福建高考材料作文小技巧撬动大分数

审题是命，立意是魂，文体是形，写法是貌；思路有序，举例必析；开头结尾，文章点睛；讴歌真善，语言规范。

【技巧一：审题正确是底线，书写工整很重要】

审题共同的要求是全面看待材料或题目，理解整体或核心含意，不被局部或次要信息迷惑。立意的底线要求是正确：材料作文审题正确的关键在于立意符合材料的核心含意范围，要抓住关键句，无关键句的要概括出整体或核心话题，有平行人事物要选择一个角度。命题要注意题目的内涵，是否有深层含意或比喻意，是否关系式题目（如是，两者在行文中都要涉及并论及二者关系）。材料加命题尤其要注意是否要求“不得脱离材料内容与含意范围”：如有，则按材料作文的要求行文；如无，主要按命题作文的要求行文，但材料绝对可以起到提示和帮助立意的作用。

＜提炼中心法＞这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。

＜抓关键句法＞关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作文材料中的关键性语句可以作为立意的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中人物的评议性语句。

＜由果溯因法＞事物都是互相联系的，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。审题时如能由材料中列举的现象或结果，推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。记住：这是材料作文非常有用的一种审题立意方法，由此所确定的观点往往有深度。

＜由物及人法＞写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要采用“由物及人”的横向联想法进行立意。即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出观点。适用于寓言型的、比喻型的、托物寓意型的或有象征意义型的材料。

＜寻找互补法＞①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！”②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”“走自己的路”强调要有坚定的信念。“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言。两者具有很强的互补性，若将他们结合起来，就既全面而有很合理。因此，可以提炼观点：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。

任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。

【技巧二：考场作文七八段，突破常式写变式】

考试作文中，要注意及时分段，四五个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以六七个段落为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过七行，切忌一段八九行，写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。

三段分论式的行文思路并非议论文唯一的逻辑结构。当然，许多优秀议论文的结构思路遵循三段分论式的结构方法，原因可能是这种写法易于操作且让人一目了然且本身逻辑结构清晰。层次间的逻辑关系大体可表述为立论（总论，引论）―分论（本论）―结论，全文一般呈现总分总的关系，分论

的结构方式有并列式、递进式、正反对比式，递进式从意义角度看，有范围大小递变、程度深浅递变和典型三段式等方式。分论和总论的意义关系有析含意、条件、原因、结果、意义等。

运用多种方法切分中心论点，并向纵深推进：以“是什么”“为什么”“怎么样”“会怎样”作为切分分论点的四个单元，每个单元多列出几个分论点。然后，根据自己掌握的论据情况，从四个单元所列出的分论点中筛选出若干联结组合。然后再针对每个分论点，运用论据与诠释分析，从而形成整篇文章的大致内容。

针对同一个中心论点，能够综合运用两三种方法切分分论点，内容更为充实深刻，分论点间突破了平面简单的逻辑关系，具有了向纵深推进且富有变化的力量。

【技巧三：点题扣题要反复，明明白白不含糊】

考场作文特别强调一目了然：主旨显眼、集中，思路一清二楚、明明白白。原因很简单，阅卷老师不了解考生的作文功底，又由于时间紧，一般难以仔细揣摩文章。有些考生喜欢含蓄的表达，或在不显眼处揭示中心，或结构支离破碎，这些在考场上是不明智的，甚至会误了自己的大事。假如文章含蓄得短时间内难以读懂，需要反复推敲，甚至需要两三遍阅读才能理清内容的来龙去脉，才能明白段落的前后关连，其后果可想而知。

要预防中心论点被无意转换，如“珍惜”和“珍惜自我，提升自我价值”比，前者范围更大，后者更具体，以后者为中心论点，则不能只将“珍惜”作为各层论述的关键词。这是议论文审题立意很经常出现的问题，往往是确立的中心论点切合材料的核心含意，但在各层分论中，却未能准确体现中心论点之意，或只能体现中心论点的部分含意。

标题、中心论点和分论点的关键词往往一致，而且这个关键词或中心句往往反复出现，出现在每一层论述中。有的作为每一层论述分论点中的关键词，也常用作每一层论述的小结句中的关键词，有的作为每一层论述分析的关键词。总而言之，中心论点的核心关键词出现在全文的各个位置，可以显示全文围绕同一个主旨展开写作，更可以多次强调文章所要表达的中心论点。

