国培计划 小学语文 模块一至模块五 阅读测验答案

20xx-12-03 21:13:04| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅 国培计划语文模块二阅读测验答案

1.（单选题） 语文课程的基本特点是：选择一个答案

a. 工具性与实践性的统一

b. [正确]工具性与人文性的统一

c. 工具性与时代性的统一

d. 人文性与实践性的统一

2.（多选题） 《义务教育语文课程标准》的目标体系的特点有：选择至少一个答案

a. [正确]追求综合化

b. [正确]突出过程与方法

c. [正确]追求三维融合

d. [正确]增强时代性

e. [正确]整合知识与能力

3.（单选题） 写作是学生必备的语文能力，在第二学段，“写作”的具体表述是什么：选择一个答案

a. 写话

b. 作文

c. 写作

d.[正确] 习作

4.（多选题） 三维目标包括哪三维：选择至少一个答案

a. [正确]情感、态度和价值观

b. 社会和生活

c. [正确]知识和能力

d. [正确]过程和方法

5.（单选题） 小学生毕业时课外阅读总量应不低于多少字：选择一个答案 a. 150万字

b.[正确] 100万字

c. 260万字

d. 80万字

6（多选题）语文课程的基本理念是：选择至少一个答案

a. [正确]全面提高学生的语文素养

b. [正确]正确把握语文教育的特点

c. [正确]积极倡导自主、合作、探究的学习方式

d. [正确]努力建设开放而有活力的语文课程

7.（多选题） 语文课程丰富的人文内涵要求我们：选择至少一个答案 a. [正确]尊重学生在学习过程中的独特体验

b. [正确]注意教学内容的选择

c. [正确]重视语文的熏陶感染作用

d. 注重对语文材料的标准化解读

8.（单选题）语文课程标准的目标体系中，九年一贯四个学段是一个纵向结构，此外，还从五个方面设计了横向结构。以下哪项不是横向结构中的内容：选择一个答案

a. 口语交际

b. 阅读

c. 写作

d. 识字与写字

e. 综合性学习

f. [正确]汉语拼音

9.（单选题） 运用部首检字法查字典、词典是在哪个学段提出的要求：选择一个答案

a. 第三学段

b. 第四学段

c. [正确]第二学段

d. 第一学段

国培计划 语文 模块三 阅读测验答案

1.（单选题）汉字识写兴趣的培养难以通过如下途径实现：选择一个答案 a. 与写话、习作的结合

b. 与阅读的结合

c. 科学的分析字理

d. [正确]与反复书写结合

2.（单选题）云南马普是一种：选择一个答案

a. 云南方言

b. 不好的习惯

c. [正确]地方普通话

3.（多选题） 提前儿童识写教育到幼儿园的害处是：选择至少一个答案 a. [正确]破坏儿童的兴趣

b. [正确]影响儿童正常发育

c. 损害儿童的智商

4（单选题） 儿童习得特别值得关注的现象是：关注儿童习得的基本过程:选择一个答案

a. 三年级掉落群现象

b. 五年级掉落群现象

c. [正确]四年级掉落群现象

5.（多选题） 字典引入造成的麻烦包括：选择至少一个答案

a. [正确]多项释义，难以选择

b. [正确]中断阅读

c. 引入了错误的理解

6.（多选题） 电脑对汉字书写的冲击包括：选择至少一个答案

a. [正确]改变了书写方式

b. [正确]改变了识写的一些规律

c. [正确]改变了人们的心态

国培计划 语文 模块四 阅读测验答案

1.（单选题） 小学阶段文言文教学应：选择一个答案

a. 文、言并重

b. 以言为主

c. [正确]以文为主，言为基础

d. 以文为主

2.（单选题）感悟诗歌意境应从构成诗歌的最小单位入手，这里所指的最小单位是诗歌的：选择一个答案

a. 人物

b. 景物

c. 物象

d. [正确]意象

3.（单选题）对诗文意境的感悟是体验作品情感的途径，在这个过程中要:选择一个答案

a. 以文本为主体

