尊敬的各位评委老师：

大家好！

我说课的题目是《Time〃时间》。下面我就从教材、教法、学法、教学过程、课后反思这五个方面进行我的说课。

一、说教材

（一）教材的地位和作用

1、地位：《时间》这节课选自中等职业教育课程改革国家规划新教材英语基础模块上册第四单元第四部分Speaking（口语）。教学内容承接了上一单元《Campus Life》（《校园生活》）这一话题，是学习数词后的延续，又是接下来学习英语日记书写的预备知识。

2.作用：本节课是教材中的口语训练部分，从学习钟表的读法，到训练学生结合语境进行对话，可以培养学生的英语口语交际能力，活跃学生的思维，增强学习信心。

（二）学情分析

我所任教的班级为13级对口升学班，虽然绝大多数学生都有较端正的学习态度，但也同时有着一些不足之处：基础知识不够扎实、学习兴趣不够浓厚、自控能力需要加强、团队意识有待提高。因此，在本节课的设计上，我力求夯实基础，激发学生的学习兴趣。

（三）教学目标及重、难点分析

1、教学目标

基于以上教材的地位和作用，依据《中等职业学校英语教学大纲》要求及本节课教学内容，联系我所教学生的认知基础及教学实际，我将本节课的教学目标设定为：

（1）知识目标：学会时间表示法，记住表示生活起居、日常活动的短语，掌握询问时间的句型及相关回答。

（2）技能目标：能够利用本节课所学交际用语进行会话，简述一日学习、生活安排。

（3）德育目标：通过学习“时间”这一话题，教育学生养成珍惜时间，合理利用时间的好习惯。

2、教学重、难点

根据教学目标的设定和学生的认知基础，我将本节课的教学重点设为时间表示法；教学难点为用英语简述自己的日常起居活动。

二、说教法

根据本节课的内容，结合学生心理发展特点及认知要求，为了实现课堂的有效性，我采用“引、试、点、练、思”五步教学法，并用小组竞赛、布置任务、创设言语情景加以辅助，注重知识的连贯性、趣味性、应用性，采用由易到难，循序渐进的方式，尊重学生在学习过程中的独特体验，利用精美的多媒体课件及钟表实物教学，调动每一个学生融入课堂，参与学习。

三、说学法

利用学生发展需求及学生特点因势利导，我采用小组合作、自主探究的学习方法，通过小组内课前预习、课堂展示、自学反馈，提高学生学习的积极性和教学的实效性。

四、说教学过程

根据教学目标和学生的认知规律，将整个授课过程分为六个环节:组织教学（1分钟）、复习提问（4分钟）、引入新课（2分钟），新课讲授（30分钟）、课堂小结（2分钟）、布置作业（1分钟）。下面对各个环节的设计进行简单陈述。

（一）组织教学环节

轻轻的一声问候：“Good morning，class.Is everyone here?”把学生带入到温馨的学习氛围中。

（二）复习提问环节

在这一环节我将展示日常生活中常见的数字图片，如手机号、门牌号、汽车牌号、身份证号等，利用抢答的方式进行数字读法提问。既唤醒了学生的已有知识，又为本节课的教学内容作下铺垫，调动学生积极性的同时，增强了学习的趣味性。

（三）引入新课环节

复习热身后，学生们已经跃跃欲试，在熟识英语数字读法的基础上，我采用趣味导入法，通过猜谜和聆听钟表的滴答声引出本课的主题——时间。

（四）新知讲授环节

这一环节的教学内容分为学习时间表示法、句型操练、思维拓展三部分。讲授量适中，知识由浅入深，任务设置具有梯度性。

首先，讲授时间表示法。

这一部分的讲授，我将按照“试、点、练”三个环节进行教学。

我将钟表这一实物展示给学生，随意拨出一个时刻，简单的“顺读法”可以让学生自己尝试去说，直接读出时针与分针指向的数字即可；较难的添加介词的“逆读法”我将一边点拨启发，一边引导学生思考，给出结构模板，带领学生一起学习，避免出现畏难情绪，打消学习积极性。在了解两种常见的时刻表示法后，我会带领学生进行强化练习，学一点练一点，及时检验，突出教学重点，实现课堂教学的有效性。

其次，句型操练。

在掌握时刻表示法后，学习目标进一步加深，由简单的词、短语 上升到完整的句型学习。我将选取三组有趣的图片营造交际情景，引出句式模板，通过播放录音、教师范读、学生跟读，与同伴对话的方式熟识模板，鼓励学生进行模仿造句。

