如何培养小学生学习英语的兴趣

如何培养小学生学习英语的兴趣

近几年来,在担任语文教学工作的同时,我又兼任了英语学科的教学任务。尽管小学英语不像语文、数学那样特别受重视,但经过一段时间的英语教学工作,面对一双双渴求知识的眼睛,面对一张张天真的笑脸,一声声诚挚的问候,让我真切的感受到了孩子们对英语的喜欢。在教学中,我对自己的教学不断进行了总结和反思,特别在对学生的兴趣培养方面。

“兴趣是最好的老师,是最基础的学习动力和源泉”。因此,教英语,首先要培养学生的学习兴趣,以各种游戏和其他生动活泼的方式,让他们在兴趣盎然的活动中学习英语。教师要有意识地挖掘学生学习中的兴趣点,使学生乐意学,自觉学,这样就能大面积提高小学英语教学质量。

一、充分利用教材,挖掘兴趣。

小学英语课本中有许多色彩鲜明的画面,有趣的人物,运用了歌曲、诗歌、韵句等儿童喜闻乐见的形式,符合儿童的兴趣偏向,能激起学生的兴趣。如:“Happy birthday”这一课,贴近生活,让平时没过过生日甚至连生日都记不住的农村孩子开了眼见。因此,在教学中,我充分利用这些彩页,让学生通过观察、学习,体会过生日的乐趣。接着又开展活动,让学生扮演过生日的孩子,全班为他过一个“Birthday party”,以小组为单位讨论与过生日聚会相关的语言。并模仿赠送“小礼物”,用上“Here’s a present for you.”、“Thank you.”等语言。并唱歌,学生在游戏活动过程中不仅学到了知识,而且还受到了深刻的思想教育。因此,在教学中我们要活用教材、拓展教材。

二、精心组织活动,引发兴趣。

好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动,甚至在室外组织游戏、活动,能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。以教一组数字“One、Two、Three…”为例。在教这一模块时,我用了两课时,第一课时,我设计了一组活动:1、以数字卡片引入,出示单词,并对号入座,张贴在黑板上。2、教师用手指出示数字,让学生练习说单词;教师说单词,学生用手指出示数字,并说出数字。3、同桌相互练习,相互帮助。4、学生背向黑板,进行游戏的记忆巩固练习,并奖励动手、动口快的学生。第二课时,我设计了这样一个室外游戏:在操场上,先简单复习所学数字,讲解游戏规则,听数字、单词或利用单词卡片发出命令,学生自主找伙伴,凡是被淘汰的学生要表演节目。方法1、集体听数字,找伙伴。2、分四组,小组长利用单词卡片发出命令,各小组找伙伴。这个游戏学生兴致特别高,也能迅速作出正确的反应,表演节目也很积极。但也暴露出一个问题,在活动中,学生的谦让不够,不服输。比如:在发“Five”这个命令时,一组是三个人,另一组有四个人,四人组想从三人组拉一个同学过来凑足“Five”这个命令,可三人组不放,结果把大家逗乐了。针对这一问题,我及时鼓励学生说出看法,找出解决的办法。最后在表演节目的欢乐中对学生进行了团结、互助的思想教育。这种活动,利用了学生的兴趣点,使学生在动口、动手、动脑、表演等多种富有动态的活动中感受到浓浓的趣味,训练了学生的思维判断力和敏捷性,也使教学达到了良好的教学效果。

三、开展小组竞赛,培养兴趣。

兴趣和成功往往紧密结合。这对起步英语教学有重要的作用。教学中,我努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体,让学生经常获得学习成功的喜悦,从而培养学生的浓厚的学习兴趣。

在教学中,我尽可能地让学生感受到成功快乐,让学生发现自我价值,从而树立学习的信心。例如,在教学“Point to the desk”这一单元时。我准备了教学简笔画和一些图片,又把全班分成一、二、三、四个组,在复习完单词后,鼓励各小组指图说单词、说单词指图,然后各小组选派一人上黑板做听单词指图的小游戏。谁先回答出老师的问题或完成老师发出的指令,就得到一张精美小奖卡。一轮完了又选派另一人参加,这样尽可能让多数或所有学生都能为本组增添光彩。最后哪个小组获奖卡最多,该组每人都能获得奖卡,从而培养了他们团结协作的精神和集体荣誉感,也增强了学习的自信心和成就感。

