一课三研，让体育课堂绽放活力

丹阳市云阳第一中心幼儿园 孙 丽

为使新课程理念进一步转化为教师的教学行为, 为进一步提高体育课堂教学水平，让体育课堂绽放活力，促进教师专业素质的提高。本学期我园采用了“一课三研，跟进提高“的园本教研模式，旨在积极引导教师探索体育活动的课程结构，科学组织、合理安排各个环节，坚持活动后的自我反思，倡导团队合作精神，为教师营造了一个“相互支撑”的氛围，架起了教育理念与教学行为之间的桥梁，教师们在共同分析、互相切磋、争辩反思中促进专业水平的提高和发展，从而让我园的体育课堂充满魅力、绽放活力。下面就我在大班的体育活动“我和垫子玩游戏”谈谈我在“一课三研”中的收获、反思及在体育课堂教学中的活力展现。

一、对教材的价值分析和思考：

我在大班借助幼儿常态体育活动、结合幼儿的年龄特征及幼儿兴趣、生活经验等，设计体育活动，开展不同班级授课的教学研讨活动，通过学、研、思、再学、再研、再思的循环，从中促进教师的自主发展以及自身的专业成长。

大班幼儿动作协调性、灵活性、准确性有了进一步的提高，喜欢尝试一些有难度、冒险的动作，与幼儿的合作、协商能力也逐步增强。幼儿在游戏中能灵活、协调的控制身体，能创造性的进行身体活动，能根据活动场地和运动器材的特点，恰当的选择运动方式，能主动探索多种玩法，幼儿有团队合作意识。根据幼儿身心发展规律，我设计了“我和垫子玩游戏”的体育活动。泡沫垫为幼儿常见、熟悉的学具，整个活动利用泡沫垫进行一物多玩，既满足了幼儿与同伴合作、协商玩法，又发展幼儿的弹跳、跨跳、爬行、创新等能力，游戏“运粮食”更是加强了活动的趣味性、竞赛性。教师及时提供机会，鼓励幼儿相互合作，共同解决遇到的困难，共同体验成功的快乐。

二、案例分析：我和垫子玩游戏

第一研：

活动目标：

1．尝试探索玩泡沫垫的多种方法，提高探索、合作、交往、创新等能力。

2．发展幼儿的跨跳能力，体验成功的快乐。

活动准备：

泡沫垫若干、粮食、数字卡片。

活动过程：

（一）律动：

1．幼儿围圈传递泡沫垫。

2．跟着教师做热身运动。

（二）合作探索泡沫垫的各种玩法：

1．幼儿自主找同伴探索讨论泡沫垫的各种玩法并尝试一起玩。

2．分享交流。

（三）游戏：运粮食

1．出示示意图，幼儿自由分组根据示意图进行铺。

2．鼓励幼儿尝试走不同的路。

3．小组合作过小路修建城堡。

教研组决定由我先开展一研活动，班上两位教师共同备课。第一次教研后，我们教研组共同参与了对活动的目标、准备、流程的研讨，确定了体育活动的环节，旨在通过幼儿合作探索泡沫垫的不同玩法，并在游戏情境“运粮食”中，巩固幼儿弹跳能力的发展，体验成功的快乐、愉悦心情。同时提出不足和改进的地方如：教师的指令语的运用；教师示范动作讲解要明了、清晰；幼儿队伍排列等都应引起注意。

第二研：

在一研后，由我进行改进进行了二研。教研组评析后做课后反思。如在第一环节中，热

身部分动作有些单一，没有充分调动起幼儿对活动的积极性，可加些腿部动作。第二环节探索泡沫垫玩法的环节中，给与幼儿过少的探索时间与空间，使得幼儿没有充分发挥他们自己的想象力及探索能力。但在第三环节游戏中，老师的提问较好的引导了幼儿如何快速运粮食，游戏中幼儿的规则意识也得到了很好的体现。

教研组的作用：

研讨中，教研组共同商讨了一系列在互动环节中出现的问题，提出了相应的建议。例如：环节中可以适当的加入一些背景音乐，以提高幼儿律动的兴趣；给与幼儿独立探索泡沫垫玩法的空间，探索的时间应该更长一些，之后再采取合作玩泡沫垫，这样才能探索出更多不同的玩法。

