初中体育教学模式论文

体育教学模式单一化现象在我国体育教学实践工作中比较普遍 , 严重的制约着学校体育教学的发展。为了不断推进学校体育的发展 , 提高体育教学质量 , 更好地促进学生的全面发展 , 广大体育工作者从影响教学活动的各方面因素入手 , 进行了一系列理论与实践的探索。随着体育教学改革的不断深入 , 重新审视和评价现有的体育教学模式是十分必要的。

一、体育教学模式概念的界定

体育教学不同于其它教学活动 , 有着自身的独特性。因而 , 体育教学模式不仅要反映一般教学模式的特性 , 还要体现出体育教学活动的特殊性。关于体育教学模式的定义 , 毛振明博士在 “关于体育教学模式的研究 ”一文中指出体育教学模式是 “体现某种教学思想的教学程序 , 它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系 , 主要体现在教学单元和教学课的设计和实施上 ”。其中教学过程结构是支撑教学模式的 “骨骼 ”; 教学方法体系是填充教学过程的 “肌肉 ”; 而教学思想则是内含在 “骨骼 ”与 “肌肉 ”中 , 并起到协调和指挥作用的 “神经 ”, 这非常形象的说明了构成体育教学模式的各组成要素之间的关系。所以我们可以对体育教学模式进行这样的定义: 体育教学模式是在一定的教学思想指导下 , 为完成规定的教学目标和任务而形成的规范化教学程序 , 包括相对稳定的教学群体和教材相对稳定的教学过程结构、相应的教学方法体系。不同的模式产生于不同的教学环境并适用于不同的教学环境 ,

因而在实际教学活动中要灵活运用不能生搬硬套。

二、体育教学模式研究现状

19xx年以前 , 我国的研究者对于体育教学模式的研究多借助于体育教学方法这一术语。学者刘绍增全面介绍了十几种体育教学法 , 其教学法含义与教学模式基本相同 , 此后关于体育教学模式的研究越来越多 , 其中既有理论思考 , 也有实践探索。吴志超的 《布卢姆 “掌握学习 ”与体育教学 》, 研究探讨了布卢姆 “掌握学习 ”理论在体育教学中的运用; 北京体育大学钟秉枢运用程序教学模式进行排球教学的研究; 李杰凯运用发现教学模式对篮球普修教学进行了研究; 张洪潭在 19xx年发表的 “体育教学模式之研究 ”一文中 , 分析考证了程序教学 , 学导教学 , 发现教学以及掌握学习等几种经典教学模式引入体育教学的可行性 , 提出了 “系列教学模式 ”的基本思想; 毛振明教授从 19xx年起系统研究了体育教学模式的理论 , 发表了一系列文章 , 讨论了体育教学模式的概念、构造、分类、应用等理论；赵立、杨铁黎也对体育教学模式进行了深入的研究 , 并依据广冈亮藏对教学模式分类的依据观点对体育教学模式进行分类; 20xx年王大中在 “体育分层教学模式的意义、设计与实施 ”文章中论证了高校体育课分层教学的优越性 , 总结归纳了有效而受学生欢迎的体育课分层教学模式 , 并在操作层面上提出了具体实践方案; 20xx年胡法信等的 “中学体育课选择制教学模式之研究 ”提出选择制教学模式; 甄志平等 20xx年在北京体育大学学报上发表了 “知信行融合统一的发展性体育教学模式的构建 ”提出构建 “知信行融合统一的发展性体育教学模式 ”, 并就该模式的理论基础、教育目标、实施办法、

评价方式等问题进行了较为详细的探讨。现阶段有关体育教学模式的研究层出不穷 , 主要集中在两方面: 一是教学模式概念、结构、原理等理论研究; 二是对国外体育教学模式的引进 , 以及国内比较成功的体育教学模式的实验推广。总体看来这些研究对构建体育教学模式各有建树。但仍存在一些尚待解决的问题 , 如: 体育教学模式名目繁多分类较为混乱; 体育教学模式尚未建立推广应用性机制等。

三、关于体育教学模式的不同类属划分

经过二十多年的学校体育改革历程 , 学校体育的发展取得了巨大的成就 , 体育教学模式单一化得到一定的改变。当前 , 由于受多种体育教学指导思想的影响 , 在体育教学理论及实践研究中出现了体育教学模式多样化的局面。为了更好的推动体育教学的改革进程 , 不少致力于体育教学模式研究的学者们将建立体育教学模式分类体系作为研究的一个重要课题 , 不同的人从不同角度对体育教学模式进行归类并做了相应分析。王少云依据体育教学的目的对体育教学模式进行了分类 , 并阐明了各类体育教学模式的基本程序。20xx年毛振明又在 “关于体育教学模式的研究 ”一文中 ,将体育教学模式归纳为 10类 , 并对其概念、结构进行了论述。邹师在 “体育教学模式分类及其应用研究 ”中 , 从五个不同的角度 (蕴含现代教育理论、教学目标、教学组织方法、教学组织形式、课的类型 ) 将体育教学模式概括归纳为二十七类。肖焕禹等人通过研究根据体育教学目标和任务的功能结构把体育教学模式分为系统传授体育知识技能、提高能力发展身心素质和培养体育运动的态度、兴趣、发展情感三种类型 , 八种体育教学模式: 以传授知识技术为目标的模式 (系统