在对句型模板熟识后，为接下来的口语表述做准备，我将采用小组合作学习的方式，布置任务，让各小组在黑板前写出预习时所准备的表示日常行为活动的短语。书写完毕后，由每组中学困生做为代表，通过朗读短语、释义来展示本组学习成果，由每组中的中等生对本组所书写短语进行检查，由组内成绩较优秀的学生对本次合作学习进行总结、评价。在教学中,把小组作为一个小班，小组内部互相督促帮助，鼓励每位学生都积极参与，量力而行，实现分层次教学。

综合各个小组所提供的短语，结合模板及情境图片，学生已有丰富的词汇储备，清晰的句子结构，攻克词汇量少、口语表述受限这一教学难点。为了使学生的叙述更加流畅，英语课堂更加生动活泼，我抓住学生心理特点，利用多媒体播放系列图片《樱桃小丸子的一天》，学习能力较强的学生则可以结合图片利用本节课所学进行连贯的口语表述。这一部分的教学体现了任务设置的梯度性。

3.思维拓展

在新授部分的最后，为丰富学生的英语文化底蕴，我选取三句与珍惜时间有关的英文谚语，在思维拓展的同时与学生进行情感交流，教育学生珍惜时间，合理利用时间。

（五）课堂小结环节

课堂小结中，我将再次向学生明确学习目标，便于学生在课后进行总结复习。鼓励各小组对本节课的学习进行自评、互评，教师则利

用恰当的评价用语，鼓励为主，鞭策为辅，明确指出同学们突出的优缺点，使其明确努力的方向，增强学习的动力。

（六）布置作业环节

根据不同学生对本节课知识掌握程度的不同，我将设立两个课后学习任务。一是背诵本节课各小组总结出的短语，属于基础性的简单任务；二是写一篇作文《我的一天》（《My Day》），具有延伸性和拓展性。

五、课后反思

在整节课的设计上，我着重突出课堂教学的有效性，主要通过小组学习、学练结合和布置梯度性任务三方面实现。结合对口升学专业要求及学生学习水平，在英语教学过程中尽量创设符合实际的交际情景，突出语言学习的应用性，鼓励学生大胆尝试，自主学习，在展示学习成果。获得学习信心和动力的同时，教师及时点拨指导，注重知识的准确性和教学的时效性，及时操练，由尝试到学习，由学习到实践，使课堂成为学生的快乐课堂，老师教学的有效课堂。

我的说课到此结束，感谢各位评委老师的聆听！欢迎多提宝贵意见，谢谢。

 

第二篇：前景基础英语说课稿

《前景基础英语综合教程1 》

Unit 7 Dream

Text Why Do I Go to College?

本次说课流程包括七部分：教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教法与学法、教学课程设计、预测教学效果。

一、教材分析

1、教材

本课程选用《前景基础英语综合教程1 》，李桂兰总主编，复旦大学出版社，20xx年x月第一版。本教材是职业教育低起点教材，针对学生英语基础薄弱的现状从零开始，由浅入深，循序渐进，阶梯式上升。教材强调“文化类课程的文化性、工具性、实践性和应用性”，使学生掌握一定英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。