b. 以教师为主体

c. 以作者为主体

d. [正确]以学生为主体

4.（单选题） 以阅读记诵为主的教学原则强调的是：选择一个答案 a. 教师应该完全放手让学生自学

b. [正确]学生的自主阅读

c. 教师的范读

d. 教师对诗文的分析讲解

5.（单选题） 小学阶段学习古诗文的主要目的是：选择一个答案

a. 古汉语语法知识

b. [正确]体验作品的情感

c. 学会翻译古诗文

d. 掌握关键字词句的意思

国培计划语文模块五阅读测验答案

1（多选题）“内容分析式”的阅读教学有哪些缺点？选择至少一个答案 a.[正确]教师讲解代替学生思考，学生思维能力得不到发展

b.[正确] 以教师解读代替学生理解，学生往往不能参与学习，长此以往，学生会对阅读失去兴趣

c.[正确] 学生没有阅读实践的机会，不能形成自己的阅读经验和阅读策略 d.[正确] 内容分析作为阅读教学的最终目标，忽略了学生阅读能力的培养，不利于学生自主阅读能力的发展

2（单选题）概括一下低年级阅读教学的基本程序。选择一个答案

a.整体感知——理解文意——体会情感——领悟表达——反思评价 b.初读感知——疏通字句——理解文意

c.[正确] 初读感知——疏通字句——理解文意——指导朗读——识字写字 d.整体感知——理解文意——体会情感

3（多选题） 你认为提高学生阅读能力的途径有哪些？选择至少一个答案 a.[正确]在考试中，改变阅读题的命题方式，从靠知识向考能力转变 b.[正确]学生大量阅读

c.[正确]在课文学习的过程中，教给学生阅读方法

d.[正确]培养学生的阅读兴趣，学生主动阅读

e.[正确]让学生不断总结阅读经验

f.[正确]开展读书交流活动

4（多选题）教师恰当解读一篇课文对阅读教学的重要性体现在哪些方面？选择至少一个答案

a.[正确]教师恰当解读一篇课文的语文功能，决定了培养学生阅读能力的层次

b.教师恰当解读一篇课文，决定了学生的阅读效果

c.教师恰当解读一篇课文的篇章结构，决定了整个阅读教学过程

d.[正确]教师恰当解读一篇课文的价值观，决定了阅读教学目标的设定 5（多选题） 小学生应该具备哪些阅读能力？选择至少一个答案

a.[正确]小学生应该具备的阅读能力：复述、解释、重整、伸展、评鉴、创意六个层次

b.[正确]小学生应该具备的阅读能力：感受、理解、欣赏和评价的能力 c.[正确]小学生应该具备的阅读能力：获取信息，整体感知，形成解释，反思与评价

6（多选题） “内容分析式”的阅读教学有哪些优点？选择至少一个答案 a.[正确]教师能够调控课堂的时间和课程的进度

b.[正确]教师的教学目标比较明确，容易让更多学生达成教师预先设定的目标

c.[正确]学生不需要太多思考，可以在听讲和记忆中学习，有利于初级阶段的学习

d.有利于学生阅读能力的提高

 

第二篇：国培 小学语文 模块十 贵州 最新 满分

1 、分数: 3 “沟通”是营造良好师生关系的手段，是建立有效师生关系的重要方法。教育教学活动处处有沟通，教师与学生的任何接触都是沟通。解决教师与学生、学生与学生以及学生自身矛盾需要沟通。 这种说法是正确的还是错误的？

选择一个答案

a. 正确 √

b. 错误

2、分数: 3 积极心理健康教育的视角是？选择一个答案

a. 关注学生发生的心理问题

b. 关注学生内在的积极心理品质 √

3、分数: 3 世纪之交，西方掀起的积极心理学运动， 很快成为一种世界性的心理学** 。积极心理学创始人是？选择一个答案

a. 马丁--赛里格曼 √

b. 泰勒--本-沙哈博士

4、分数: 3 初中学生与教师关系发展特点是：教师在学生心目中无论是知识还是人格上都是绝对的权威，教师的影响和感染力常常超过家长。这种说法是正确的还是错误的？选择一个答案

a. 正确

b. 错误 √

5、分数: 3 高中学生对教师的要求和期望更高，更全面，更深刻。许多研究表明，高中学生在心目中对教师已经形成明确而苛刻的标准，一般包括智慧、人格、品德等因素。 这种说法是正确的还是错误的？