四、积极利用各种资源,增强兴趣。

我们生活在农村,身边蕴藏着丰富的资源。把这些熟悉的资源充分地运用到教学实践中,尽可能地唤起孩子的认识共鸣,增强他们学习的兴趣。实践证明,小学生年龄小,活泼好动,反应灵敏,模仿性强。生动具体形象的事物,容易引起学生的兴趣。充分利用挂图,图片、实物展示等学生喜闻乐见的形式开展教学活动,能增强学生的学习兴趣。 比如教颜色,我充分利用身边的环境如课室的布置、彩色笔、苹果、香蕉、树叶等实物。教学中,我先展示实物,让学生观察颜色,用彩色粉笔板书不同颜色的单词,再用水彩笔画自己喜欢的东西,使他们记忆更加深刻。这样的教学模式使学生觉得很新奇,很感兴趣。

随着现代教育技术的逐步普及,我还充分利用录音机播放教学磁带进行教学,让他们听朗读、听故事、读韵诗、听唱歌。让他们感受到真实、地道的英语。通过听一听、猜一猜、指一指、唱一唱、比一比的活动,使学生兴趣大增,帮助他们形成良好的语音、语调、语速,培养学生的语感和节奏感,提高发音的正确性。

五、鼓励加奖励,巩固兴趣,让学生看到希望。

鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法。我所教的学生都是刚接触英语,他们对英语这门课程表现出很强的求知欲,对老师教读或听录音跟读,个个都能认真、大声的读,当放手让学生读时,部分学生持听读态度,声音明显减小,问其原因是部分学生红着脸说:“害怕读错了”。这时老师及时的鼓励就能给他们以信心和力量,让他们大胆的读和说。正确的用“You read very loudly/well!”或奖励小粘贴画给予鼓励;对读错的学生大家要共同帮助,有了一点进步还可以另加掌声鼓励,让学生感受到集体的温暖。从而增强学习的兴趣和自信心。

总之,在英语课堂教学中,学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住兴趣展开教学,努力营造一个快乐、有趣的课堂气氛,让学生感到学习英语是快乐有趣的游戏。在游戏中又不断挖掘、培养学生的学习兴趣,真正起到“静水投石”的辐射作用,大面积提高学生的英语水平,为以后的学习打下坚实的基础,真正体现“面向世界、面向现代化、面向未来”的素质教育的重要内涵。

 

第二篇:如何培养学生学习语文的兴趣

如何培养学生学习语文的兴趣

摘要:充分发挥学生在语文学习中的主体作用,努力提高学生的学习能力,这是提高语文教学效率的关键。该文从营造课堂气氛、运用幽默的语言、巧设疑问、设置情景、借助现代教学手段、课外阅读以及体验成功等方面对如何培养学生学习语文的兴趣进行了阐述。

关键词:语文 学习 兴趣

充分发挥学生在语文学习中的主体作用,努力提高学生的学习能力,这是提高语文教学效率的关键。而提高学生学习能力可以从研究怎样提高非智力因素入手。兴趣是非智力因素的一个方面,而它又是学习最好的老师,所以,提高学习兴趣是至关重要的。

1 营造气氛,激发兴趣

好的课堂导入可以创造各种情境,激发学生的主动性和创造性。刚上课,学生思维没有转换过来,注意力不集中。教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力,既可缓解教师给学生带来的压力,又可拉近教师与学生之间的距离,还可活跃教室气氛,创造良好的教学氛围。课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面,就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。

2 语言幽默,激发兴趣

英国学者鲍门说过:“理想的教师应当达到艺术化的教学水平,

善于利用幽默来激发学习兴趣,使学生得更好。”在语文教学中,教师恰当地运用风趣的比喻,富有哲理的笑话、诙谐的语言、脍炙人口的诗词等,可以引起学生的兴趣,从而使课堂气氛由沉闷到活跃,激起学生更大的学习热情,更积极地投身于知识的海洋。如我曾看过一位老师在上《春晓》这首诗的公开课时的视频,这位老师面对课堂下睡意朦胧的学生,她是这样处理的:“春天暖和了,有些小朋友精神容易疲劳,可是大家要知道如果是:春眠不觉晓,还是睡觉好“。那就会“今天不努力,以后会懊恼”。教师语调抑扬顿挫,充满幽默风趣的情味,立即把学生逗乐了。教室里一片笑声,驱散了大家的朦胧睡意。可见,在教学中语言艺术的高低是制约学习效率的主要因素,幽默的语言,能使枯燥的语文教学盎然生机,学生也能在领略语言美感,轻松和谐的氛围中激起学习的兴趣。

3 巧设疑问,激发兴趣

教学过程中,恰当的提问,可以激发学生的兴趣,启迪学生的思维。教学过程中,恰当的提问,可以让学生主动思考、踊跃交流,积极参与教学活动。因此,教师应在每一堂课中,给学生创设特定的问题情境,让学生学会发现问题、探索问题,把学生引入与所提问题有关的情境中,触发学生产生弄清事物真相的迫切愿望,让学生对新知识产生浓厚的兴趣,启动学生思维的闸门,积极主动地完成学习任务。在一节课中,不仅在课的开始要创设问题情境,激发学生参与动机,而且应在整节课的教学过程中想方设法不断地提出问题,创设问题情

