小学生语文写字与写作习惯的培养与研究终期总结 语文学习就是一个习惯，其习惯包括听说读写四个方面。而在这次语文习惯的研究过程中，我重点研究的是学生写字与写作习惯的培养，首先来总结一下学生写字习惯培养的研究过程。

习字一直是中华文化的瑰宝，因为习字不仅能锻炼人意志，同时能陶冶人情操，他有助于养成孩子良好的生活习惯。《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”并对不同学段的写字教学提出不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。经常进行书法练习，写一手好字，可以陶冶人的情操，可以培育人的审美情趣在教学中我是从一下几方面来培养学生写字习惯的：

一、 激发兴趣，让学生愿意写字。

1、故事导趣

中国几千年来出现了许多著名的书法家，他们给我们留下了许多感人的故事。我便让学生收集一些有关他们的故事。如晋代“书圣”王羲之幼时学习书法，使“水池尽墨”。唐代大书法家颜真卿年轻时为了访师学书，曾辞去官职等等

2、展览激趣

欣赏优秀作品不仅能陶冶学生的审美情操，也能提高学生的欣赏能力。我经常把自己或其他老师认真书写的作品让学生浏览；还经常让学生欣赏班里的优秀作品；并把写字有进步的学生作品展示给大家看，同时让他介绍自己为什么能取得这么大的进步，告诉其他学生要向他们学习。让全班学生明确不管自己写字漂亮与否，只要你认真写了或有进步了都是值得大家学习的。

3、活动激励

我们经常组织学生广泛开展各种写字的活动，如举办写字比赛，展览写字作品，设计板报，书写对联等活动，评选“小小书法家” “每周之星” “进步之星”等多种称号，尽可能地使每一个学生都体验到成功的快乐，从而进一步激发、强化他们的写字兴趣，让他们体会到学习写字其乐无穷。

二、加强指导，锤炼学生的意志品质。

1、保证时间

我在班里规定每天至少练20个字，要求学生必须认真完成。除此以外，学完每篇课文后，我还留出一节课，前20分钟进行本课书生字书写的指导，后20分钟学生写本课作业。

2、加强示范，将指导落到实处。

学期开学，我便让学生练习基本笔画并加以指导。在每篇课文生字的指导课上，我总是认认真真的把本课的生字写在黑板上，师生一同分析字的间架结构（可以看书也可以看黑板上的范字），是上下结构的是上大下小还是上小下大；左右结构的是左宽右窄还是左窄右宽??说一说如何能把字写得漂亮些。如：口子要上宽下窄，一般写得比较扁；字的所有竖和横是否需要做到平行等距，如需要做到了吗？撇是横撇、卧撇还是竖撇，需要写出肚子来吗??再用红笔描出来作为强调。然后学生开始练习，我再逐一指导，一节课做到一个一个指导是不可能的，在这里发现有些学生笔画或结构上有共同的毛病是及时板书加以指导。学生们能认真写字了喜欢写字了就不会把作业当成一种负担。（而我每次留的作业也尽量做到少而精）这样学生在写作业中去积累、去练字?? 3、严格要求

对学生而言，许多良好的行为习惯的养成需要一个由被动到主动的转化过程，而在这个转化过程中，严格要求是完全必要的。这种严格要求完全是为了促进学生的发展。比如，我对学生作业本的使用要求就非常严格，①拿本、放本、翻本、看本不能用力过猛，在这个过程中也不能折本，以防止学生做事慌慌张张或敷衍了事。②书写格式，要求写上日期，作业出处，要求画上边线，下笔前应想好写什么，在哪写，每个空白处的距离大小差不多。③如