【技巧四：首尾位置皆关键，两遍拟题出靓题】

除了切忌大肚子作文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看，一个开头就占太多的空间，阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。

开头往往是总论，必须带出观点，最常用的还是引析结合法。最好三言两语就点明文章的中心观点或议论的话题。因为评分标准中有“中心明确”的细则，开篇定中心，有利于阅卷者按等计分，也有利于考生下文有针对性地展开论述，不致出现主旨不清、中途转换论题等作文失误。比如首段直接立论，即亮明论点。可以直接概述材料，通过分析或提问后，提出论点。也可以从生活现象说起，简要分析后或提问后，提出论点。还可以举例或引用名言，通过简析或提问后，提出论点。

结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文，要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢？如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。

考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。怎么拟题呢？新闻记者常用的拟题可以借鉴：先拟一个虽平庸但肯定正确的题，这个题只要确保能符合材料的核心含意并包含材料的关键词就好；行文过程中或写完作文后，对文章最核心内容有了更确定的印象后，再拟定一个既有文采又符合文意的题。

【技巧五：常式四法要牢记，逻辑结构有章法】

将中心论点切分为分论点有四种基本方法：

①＜“是什么”法－－分类并举，阐释内涵＞主要是回答中心论点的类别、性质或含义方面的问题，是对中心论点的含义或性质从不同方面进行诠释。基本使用判断句设立分论点，彼此间的逻辑关系可以并列，也可以递进。

②＜“为什么”法－－追根溯源，探究原因＞把中心论点作为结论去追溯产生的原因和条件，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，从而形成分论点。一般来说，切分的几个分论点应是递进关系，这样探究的原因才能由浅入深，逻辑性强。因果联系是存在于一切事物和现象间的一种普遍联系，因此运用这种方法切分分论点是议论文写作中用得较多的一种。

③＜怎么办－－推行做法，解决问题＞将中心论点当结论，提出解决问题的具体措施和做法。这些具体措施和途径就是分论点。A、几个分论点应该按同一标准回答同一问题。B、分论点之间界限清楚，表意不互相重叠。C、分论点的排列顺序要合乎逻辑和情理。

④＜会怎样－－正面反面，推论结果＞将中心论点当起点，追问结果会怎样，即推想在中心论点的前提下会产生的结果、意义、作用、价值、影响。或从反面思考，缺少了中心论点这个前提，会带来怎样的后果。有时，我们会综合运用正面和反面推论的方法来阐述“会怎样”。

【技巧六：时间安排要合理，写到笔下才落实】

正常写作时间50分钟，15分钟以内必须完成立意与构思两环节，5－6分钟用于立意，5－6分钟用于构思，然后就要动笔写作，不宜过多遐想，反而导致立意偏差或构思复杂。写完作文切记回头略看一遍，重点在于发现并纠正错别字，其余不应改动。

考前5分钟的建议：先看作文，在开考前的这5分钟内迅速得出主旨句（中心论点），特别注意要符合材料或题目的整体、核心含意。最好把作文的主旨句打磨得“显眼醒目”，在开考铃声响后的第一时间将这句话写到草稿上，为写作文做好关键铺垫。这就是作文的初步审题和构思，比很多同学在做题做得头昏脑涨后，再来审题和构思作文，效果要好得多。

构思过程与结果都要记录在卷面上，底线是要注明文题、论点、分论点、核心论据，理清论证结构，然后对照行文，必能保证逻辑结构完整。长时间的构思会搞砸作文，构思只停留于思绪中而不落实在卷面上也会让作文面目全非；勿忘文题；开头切记简洁、扣题且要明确中心论点；分论点要位于段首，关键词切记反复出现。辩证分析是去年以来着重强调的思维能力，还可以联系实际或自我；结尾最好扣题，强化中心论点；开头、结尾等关键位置多用排比、比喻，也可化用材料，各段落首句的句式大多整齐；语言无文采不可怕，怕的是错别字、病句扎堆；跑题偏题最可怕。

