的事。很感谢学校给了我这么一次机会。在这半年的班主任工作中，让我学习了很多，也让我成长了不少。也发现了自己工作值得肯定的地方和不足之处。以下是我的当班主任的几点感受：

一、 尽快熟悉班上每个学生的情况

俗话说：不同的个性，有不同的生活背景。了解每个个体 学生的情况，对于往后的班主任的工作是得心应手。记得开学的一周里，自己还没能记住班上的学生名字，常常名不对人。正因为这，也使得自己后来得工作处处受阻。就拿贫困生的申请来说，就是因为不了解学生，使得申请表在学校的一再催促之下才交上去。任务虽然完成了，但后来学生强烈反对的呼声也随之而至。尽快了解学生，是班主任解决学生问题最好的基石。

二、班委机构的建立

班干部的工作，是教师工作的分担。好的一支班干部队伍，能使教师的工作事半功倍。开学之初，由于不了解学生，迟迟不建立班委，使得自己早出晚归，事事亲力亲为，抓考勤，监督卫

生，给我的感觉一个字：累。后来，建立班委以后，自己把权利外放，工作也轻松了好多。

三、制定适合学生发展的班规制度

无规矩，不成方圆。由于自己工作的疏忽，总是以为自己当学生时能够做到自律，他们也能行。然而自己的信任只能说是付诸东流。由于我班学生大多数是来自下面乡镇，身上总是带着一股野性，很难做到自律。使得没有框框条条来限制他们，他们总是有漏洞可钻。这一次的班主任评价，批评占大多数，都说我管的不严，课堂纪律有点差，都强烈要求我制定班规。谢谢这些学生对我的评价，因为这对我以后成长和工作来说是一笔巨大的财富。制定合理的班规，有利于学生的成长和教师的工作顺利。

四、促膝谈心，做学生的知心朋友

想要了解学生，最好的办法就是找学生聊天。而这时教师 充当的角色是朋友。这学期我班有一个厌学的学生，经常请假不来上课，其父母也为其担心，自从找她谈心之后，她坚持了下来。同时班上有爱迟到、爱旷课，爱睡觉的学生，自谈心和写保证书之后，其不良行为大为改观，以致后来得到同学的认可，表现不错，被评为进步积极分子。在谈心的这一方面，我反省过自己的工作，自己做得还不够，还需努力。因为这学期我的谈心对象大多数是表现不好的学生。对于中等学生，这方面做得还不够好。对于以后的工作，我会积极平等的对待每个学生，一视同仁。

五、对学生要多作肯定性评价，珍视学生的成功

这学期，学校举行了很多活动，虽然都不能取到很好的成 绩。但学生的努力，是值得我肯定的。记得广播体操比赛的第二天就要比赛了，那天时值天下雨，下了第八节课后学生都积极训练到很晚，我叫他们早早回去，晚上要晚修，但每个人都坚持训练。做书架，出黑板报，都是学生团结合作的成果。每个学生都有自己的闪光点。当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。

以上是我这半年来的班主任工作体会，作为一名年轻的班 主任，自己还有许多要摸索和学习的地方。展望新的一年，我将在往后的工作中严格要求自己，以积极的心态，迎接新学年的挑战！希望自己在往后的班主任工作中完成的更好。

 

第二篇：德育论文

浅谈德育的重要性

初三（20） 杨城

当前德育工作面临的新形势，我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向；个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了消极影响。在这种形势下，德育工作只能加强，不能削弱。由于形势变化了，我们如果还是停留在过去的重视程度上，如果还是用过去的教育方法，就很难取得理想的效果。德育工作应该是与时俱进、常做常新的。当前，人类已经进入21世纪，中国的经济体制正加速向市场经济转轨，作为教育工作者，我们应该根据时代的变化，不断地提出新问题、分析新问题、解决新问题。不然的话，我们也可能是在辛辛苦苦的工作，但最后可能落得事倍功半，甚至事与愿违。

二、重新认识德育的地位和作用。

人是个整体，青少年的健康成长应当是德智体美全面发展。根据个体身心发展的基本规律，特别是心理素质发展的要求，人是知、情、意的统

一。与人的知、情、意这三方面相对应，人追求真、善、美三种价值。知追求真，意追求善，情追求美。与真善美这三种价值追求相对应的是科学、道德、艺术三个领域，通过科学追求真，通过道德追求善，通过艺术追求美。而对于学生来说，三种心理活动、三种价值追求，要通过三种教育活动来实现和满足。相对于科学，主要是智育；相对于道德，主要是德育；相对于艺术，主要是美育。人是不可分割的，德智体美也是不可分割的。正如人们所说的“木桶原理”，一桶水的容量取决于木桶全部木板的长度，一块短板对于木桶的容量具有决定性的影响。一个学生某方面素质的缺乏，

