写作与公文处理

［重点1］公文

（1）公文，又称公务文件，是在社会活动中直接形成和使用的具有规范体式和法定效用的信息记录形式。

（2）公文的分类

①根据形成和作用的公务活动领域，公文可分为通用公文和专用公文。

②根据内容涉及国家秘密的程度，公文可分为对外公开、限国内公开、内部使用、秘密、机密、绝密。

③根据行文方向，可将公文分为上行文、下行文、平行文。 ④根据内容的性质，公文可分为规范性、领导指导性、公布性、陈述呈请性、商洽性、证明性文件等。

⑤根据处理时限的要求，公文可分为平件、急件、特急件。 ⑥根据来源，公文可分为收文、发文。 ［重点2］公文写作的基本要求和特点

（1）公文是一种特殊的文章，其写作过程具有一些特殊的规律性，因此，要写好公文，除了必须遵从诸如文通字顺、观点与材料统

一、层次分明、结构合理等文章写作通则之外，还必须遵循下列一些基本要求：

①合“法”、规范。

②求实、准确。

③合体、完整。

④简明、清晰。

⑤严谨、耐久。

（2）公文写作的特点

①鲜明的政治性和政策性。

②由法定作者制发。

③法定的现实执行效用。

④具有规范的体式。

⑤履行法定程序。

［重点3］公文处理的概念、基本任务和基本原则

（1）公文处理主要是指公文的拟制、办理、管理、整理(立卷)、归档等一系列相互关联、衔接有序的工作。

（2）公文处理的基本任务就是及时、准确、有效地拟制、办理、处置、管理公文，为公务活动提供适用的信息。

（3）公文处理的基本原则

①法制原则。指处理方法手段、程序手续、行为准则与方法规化、制度化。

②实事求是原则。公文的出发点和落脚点都是为了解决工作中的实际问题，这就要求我们在公文处理过程中，必须深入实际，全面调查了解情况，摸清问题，有的放矢。

③时效原则。所谓“时效”，就是要求我们在实际工作中要及时迅速地处理公文，不拖拉，不积压，避免造成漫长的公文旅行。

④集中统一原则。各级党政机关或单位的办公厅（室）是公文

处理的管理机构，主管本机关单位的公文处理并指导所属机关或单位的公文处理工作，负责建立相关规章制度，监督公文落实情况。

⑤保密原则。公文是党政机关、人民团体或有关单位传达方针政策、决策部署、反映各项工作活动内容的重要工具。其中，部分公文可能涉及党和国家的重大决策，涉及政治、经济、军事、科技等重要机密，一旦外泄将给国家造成重大损失，这类公文在传递和处理的过程中就要注意保密，不得随便给无关人员翻印或接触，更不许在公共场合随意谈论。

⑥简化原则，公文要删繁就简，切实提高公文处理的效率。 ［重点4］发文处理程序

（1）发文处理程序的概念

发文处理程序，也称发文办理，指以机关或单位名义制发公文的过程。它具体包括公文的草拟、审核、签发、复核、膳印、盖章、登记、分发等基本环节。

（2）发文处理程序的过程

发文处理程序包括：文稿形成、公文制作、公文对外传递和处置办毕公文。

［重点5］收文处理程序

（1）收文处理程序的概念

收文处理程序，又称收文办理，指对外来公文的办理过程。它具体包括公文的签收、登记、核查、拟办、批办、承办、催办、注办等基本环节。

（2）收文处理程序的过程

收文处理程序一般包括：公文的收受与分流、办理收文、组织传阅与催办查办和处置办毕公文。

第八部分申论

［重点1］申论的含义与特点

（1）申论的含义

“申论”一词，语出孔子的“申而论之”。即申述、申辩、论述、论证之意。在“申论”试卷中，要求应试者就所给定的背景材料，通过仔细阅读和系统分析，形成自己的看法和观点，展开有理、有力、有节的论述，论证自己的见解和主张。

（2）申论的特点

①测试内容的广泛性

申论测试注重考查应试者的分析、判断、解决问题的能力等综合素质。为反映这一要求，申论所给定的背景材料涵盖了政治、经济、法律、教育等诸多方面的内容，涉及范围极广，且表述比较准确，一般不会出现偏差。

②测试目标的针对性

虽然申论考试题目的背景资料涉及面广，内容复杂，但是重点突出。针对性和可行性是申论考试中两个基本要求，认识和抓住了这两点，才算真正领会了申论考试的精髓。因此，应试者应认真仔细地阅读给定材料，不要匆忙提笔作答和写作，在把握材料本质内容的基础上，抓住重点，条分缕析，使回答和论证更富有表现力和说服力。

［重点2］申论应试的三个原则

（1）明确申论的主旨。

（2）明确角色认定。

（3）按照要求答题。 ［重点3］申论解题环节

（1）阅读材料。

（2）概括材料。

（3）提出方案。

（4）进行论证。

［重点4］申论考查能力

（1）阅读理解能力。

（2）综合分析能力。

（3）设计和论证方案能力。

（4）语言表达能力。

 

第二篇：班主任工作总结 Microsoft Office Word 97-20xx 文档

七年级三班班级工作总结

辛守国

时光如梭，进入时风中学担任七年级三班的班主任已经半学期了，喜忧参半，经过辛苦的管理，班级各项工作有了明显进步，现将工作总结如下：

一、班级初始状态与学生基本情况

本班共有学生46名，其中男生28名，女生18名。学生来着乡镇小学和城区小学，学习习惯和纪律意识都有很大的差别。潜在的进取意识是有的，表现在学校的、班级的制度都能尚遵守，但要经常督促和提醒，还不能形成自觉行为。居于这种现状，我做了如下工作：

二、具体管理措施

（一）抓常规管理规范学生的行为习惯

早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如眼操时间一到不用老师强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。

（二）选拔班干部

班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。在选择班干时，我遵循三个原则，首选那些责任心强，办事公正；品学兼优，智商较高；有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生。其次使用各类特色学生，扬长避短。最大限度地展示他们的能力。实习了值日班长制定，班长每天总结班级的学习和纪律情况，尤其是班长方明珠在班级管理中，敢作敢当，雷厉风行，为班级的管理作出了突出贡献。

（三）实行能级管理

我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。

（四）营造良好的学习环境。

现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。并且班级的平均分，由第一次月考的第十七名，上升到第十名，取得较大的进步。

三、获讲情况：

队列队形比赛中或年级部第二名， 在全校的拔河比赛中，获得全校第二名的好成绩。

四、班级管理工作中的收获和体会

老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬，这往往比批评更具威力。培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。

不希求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试。在尝试中自我得出结论。世上的感受，只有自己的才是最真实的。然而，这需要时间，需要机会。所以，我把每个学生的尝试失败都看作是成功的开始，鼓励他们，教他们正视现实，勇敢去接受来自各方面的挑战。 不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。只要是同龄人都能做到的，也要求他们努力做到；同龄人办不到的也要求他们努力学会，争取办到，向高标准迈进，从最基础的做起。"会读书"是基础，读好书是理想；"懂健身"是乐趣，身心壮是追求；"能办事"是目的，办成事是必须；"做好人"是一切之根本，做一个有利于社会的人。