【技巧七：总论分论都立住，彼此依靠成篇章】

①每个分论点在表达意思上都通顺自然。②分论点彼此间表达意思不互相重复。③分论点彼此在结构上有并列、递进或正反对比关系。④每个分论点都包含中心论点的关键词，是中心论点的一个方面，围绕中心论点而设。⑤每层分论使用的事例和分析都围绕分论点的含意与关键词展开。⑥中心论点和分论点在逻辑结构上有总分关系。⑦中心论点和分论点在意义上有诠释、因果、条件、意义等统一关系，或三段递进式关系。⑧每个分论点句的句式尽量整齐，彼此可以构成排比句或准排比句。符合以上8点，全文的中心论点和分论点就立住了！

确立中心论点后，重点考虑如何对总论点进行分解，可以从条件、原因、结果、含意、意义等方面对总论点进行分解。分解后设立的分论点在语意上要自然通顺，符合表达习惯；在逻辑上要与总论点存在某种明显的关系。

【技巧八：段落层次要分明，脉络清晰不紊乱】

全篇结构方面，常用的模式是：引－析－证－联－结。

引－－概述材料，引出论点或话题。所谓“概述”，即不可照搬所给材料原文，而是依据论点剪裁材料，或引用材料中的一两句话，用于引出论点。析－－结合材料，辩证分析，就是围绕论点对概述的材料内容进行分析，揭示含意，引出论点。要分析准确，针对性强，又能引出论点。证－－就是设几个分论点或举几个事例，进行论证。这部分是作文的主体和重点，重点在于设好分论点，写好论据。近年来，这部分尤其突出辩证性。联－－结合实际，联系现实，与社会生活相联系，与自己生活进行对比，起到深化论点的作用。结－－深化论点，回扣题目或论点，呼应开头，或强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望。

分论点都要围绕中心论点，要紧扣关键词。可将中心论点分解成三个分论点，分别从三个方面论述中心论点。应该从不同的角度去设分论点，分论点表意不能重复，不包含，不交叉。要统筹安排分论点，理清分论点之间的关系，安排好先后顺序，或由重到轻，或由小到大，或由浅到深?分论点间的结构可并列、可层进、可对照或可综合运用。每一层分论的过程一般是：分论点－论据－分析－小结。每个分论点不应该太长，字数最好控制在20个字以内，字数应该大致相同，结构大致相似。论据的性质、时代、范围要有区别；论据要典型精当，避免详细叙述；可举例，可比喻，可引用，可对比等。

【技巧九：文体分明不含糊，诠释分析是主角】

对分论进行论证的方法虽然多种多样，但不外乎举例论证、道理（名言）论证、比喻论证、引用论证或正反面论证（假设）。无论用哪种论证方法，切记分析必不可少，不可止步于举例或引用，要通过分析将事例、名言的的意义（即所蕴含的道理）挖掘出来，使这与分论点联系起来。

对每个分论点的论述应该有所变化。举例，然后诠释分析只是一种基本方法。举例应注意扣分论点，可以是排比事例，可以是材料事例，可以是典故型事例。切记举例后的分析必不可少，可挖掘事例的意义，可配合假设进行论证，正面分析后可增加反面分析，可以用比喻进行分析。如果对每个分论点完成分析后，都总结一句，呼应段首的分论点，并扣住标题中的关键词，更好。

议论味浓是优秀议论文的共同特点，即淡化叙事，强化分析。事例不能作为议论文的主体，最直接的标志就是叙事的篇幅要少，分析的话语要多，这样才能明显表现议论文的文体特点。分析多数优秀议论文，会发现最重要的特征根本不在于结构思路，而在于议论、分析的力量强大，这就需要淡化叙事的力度。

【技巧十：立意内容要积极，使用材料是规定】

积极健康的立意需要正面理性的分析予以体现，可以适当针砭时弊，但应以治病救人为目的，不应过多牢骚抱怨，图一时痛快。关注社会热点是正确的，但不应过多用政治性或哲学性的话语，否则将失于空洞。

都有使用材料，但不机械使用，大都概括或择要使用。使用的位置不强求一致，有用于开头引出中心论点，即为始发叙述；有放在中间作为事例论据，用来论述某分论点。使用的次数也不一，有的

不止一次使用，强调中心论点和行文主旨符合材料的核心含意。至少应该引用其中的一两句话，以回应材料内容。

议论文评价标准最重要的还是三个词，即理性思维的深刻性、逻辑性和辩证性。

深刻性主要指向内容，首要的当然是中心论点是否正确，简单说，就是立意是否切合材料的核心含意。此外，包括引用事例和言论的价值，分析的价值，联系实际的价值，等等。很主要的一点，议论文理性思维深刻性的一个重要标志是议论是否有力，分析有否充分展开，这才是议论文价值的重要体现之处。