学习模式、程序学习模式、掌握学习模式 ); 提高能力发展身心素质的模式 (发现学习模式、问题解决学习模式、目标学习模式 ); 培养体育态度、兴趣发展情感模式 (自主学习教学模式、小群体学习模式 )。从目前各个专家对体育教学模式的分类来看 , 邹师所提出的体育教学模式分类体系更具全面性和系统性。

四、对现有体育教学模式的分析

目前 , 我国体育教学模式虽在一定程度上仍是以技术教学和发展技能为主、以身体锻炼为辅的教学。但随着学校教学改革的推进 , 新体育教学指导思想的形成与指导地位的确定 , 要求在教学过程中不仅要关注技能学习增强学生体质树立健康第一的主导思想 , 更重要的是培养学生的体育兴趣与终生体育的习惯。在体育教学中越来越关注学生的主体地位 , 强调根据学生的身心特点、发挥学生积极性、促进学生主动参与已经成为体育教学中的新时尚 , 很多新的教学模式不断提出 , 体育教学模式逐渐由单一化向多样化转变。下面主要就当前比较常见的几种体育教学模式的优缺点及适用条件做以简单的分析。

1、技能掌握模式。该模式下的教学活动以某一项运动技能教学为主线 , 以达到一定难度的技术动作标准安排单元教学 , 多采用大中型单元 , 单元内的排列以技术的难易度为序。注重练习的次数与练 本新闻共3页,当前在第1页 1 2 3

 

第二篇：初中体育教学工作总结

邓 小 林

这个学期我仍然担任初中体育教师，在本学期我较好的完成了体育工作，但在教学过程中还存在一些问题。现在我将本学期的工作情况总结如下。

一、 教学工作：

初三的学生面临毕业和升学考试，为了他们在体育方面可以考出优异的成绩，开学时就为他们量身制定了计划，每天早上和体育课都对他们的耐力及体能进行训练，让他们在了解人体生理机能变化规律并运用这个规律可以减少伤害事故的发生的同时，增加他们的训练度，这样，学生尽快学好了技术，形成技能，在考试中部分学生也取得了比较优秀的成绩。

“快乐体育，健康第一”的观念已深入全校每一位老师和学生的心中，所以本学年还开展了第三届校园文化艺术节，在本届艺术节各项体育活动中全体师生所表现出来的团结协作，拼搏向上的精神也十分令人难忘，校园文化建设又朝前推进了一大步，实施素质教育也成为了我们全校师生的实际行动。艺术节既检验了老师，也锻炼了老师，更改变了老师，艺术节，要做的准备工作千头万绪，要举行的活动也是一个接一个，如何在保证正常教学秩序的同时，又能做好各项准工作，并组织学生积极、有序地参加各项体育活动呢？这对我们每一位老师既是一种挑战，又是一种考验。在校领导的全面统筹和精心安排下，全体老师充分发扬了团队的合作精神，大家齐心协力，做好了体育节的每一项工作。 为了训练开幕式上的班级入场式和广播操，艺体组老师都利用了一切可以利用的时间，带领学生到操场上训练，有时碰上其他好几个班级也在训练，大家就会找一切能够利用的地方去训练，正是有了这前期的认真准备，所以在开幕式那天，平时做操和站队看起来都不怎么认真的学生都能够以他们最认真的态度，以他们最标准的姿势去完成每一个环节，每一个动作。看到学生这样的表现，确实让我们老师都感到非常激动。体育组的老师根据学生的身体及心理特点，设计好了活动方案，在举行活动的前一天下行，我们体育组的老师又一起开会商讨了活动中具体细节的安排。从场地环境的布置，每一个活动游戏的组织安排，活动成绩的评判，都落实到了具体的负责人。正是有了老师们这种团结协作，无私奉献的精神，我们学校的运动会可以说举行得非常成功。老师和家长们都认为这样的活动让学生得到了快乐，也锻炼了大家的组织能力，我所任教的班级也都取得了很好的成绩，如果再举行一次这样的活动，我们会做得更好，也一定会取得更好的成绩！

二、两操工作：

学校“两操”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。一学年来，体育组继续严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。不断改进广播操动作质量，树立各班领操员榜样模范作用。我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操，认真做操的良好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、

准确。第五，纠正错误动作要及时。所以，在很短的时间内有了很大的提高。 通过总结，看到本学期的教学工作和活动取得了一定的成绩，但也有需要改进的地方，在今后的教学工作中还要借鉴以前的长处，改进不足，为学生更好的发展营造一个良好的环境。

20xx-12-29