境,使学生经常处于问题情境中,始终保持认真、主动的态度和情绪,主动参与学习。如在教学《背影》一课时共涉及了三个问题:文章一共出现了几次父亲的背影?作者是如何描写背影的?做这些背影体现了怎样的思想感情?这样启发学生积极思考。

4 设置情景,激发兴趣

初中语文教学内容丰富多彩,涉及到社会的各个方面,其中,有些内容学生是无法用直观去感受的。如果教师在教学中用平铺直叙的方法讲解教材,学生会感到枯燥,没有兴趣。然而,如果教师在引导学生学习时,结合教材的内容,借助多媒体等设备,把教学内容生动地展现在学生面前,或者组织一些教学活动,让学生置身与教学情境中,更加激发学生的学习兴趣,调动其学习的积极性,使他们在轻松愉快的心理环境里掌握语文知识。

如在教学《皇帝的新装》时,请五个同学分别扮演两个骗子、老大臣、官员和皇帝,让他们走进19世纪的丹麦宫廷,再现课本内容,亲自体会课文里人物的心理。把老大臣、官员和皇帝自欺欺人的丑陋嘴脸就“暴露”在课堂上了。中学语文教学,通常是教师讲,学生听,或者组织学生讨论,很少让学生表演课本剧。用课本剧教学《皇帝的新衣》,使学生耳目一新。让学生表演《皇帝的新衣》,能够给学生比较强的刺激,既省时,省力,又达到了预期效果,可谓一石二鸟之法,收到了事半功倍之效。

5 借助现代教学手段,激发兴趣

在语文课堂教学中,合理使用现代教学手段,结合课文教学内容,让学生听听美妙的音乐,看看生动逼真的画面,欣赏品味形象化的词句,可以使学生的精神处于轻松的状态,让学生迅速进入状态,走上一条到处充满轻松、愉快的学习道路。如教苏轼的诗《饮湖上初晴后雨》时,我先让学生边听古筝乐曲,边观赏西湖的美丽风光(视频),激发学生兴奋愉快的学习情绪,进入诗歌所描写的情境,享受作者所描写的自然界的美。这样使学生产生浓厚的学习兴趣,为学好古诗打下基础。

6 课外阅读,激发兴趣

课堂教学中学生获取的知识是有限的。语文知识是丰富的,教师要激发学生的语文学习兴趣,必须鼓励学生广泛阅读,使学生在课外阅读中拓宽视野,丰富知识,培养兴趣,开启心智。为此,教师可要求学生每周读一篇美文,每月读一本好书,寒暑假则可以要求学生读1~2本好书,写一篇读书心得或体会。此外,每学期教师还要以班为单位组织学生召开两次阅读心得交流会。这样,学生读书的热情高涨了,阅读积极性就会被大大调动起来,进而激发学习语文的兴趣。

7 体验成功,享受乐趣

每个人都有成功的欲望。苏联教育家苏霍姆林斯基说过,学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和

力量,体验到创造的欢乐”。激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。课堂教学过程中,多方面为学生创造条件,提供尽可能多的尝试成功的机会,充分寻找他们的闪光点,给予鼓励。教师还应充分尊重学生,给学生以安全感和成就感。学生答题正确时,要加以鼓励;出现错误时,应给予指导;思维受阻时,应善于启发诱导。促使学生获得成功,使之体验到学习的快乐和成功。对于那些所谓的差生,更需要鼓励,课堂上可以把一些简单的问题留给他们,让他们品尝到成功的喜悦,产生学习的积极性。但这种鼓励最好是不定期的、看似偶然的。在某些活动中,可以采用以小组为单位参加的形式,由其他组员带动他们。使他们感受到集体的温暖和力量。例如在表演课本剧时,教师应鼓励学生都参加,不能让某些学生“被遗忘的角落”。

俗话说:“教学有法,无定法”。但我认为提高学生学习语文兴趣是关键的一步。作为中学生,思想活跃,兴趣易转移,如何使他们在课堂内注意力不离开课本,保持浓厚兴趣,这是我们每位语文老师应注意的问题。学生只有有了学习兴趣,他们求知欲才会更强烈,接受、汲取、消化知识也才会更容易些。这就要求我们的语文老师要在教学中充分利用各种手段,调动学生学习兴趣,使学生乐学,从而提高课堂教学效率。

参考文献

[1] 赵顺君.初中语文教学构建和谐美的实践[J].科学咨询(教育

科研),20xx(8).

[2] 朱金涯.浅议激发初中学生学习语文的兴趣[J].吉林教育,20xx(17).

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