逻辑性指的是思路，外在表现则是结构。三段分论式的写法固然是高一学生易于入门的结构式，但不能因此排斥其它写法。相反，更应鼓励有想法的思路（好的议论文往往是一层表述相当集中的一个意思，层次之间有某种明确的关系）。只要能体现思维的层次，思路就有逻辑性。比如确立中心论点后，先例证，后引证的写法层次分明；并列式、递进性的三段分论式写法层次也分明；先正面论证，后反面论证的写法也好；纵向思维的三段递进式写法的层次也分明。不能把学生的写作集中于一种范式，这其实是对学生的误导，不利于学生在作文上有所作为。

辩证是思维的重要品质，可以适当作为衡量高二写作的重要标准，也可以作为一个评价要素。因为高二学生的辩证思维已经有哲学知识与概念的支持。议论文的辩证性有多种体现方式，如一个层面的论述内部，分析正反面结合，是思维辩证性的体现；两层的论述，形成正反对比关系，也是思维辩证性的体现；最后一个层面的论述，对前面的论述进行限制，避免论述绝对化，也是思维辩证性的体现；中心论点不极端，互相补充，并在分论中得到兼顾，也是思维辩证性的体现。总而言之，能体现思维的理性，避免极端或愤青，正反兼顾，体现矛盾统一，都是辩证。

 

第二篇：高考英语作文技巧

高考英语作文技巧 书信写作常用的惯用语 1. 在信的开头常用以下客套话： How are you？

How are you getting on recently？ How are you getting on/ along with …？ 2. 当给别人复信时，可以用：

Many thanks for your last kind letter. I must apologize for not replying to your last letter at once.

3. 在信的结尾时可以用以下语言 Best wishes /regards to you！ Good luck to you！

Please give my best wishes to … Looking forward to hearing from you！ Wish you good health and happiness！

写作训练（二）日记

（一）日记的格式

Sept 23， 20xx Wednesday cloudy It is three months since I began this diary…。 （二）日记的时态

日记的时态一般用过去时，当然，要记叙天气，描写景色，或议论，或表示客观事实，用一般现在时；如表示个人感想，打算或决心，用一般将来时。

（三）以记事为主的日记一般按事情发生的先后顺序来记叙，如；at first ， then ， later on ， afterwards， soon， finally ， at last. 写作思路：

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1．应用文：日记格式

2．时态的选择：一般日记采用过去时态。

应用文 （1）通知

通知分为口头通知和书面通知

A.口头通知

一般不用写标题，也不必有发通知的日期。常以Ladies and gentlemen， Boys and girls 等开头；接下来是：Be quiet， please ！ Attention， please ！ May I have your attention please ！ Please be quiet， everyone， there is something I have to tell you.

结尾语常用：Any questions？ Does everyone understand ？ That’s all. Thank you.

（六）对比类写作

对比类写作已成为英语书面表达中一个非常重要的形式。不管在工作学习中还是在日常生活中，对比是人们分析问题和解决问题的重要方法和手段，这就不难理解为什么对比类写作是高考写作中的一个重要形式。 对比类写作一般有两种方式：一是集中比较或对比（集中说明一个对象的诸种特征）；二是逐点比较或对比（一条一条地说明两者的异同）。

对比类写作可以大致分为以下几种：

一、今昔对比

在作今昔对比时，要注意时态的变化。谈到

过去的情况要用过去时态（主要是一般过去时），谈到现在的情况要用现在时态（主要是一般现在时）。

今昔对比的写作格式是：开头（提出什么事情发生了变化）→对具体事例作对比→结论。写作方式既可采用集中比较，也可采用逐点比较。在写作时可用以下句型来组织完成整篇文章： 1. 开头常用句型

（1） Great changes have taken place. 发生了巨大变化。

Great changes have taken place in my hometown in the last five years. Quite a few changes have taken place in my school since you left China. Over the past twenty years or so， great changes have taken place in our life. （2） Things have begun to improve since… 自从……以来，事情有了好转/改善。

Things have begun to improve since schools were called on to reduce learning load. 2. 对比常用句型

（1） …used to…， but now… 过去常……，但是现在……

（2） …in the past， but now… 在过去……，但是现在……

（3） once…， but now… 曾经……。，但是现在……

（4） Things are different now. 情况已大不同了。

（5） But now， everything has changed. 但是现在全变了。

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Where the playground used to be now stands another new building---our library.