有错处在错处底下用铅笔划一条横线，杜绝胶条和修改液。学生在写语文作业时，我总是认真巡视，纠正坐姿，执笔姿势，发现格式安排的不太好时，给学生提出建议或给予参照。在这里要加大特殊生的指导力度（做作业时边写边玩；不认真书写的）因为我发现这些特殊生只要我站在他们身旁他们就会一笔一画，认真的书写，我一走开他们的笔就会在作业本上飞起来，不是他们不想把作业写好，是他们还不能自觉的认真的进行书写，这时我站在他们身旁及时的表扬及时的纠正，既能让他们发现自己的优点树立自信，又能让他们认真书写培养习惯。

经过一段时间的系统训练，学生们的写字水平明显提高，好多同学都把练字当作一种乐事去做，利用假期去练习硬笔书法，把每天的练字时间当作一种必不可少的课程，练字也成为了孩子们的一种习惯。

语文水平的高低关键是看写作能力，在语文教学中，我非常注重学生写作习惯的培养，特将研究过程及成果总结如下：

作文教学离不开特定的培养目标和教学要求,有一定的规范性和强制性。也正因为如此, 刚刚接触作文的中年级学生由于不明白作文的规范性,缺乏生活经验和作文经验, 而感到写作文很吃力,往往对写作文有畏难情绪和厌倦心理, 很多学生在日复一日的单调作文训练中, 形成了一个“没兴趣———不想写———写不好”的恶性循环, 常常感到无话可说、无从下笔。分析现在的作文教学, 不难发现, 很多教师在教学中只注重“怎样写”, 而忽视了“写什么”。于是把主要精力花在给学生讲一些“审题”、“拟提纲”、“怎样开头和结尾”等习作技巧方面, 而不去引导学生收集习作素材。这样的教学, 很有可能会出现无话可说的局面。学生写作文, 是要他们将自己的生活通过评议与文字表达出来。离开生活这个素材, 就如同加工产品没有原料一样。因此, 在这样的情况下, 学生的作文就无话可说,甚至感到头痛。针对这种情况, 应从以下几个方面帮助学生写好作文:

( 一) 必须激发学生的习作兴趣, 激发学生习作的欲望

在习作课上, 曾给学生讲过这样一句话:“其实用心来写作文是快乐的, 做生活的有心人,你会发现, 作文原来如此有趣。”因为写作文是件很轻松的事, 只要自己“用心”去写作文, 只要是你眼中所看到的, 你心中所想的, 哪怕是你的手曾碰过的, 你都可以把它描写下来。这样, 就算是一根柱子, 一块橡皮, 一丝灰尘, 都逃不出你的手心! “做生活的有心人。”时时刻刻都注视着生活, 观察生活的点点滴滴, 把你身边所发生的事都记叙下来, 一

段短小的情景, 一句温暖的话语, 一个信任的眼神, 都可以做为你笔下的宝藏, 用心来写作文, 是轻松快乐的。心想到了什么, 手就记下什么! 习作, 真的如此有趣, 试试吧! 经过对学生循循善诱的教育, 学生对写作充满了信心。

二) 要培养学生积累习作的素材, 从身边的小事中慢慢积累

“读书破万卷, 下笔如有神”, “巧妇难为无米之炊” 古人这些总结, 从正反两方面说明了“积累”在习作中的重要性。学生阅历不深, 阅读面窄, 肚子里的东西少得可怜。那么, 怎样才能更好地积累素材呢? 要求每个学生都有《积累、运用本》, 坚持写观察日记, 并坚持不懈, 除此之外, 还要做到以下几点:

1.学什么, 写什么。课文是学生积累习作的最好素材, 每学一课, 都让学生把课中的优美句子摘录下来, 这些闪光的诗句、语句不仅要求写下来, 而且要求学生会背, 同时也要求按不同类型的体裁仿写课文。

2.看什么, 写什么。生活是丰富多彩的, 学生每天的课外书、电影电视、与他人的谈话, 都是积累习作素材、写观察日记的良好途径。例如:看完一本书或一篇文章, 就可以写《我最喜欢的一本书》或《我最喜欢的一篇文章》, 从看过的影视节目中写《我最爱看的影片》或《我最喜欢的电视节目》等等。总而言之, 无论看什么, 写什么, 一定要联系自己的思想实际, 才能写出具体的内容来。