选择一个答案

a. 正确 √

b. 错误

6、分数: 3 小学学生与教师关系的发展特点是：对教师无条件服从、信任和佩服的程度降低，开始有分析地认识和理智地对待教师。 这种说法是正确的还是错误的？

选择一个答案

a. 正确

b. 错误 √

7、分数: 3 教师必须有“专业化发展”的“知识结构”。知识结构包括：

选择至少一个答案

a. 通识性（读书）知识 √

b. 实践性（反思积累）知识 √

c. 理论性（条件）知识 √

d. 学科性（本体）知识 √

8、分数: 3 积极心理健康教育的重心是？选择一个答案

a. 帮助人诊断咨询和解除痛苦

b. 加强人自身积极因素和潜能的开发 √

c. 解决学生中的心理问题

9、分数: 3 著名的 情绪 ABC 理论 ，是美国临床心理学家埃利斯提出的 。这种说法是正确的还是错误的？选择一个答案

a. 错误

b. 正确 √

10、分数: 3 积极心理健康教育的对象是？选择一个答案

a. 面向全体学生 √

b. 重点是帮助那些有心理问题的学生

 

第三篇：小学语文阅读计划

一、指导思想

“最是书香能致远”。为了推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，根据小学生不同的年龄特点，制定“阅读课”阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。

二、活动目标：

1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。

2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。

3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。

4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

三、读书内容

1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。

2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。

3、学生在老师的指导下自主选择图书。

四、指导措施：

1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。

2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读??等读书的方式。

3、保证学生有时间读书，利用好班级的地方课程课以及每天中午的时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。

4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，指导列出自读提纲。如：（1）看见了题目你想到些什么？

（2）读后你知道了什么？还想知道什么？（3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。

另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：（1）圈点勾画；（2）做批注；（3）写读书笔记。

5、与学生一起读书，及时交流读书心得。

6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。

7、有计划、分层次安排作好读书笔记。

一、学生基本情况分析

二、指导内容

1、对学生进行图书的选择和读书方法指导。

2、对学生进行工具书使用方法的教育，培养学生自己解决学习中的疑难问题和获取知识的能力。

三、具体方法

1、向学生进行如何使用工具书的教育，介绍各种工具书的用途、类型等知识，帮学生你扫清阅读障碍，同时也丰富了我们的知识。

2、对学生进行从阅读步骤到有关的阅读方法的传授。让学生在其阅读实践中逐步摸索、运用，灵活选用适合自己的阅读方法，汲取更多的营养。在读书过程中，把认为用得好的词语，写得好的句子或精彩的段落，随时用笔圈点勾画出来。在读不懂的地方随时用笔作个记号，待通篇读完后再认真思考或向别人请教。这样日积月累，持之以恒，充实和丰富自己的知识。读完书后，可以把感受、受到的启发写在笔记本上。这样不仅提高了阅读和理解课文内容的能力，而且还养成了勤于动笔的好习惯。

3、写读书笔记。把在读书中遇到的好词好句积累下来。

4、利用教室的读书角和学校的图书室，充分利用阅读课，进行阅读训练。

6．结合每一个单元的教学重点向学生推荐阅读的篇目，如学完或学生推荐经典书籍，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。

7．结合学校的读书活动，开展我读书我快乐班队活动，让学生交流读书心得，进行卖书、换书活动。

8.利用家长会，交流学生读书情况。

我相信，只要我们能充分引导重视学生求知方法和能力的培养，他们就能在知识的海洋里自由翱翔，汲取丰富的营养，茁壮成长。