2、课文

本次课为第七单元课文精读课，本单元计划授课9学时，本次课为本单元的第3-4学时。

课文内容：讲述作者为实现当护士的梦想而上大学的原因，培养学生对家庭、社会的责任以及为实现梦想不懈努力的精神。

二、学情分析

教学对象：20xx级B级学生。

1、学习能力：能在老师的指导和监督下学习，但缺乏良好的学习自主性、自觉性。

2、知识能力：英语词汇量少，基础普遍较差，听说读写能力均弱。

3、情感态度：沟通意识较差，参与课堂活动的积极性较低，缺乏合作精神，缺少人与人之间的人文关怀。

三、教学目标

1、知识目标：（1）理解文章内容，掌握一般过去时的用法。（2）熟记并掌握课文的重点词汇和句型。

2、能力目标：（1）能听懂、读懂有关表述梦想的相关材料，并能较准确地进行简单的英汉互译。 （2）能用简单的英语表达自己的梦想及原因。

3、情感目标：（1）通过课文的学习，增强学生的合作意识。（2）培养学生对周围的人和事的人文关怀并具有肩负家庭、社会的责任以及为实现梦想不懈努力的精神。

四、教学重点与难点

1、教学的重点：掌握一般过去时的用法，掌握重点词汇，理解课文。

2、教学的难点：能用简单的英语复述课文内容，运用课文重点词汇进行对话编练。

五、教法与学法

1、教法：采用视听法、讨论法、任务驱动法、引导发现法、讲授法、角色扮演法来授课。

2、学法：课前预习课文，对所学知识有相对了解；课中采用讨论法、合作探究法、师生互动学法、归纳总结法学习；课后通过自行完成练习学习法、自主反思法学习。

六、教学过程设计

这是一次完整的课文说课，授课时间为90分钟。

教学过程由热身活动、读前活动、读中活动、读后活动和课堂活动五个部分组成。

1、热身活动：通过猜单词的趣味活动，有效地活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，同时也使学生提前感知本课的相关重点词汇，为学习新知识做好铺垫，从而轻松自然地引出本课有关college 的话题。

2、读前活动：利用图片，让学生对“Why do you go to college?”进行讨论，同时提供常用的有关职业方面的英语词汇。不但锻炼了学生的语言表达能力，丰富其有关职业方面的英语词汇，也很好地操练了课文目标句型“ I want to be?” 。有效地整合新旧知识，调动学生的求知欲望和学习热情，为学习新知识和下一步的新任务呈现做好准备。

3、读中活动：此部分是本节课的重点，通过领会全旨、了解特定信息、理解课文（学习一般过去式和重点词汇）到深度理解课文，环环相扣、循序渐近理解文章的内含。

解决重点方法一：通过视听法训练学生的听力并领会全文主旨。

解决重点方法二：通过跳读训练学生快速地捕捉到相关的信息，以提高学生的阅读方法和技巧。

解决重点方法三：精读（理解课文）

（1）设置问答题，采取分组合作探究的组织形式寻求问题解决的方法，增强学生的团队意识。引出语言知识点：一般过去时和重点词汇。通过师生问答，不仅训练了学生的听说能力，而且让学生对文章的内容有个完整的感知和理解。

（2）一般过去式的学习。通过引导发现法让学生找出一般现在式和一般过去的

不同之处，再让学生归纳规则动词过去式的变化形式，拓宽学生的思维，最后通过从文中找出表示过去时的句子和变更本课重点词汇的过去形式层层巩固学生对过去时的学习。

7个重点词汇的学习。主要通过英汉互译、选词填空、辨析词义，用讲授法和引导发现法让学生掌握重点词汇的用法，达到理解文章的目的，也为下一步语言运用做好准备。

解决重点方法四：精读（深度理解课文）

（3）从作者的身上学到了什么？

通过图片和关键词的提示，引导学生发现作者身上具有的优秀品质：对家庭、社会的责任感以及为实现梦想执着地追求，不仅展开学生丰富的想象力，拓宽学生的思维，而且提高学生对家庭、社会的责任感，鼓励学生在大学生涯中要树立一个目标，并且为实现这个目标而不懈地努力，达到教书育人的目的。

4、读后活动：此部分是本节课的难点，促进语言输入向输出转化。

解决难点方法一：通过图片的呈现与重点词汇的提示，让学生复述课文，以检测学生对一般过去时和重点词汇的掌握情况，培养学生的语言组织和运用能力。

解决难点方法二：通过关键词汇的提示，让学生分组进行角色扮演，不仅发挥学生的想象力，而且提高学生的语言表达、英语交际能力，从中培养学生的沟通与合作能力。

5、课堂总结

一般过去时由学生总结，重点词汇由老师总结，课文理解由师生共同总结。通过总结的设计，一堂课的教学内容尽收眼底，有助于学生掌握知识的重点和记忆知识。

作业：布置三道课后作业题，前二道为书面作业，为了巩固和检查学生对一般过去时、重点词汇的学习与掌握情况；最后一道是口语作业，通过朗读和背诵课文，培养学生的语感，提高学生的听说读写能力。

整堂课的设计理念是以以应用为目的，实用为主，够用为度为原则，因材施教，教书育人。

七、预测教学效果

1、学生能有效掌握和解决本课重点、难点。

2、学生的听力、阅读技巧、运用语言能力有所提高。

3、激发了学生的学习兴趣和调动学生的求知欲望。

4、增强了学生的自主学习和主动参与课堂的意识。