3.干什么, 写什么。学校组织大扫除, 就让学生写大扫除中涌现出的好人好事; 今天值日,就让学生写出今天是怎样值日的, 心里是怎么想的; “六·一”节快到了, 该怎样以实际的行动迎接“六·一”儿童节等。这样学生就感到有写不完的内容, 由课本知识走向生活, 题材不断扩展,内容也从学校、家庭延伸到社会的各个角落, 从根本上解决了习作的源头问题。 ( 三) 评优激励, 激发创新动机

在作文教学中, 要变批评为评优。我在作文批改中下功夫，通过高分、给予鼓励性评语、提供“发表”机会等激励形式, 让学生树立“我能写”、“我能写好”的自信心, 从而激发学生新的创新动机, 使作文教学步入良性循环的轨道。

( 四) 放胆表达, 拓展创新思维动空间

作文教学中, 我启发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物。减

少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达, 有创意的表达。让他们自由表达, 我只为他们提供一种或几种习作的范围, 然后放手让学生自己命题, 自己选材立意, 不限体裁, 不规定字数、时间, 学生爱写什么就写什么,爱怎么写就怎么写, 让学生的习作个性得到充分的展示, 这时, 学生的生命力和创造力就会像火山一样爆发出来。值得一提的是, 鼓励学生放胆表达, 不是说就可以不需要教师进行习作方法的指导, 而是说学生刚进入习作状态, 教师不宜用太多的框框束缚学生的思维, 让学生在习作时考虑较多的不是写作的方法, 而是学生自己的思想, 自己的情感, 自己的生活。至于教师的写法指导应在学生完成习作初稿之后, 进行针对性的指导。

（五） 培养学生习作技巧, 把课本知识引入生活

培养学生写出高质量的作文, 就必须让学生掌握一定的写作技巧, 用心去发现, 这样才能把课本知识引入生活。例如写事的记叙文, 要注意给学生交代清楚记叙文的六要素, 即时间、地点、人物、事件、及事件的起因、经过和结果, 写作顺序方面, 可以按事情的发展顺序来写, 也可以按时间的先后顺序, 或者倒叙顺序来写, 不过,要根据实际情况加以选择??

（六）把写作当成一种习惯

经过一段时间的练习，现在同学们都有至少两个本――摘抄本和日记本，绝大部分同学每天坚持写观察日记，他们从不同体裁、不同类别, 多角度多方位地写了生活中的方方面面。实践证明, 坚持写观察日记, 是提高习作的一种有效方式。

现在的同学们再也不为上作文课发愁了，同时我班同学在乡镇作文竞赛中获得平均分第一的好成绩，其中我班文倩和晓婉两名同学还或得了作文竞赛一等奖的好成绩。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，让学生受益终身的“良好学习习惯”培养是一项长期的、细致的工作，只要坚持不懈，循循善诱，必将水到渠成。

 

第二篇：小学生环保意识与习惯的培养策略研究阶段总结

小学生环保意识与习惯的培养策略研究

课题阶段总结

黔江舟白小学 李金洋

为了进一步深入开展环境教育，激发小学生热爱环境的情感，提高教师和小学生的环保意识。一年来，我校结合教学工作，有目的、有计划地开展了一系列的环境教育活动。并取得较好效果，具体做法如下

一、加大宣传力度，提高环境保护意识。

根据课题方案的要求，我们注意为小学生创设良好的环境条件，不但为其提供动手、动口、动脑和表现自己的活动机会及丰富、可用、可变的物质条件。而且重视让小学生在环境中通过感官活动来认识环境，吸取环境的营养，增长生活经验，获得利于身心发展的活力，收到良好的效果。