有时会极大地影响他的成长和成才。

三、德育工作与素质教育的关系。

人的素质包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、专业技能素质等方面。其中思想道德素质是最重要的素质。必须坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置。素质教育与德育是包容关系，即素质教育当中包括德育，德育是素质教育的重要组成部分，居于首要的地位。在素质教育的形势下，德育的外延扩大了，德育与其他各项教育活动的联系更密切了，但如果缺乏明确的指导思想，把素质教育单纯地理解为搞一些活动，进而用这种所谓的“素质教育”取代德育，那么，德育就有可能淡化。素质教育形势下的德育，必须正确处理继承与创新的关系。在发扬优良传统的基础上，认真研究、积极探索新形势下德育工作的特点和规律，探求新办法，总结新经验。

四、德育工作与各科教学的关系。

德育工作要寓于各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节。诚然，各学科教学主要任务是培养学生的科学文化素质。但是，离开了德育，教师的教和学生的学就不可能有正确的方向和强大的动力，学科教学也就不可能真正搞好。脱离了各科教学这一主渠道，德育工作就丧失了主阵地，也容易形成空对空，失去实效性。优秀的教师，总是把教书和育人和谐地统一、融合在一起，既使学生很好地掌握了学科知识，又对学生人生志向的形成、思想品德的发展、政治素质的提高产生重要的影响。因而各科教师都是德育工作者，这一概念不仅不过时，相反，在当前形势下，需要进一步明确和叫响。

五、德育工作与心理健康教育的关系。

德育和心理健康教育是两个不同的概念。过去把心理健康教育放在德育范畴之中，导致的失误是把本属于心理健康方面的问题看作思想品德问题，不仅不能正确地加以疏导，还会把问题复杂化。把心理健康教育从德育中区分出来，避免把心理健康问题当成思想品德问题，是不是心理健康教育与德育就没有什么关系了呢?不是的。二者之间有着紧密的、千丝万缕的关系。德育工作要加强，心理健康教育也要加强。德育工作必须结合心理健康教育工作一道去做，才能取得德育和心育的成功，促进学生的全面、健康发展。每一位任课教师都应该把这作为研究的课题，把任教班级的学生作为研究对象，有针对性的做好每一个学生的心理引导工作，保证我们的每一个学生都成为心理健康、全面发展的人。

六、德育与各项活动的关系

多年来，人们提到德育，首先想到各项活动，有人甚至把活动等同于德育。这种理解是不全面的。丰富多彩的教育活动是德育工作的重要载体。在活动中，最有利于培养学生的社会责任感和奉献精神。没有各项活动，德育就只剩下了空洞的道理，就不可能收到教育的效果。所以，必须重视并切实组织好各项活动。开展各项活动，要有明确的指导思想，有可行的计划和步骤，凡是学生自己能独立完成的，要放手让学生去做。老师最好是以参与者的身份与学生共同活动。要当顾问，不要当指挥官。多年来，我校开展的的各种校内教育活动，如升旗仪式、中学生业余党团校、班级民管理、献爱心捐款助学、青年志愿者、观看爱国主义影片、听取法制教育报告、校园文化艺术节、体育节等活动，都取得了良好的教育效果。这类活动，要认真总结经验、不断赋予新义、避免流于形式、长期坚持下去。 我们的教育，一个重要的缺陷是严重脱离社会实际。中国学生动手能力、

实践能力差，是公认的事实。所以如此，就是因为我们在教育教学工作中对社会实践活动重视不够、抓得不好，搞的一些活动也有较明显的形式主义色彩，没有收到实效。由于学生对社会缺乏了解，更缺乏亲身感受，所以对社会的适应能力很差，对社会上的消极东西缺乏免疫力。所以，德育，成功的德育，必须和社会实践活动紧密结合在一起。要加强学生创新能力和实践能力培养的研究。各科教学都要引导学生面向社会，面向生活，参与实践，形成能力。要加强社会实践基地的建设，与社会上一些有实力、有现代意识的单位建立各种形式的合作关系，为学生参与社会实践创造条件。

七、德育与师德建设的关系

师德建设是搞好德育工作的前提和关键。在教育活动中，既要靠教师的“言传”，还要靠教师的“身教”，而且，我们都知道，“身教重于言教”。几年前我讲过，一个人的“德”包括三个层面，即职业道德、社会公德、思想品德。一些人私心严重，不能遵守职业道德，却奢谈社会公德、思想品德，多半是口是心非的骗人把戏。所以，我们要做好德育工作，必须以加强师德建设为前提。过去，我们在师德建设方面做了大量工作，有的工作并且卓有成效。当然，师德建设不是可以一劳永逸的工作。一方面，教师队伍近两年来增加了大量的新成分，这些同志的师德基础是不一样的；另一方面，中老年教师有不少也在师德方面有着程度不同的欠缺。而且，随着形势的变化，师德建设的内涵和标准也需要不断变化。因此，对我们每个人来说，都有一个继续加强师德修养的任务。