I used to have to work even at weekends doing endless homework and attending classes as well. Now I have more free time.

My parents contacted others mainly by sending them letters in the past， but now we call long distance at home. Once my parents listened to the radio for news and other information， but now we watch the news and other programs on TV. When they got married about twenty years ago， my parents lived in a small room crowded with furniture， but now we have moved into a big new three-room apartment.

在作对比时，为避免句型重复，可适当变换一些句式，比如：

（1） Another change is… 再有一个变化是……

Another big change is in the housing conditions.

（2） What’s more， … 还有…… What‘s more， I can go to bed earlier than in the past. 3. 结尾常用句型

In short， changes in our life in the past twenty years have brought us comfort and convenience.

二、正反观点对比

对同一件事情，人们常有不同的看法，即正

反两种观点。在写作时，常使用一般现在时。写作格式一般是：提出问题→两种不同观点→对两种不同观点的论据（理由）逐项作对比。有时题目会要求说出自己的观点，可在结尾段加上自己的观点并简要说明理由，最好不要重复前面的已谈到的理由。写作方式一般采用集中比较。在写作时可用以下句型来组织完成整篇文章： 正反观点对比常用句型

（1） We have a discussion about… 我们对……进行了一次讨论。

We’ve had a discussion about whether an entrance fee should be charged for parks.

（2） We have had a survey on… 我们对……开展了一次调查。

We’ve had a survey on whether students should be allowed to carry mobile phones to schools.

（3） Opinions are divided on the question. 在这个问题上意见有分歧。 （4） Opinions are mainly divided into two groups. 有两种不同意见。

（5） Others have different opinions. 其他人有不同看法。

（6） Sixty percent of the students are for the idea， while forty percent of the students think otherwise. 有60%的学生支持这个观点，然而有40%的学生则不这样认为。

（7） Sixty percent of the students think it necessary to…， but forty percent of the students don’t think so. 60%的学生认为……是必须的，而40%的学生则不这

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样认为。

（8） On the one hand， … On the other hand， … 一方面……，另一方面…… 在对某一观点作进一步论证时，可用下列句型：

（1） What’s more， … 还有就是…… What’s more， we can get a good knowledge of the culture and social customs of the country where we study， as well as improve our English.

（2） Besides， … 除此之外…… Some students cannot discipline themselves. Besides， it’s far too expensive to study abroad， which is a load to the family.

当然在提出多个论据时，也可用First， …Second， … Third， …来列举论据。

观点议论文写作指导 一、构思—文章结构 正反观点对比类的文章： 开头：提出问题

主体：陈述不同的观点及其理由 结尾：说明自己观点

二、表示不同观点的套语 v总起：

Different people hold different opinions.

Opinions are divided.

People have taken/adopted different attitudes towards …

People have different opinions on this

problem.

People take different views on this question. v表达不同观点：

…of them hold the opinion that …。 …of them are in favor of the idea that… People who are for/against the idea think …

Some people believe that…。 Others argue that …

v不同观点之间的衔接：

However， …of them hold a different view. / …of them hold the opposite opinion. People who are against it don’t think so.

However， each coin has two sides. Different from those…。， …people think …。

On the other hand， … people object that …。

并列关系：and， as well as， also… 递进关系：besides， in addition， moreover， what’s more…

比较、对比：like， unlike， on the contrary， on the other hand…

三、数据分析比较

此类题目要求考生通过对数据的分析比较得出某一结论或说明某一现象。在写作时不要对数据进行简单的列举，而是要通过对数据进行分析，得出某一结论。即应该通过对数据比较得出某物增长了多少或减少了多少，而不是简单的写成今年是多少去年是多少。时态常用一般现在时和一般过去时。写

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作方式最好采用逐个比较而不宜采用集中比较。写作格式一般是：说明现象→数据比较→得出结论。在写作时可用以下句型来组织完成整篇文章：

常用句型：

1. We can see from the chart that…。 我们可以从图表中看出……

2. We can see from the table that… 我们可以从表格中看出……

We can see from the chart above that the environment in the Yellow River Valley is getting worse and worse.

3. A has increased by X%. A增长了X%。 4. A has doubled in the past five years. A在过去五年里增长了两倍。