1、在今年初，我校利用休息日组织了部分教师在校内外张贴各种宣传画，张贴各种环保标语。让家长、小学生在潜移默化的氛围中接受教育。

2、开设“环保专栏”、“环保宣传橱窗”，并把各种类型的环保信息、图片张贴到专栏、橱窗里，供家长们学习，提高环保意识。

3、为各班教师订购了环保资料，如书籍、碟片、印发了《怎样创设家庭教育环境》、《家长行为规范》等家教资料。

4、把网址印发给学生以及家长，让其上网学习

http://www.hjjyzz.com/（中国环境教育网）、

http://www.shcee.cn/（农村环境教育网）

http://www.chinaeol.net/（环境保护部宣传教育中心网）等

二、坚持把环境教育与良好习惯相结合。

环境教育和良好行为习惯的培养紧紧相连，是小学生环境教育的特点之一。我们有针对性地对小学生日常行为进行有意识的引导，如：洗漱时教育小学生节约用水、外出散步时教育小学生爱护花草等，这既是进行良好道德品质教育和行为习惯培养，同时也是保护环境的需要。让小学生接触实际环境中亲身体验环境的优劣与人群健康的关系，在感知中培养小学生良好个人环境行为。

三、环保教育和各教学活动相结合。

1、开展了全校性的环保评优课，把环保教育渗透到语数、音乐、美术、健康、品社等学科中，采用各种教学方法，让小学生在潜移默化中得到教育。空矿泉水瓶子剪成丝状形用于洗碗，空易拉罐做成笔筒等，使小学生在学习的同时，也认识到废旧瓶子的各种用处，渗透废旧物再利用的知识，增强了他们的环保意识。

2、结合教学的需要组织丰富的户外活动，在今年x月，小实验《小豆发芽》及观察小学生校各种花草的变化，增强小学生热爱家乡，保护环境的意识。

3、结合节日对小学生进行环境教育。今年6、4世界环境保护日。我们组织全校小学生开展以环保为主题的书画展，为世界环境保护日做义务宣传，通过这些实践行为增强了小学生的环保意识。

4、根据季节的变化，进行了教室春夏秋冬环境布置评比。

5、我校和区邮局共同开展废旧物品的回收活动，区邮局给予兑换趣味卡片，增强小学生和家长的环保意识。

6、9月在舟白街道开展了“同在蓝天下，共爱一个家”环境综合治理活动，取得了群众的好评。

7、11月和武警支队开展了警校共建联谊活动，让师生参观军营文化生活，学习他们对爱护环境的做法

8、开展了问卷调查，让学生用理论和实际相结合。

9、在语文、数学、科学、品德与社会、综合实践、音、体、美等学科安排了相关老师在教学中渗透环境相关知识教育，并形成论文。

针对小学生对水资源认识不够以及不注意节约用水等问题，我校开展了“生命之源—水”为主题的教研活动。活动期间，根据实际情况制定出不同层次的活动目标，低段：认识水的明显特征、初步知道水的用途，懂得节约用水。中段：初步了解水的三态变化，以及人们对水的利用，知道保护水源的粗浅知识，懂得保护水源的清洁。高段：进一步认识水与人类的关系，养成节约用水的良好习惯。结合活动目标，开展教研活动。如：通过课堂教学、小实验《奇妙的水》、《小水滴旅行记》、“环境布置”、“保护环境”、“珍惜水源”等，让小学生了解水的三态变化和水的作用，同时还利用大自然、大社会做活动教材，带领小学生走出校园去参观、去调查，使活动深入开展。 我校教师不仅高质量地组织教育教学、科学合理地安排小学生的一日生活，在教育中不断渗透环保教育，还不断进行教育科学研究，并取得了较好的效果。

环境教育是素质的一个重要组成部分，是一项功在今天，利于千秋的教育活动。只有从小热爱环境、尊重环境、保护环境，我们的地球才能永远绿色，永远青春。让我们携手起来，为培养未来地球的合格公民而努力。