在第一次活动的基础上做了相应的改进，例如在探索铺路的环节中，可以尝试不用图纸，让幼儿自主的进行探索铺路。教师可以用一些夸张的语气来激发幼儿运动的情绪。 第三研：

教研组再次组织了研讨活动，并请第二名教师做了简单的即时反思，教师的想法如下：在第二环节中教师能很好的引导幼儿泡沫垫上数字的作用。在第三环节中，虽然教师要求很清晰，能让幼儿把探索时用到的方法使用到铺路中，但是教师过多的个别指导，会影响到别组的幼儿，效仿铺路时的方法。

教研组的作用：

在第二次的活动中，我们教研组再一次对活动环节进行了深入的评析与提升。在搭建泡沫垫时，个别幼儿发现泡沫垫容易倒，因此可以在幼儿利用泡沫垫铺路的同时，适当加入一些辅助材料。例如，纸棒、栅栏、轮胎等，更有助于幼儿探索能力的提高。而对于能力弱的幼儿，教师可以采取及时的隐形指导。

三、我们的收获：

一课三研中，我们新教师、青年教师、骨干教师一同参与了对活动的目标、准备、流程

的研讨，以及活动的整体思路、重难点的把握都有了深刻的概括与改进，将一个教学活动不断的得到优化、完善。让我们的教师对幼儿的年龄特点、幼儿的生活经验和认知水平有了进一步的了解和掌控。

在集体设计、观摩、研讨的过程中，教师们进行了自我深度的审视及反思，发现了许多未曾意识到的问题，通过相互了解，分享经验，共同探讨、解决疑惑。在骨干教师的辐射带领下，以及互动学习的环境下，增强了我们新教师、青年教师的实践反思能力，也加快了新教师、青年教师的成长。也使我们明白要设计出一节成功的体育活动，不仅要重视教学目标、活动环节和教育策略等，更要兼顾多方面的因素。

（一）活动前的认真解读：

1．解读活动材料：

泡沫垫是幼儿身边最常见的东西。用泡沫垫进行体育活动，一方面可以让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，尝试一物多玩；另一方面，结合大班幼儿的实际发展水平，综合训练幼儿的走、跑、跳、平衡、抛等多种技能。此外在活动中，提高了幼儿的合作与探索能力，让幼儿在愉快，合作的氛围中，得到身体的锻炼。

2．解读幼儿的视角：

这次活动我们引导幼儿通过个人、小组、大组玩，体现由易到难、循序渐进地发现泡沫垫的多种玩法，如幼儿从开始单一的抛垫子这种简单的玩法，逐步尝试把垫子放在不同的地方玩如放在头上，练习平衡，有放在两腿之间，学小马跳等，再通过小组合作练习爬过长长的垫子、跳过高高的小河等多种创新玩法。

（二）明确教学环节：

教学环节是整个教学活动的重要部分。在设计一个教学活动时，教师首先应对整个主题的目标和可能涉及到的内容了然于心，这样才能关注教学内容，在活动环节和内容框架之间建立有机的联系。

一般情况下，教学活动可分为三大环节。《我和垫子玩游戏》中，设计的环节包含，第一环节主要是导入——律动部分，目的是迅速把幼儿组织起来，集中幼儿的注意力，从热身运动中引起幼儿活动的兴趣。第二环节是重点——基本部分，包括：给与幼儿自由空间，让幼儿结伴探索泡沫垫的玩法，教师进行相应的示范讲解，并从中注意运动量由低到高、运动强度由弱到强的安排，让幼儿适度休息。第三环节结束部分，创设游戏情境，幼儿再次尝试，巩固练习泡沫垫的玩法。并适时的对幼儿在活动中的表现给与总结和评价，肯定幼儿的进步和努力。

（三）思考环节的价值：

活动中，各个环节都有各自不同的侧重点，教师在确立每个环节是否凸显了活动的价值。在设计活动过程时，教师要始终思考“儿童在活动中要获得什么”“我应该如何设计来促成幼儿的发展和目标的达成”，有些环节的设计可能不一定有其意想的效果，这就需要我们教师在设计活动环节时，考虑这个活动环节是否有其存在的价值。教师必须对每个环节的意义和价值了然于心，达成的目标合适有益，那么活动预期效果自然也就有效了。

总之，“一课三研”活动的开展，有效地激发了教师投身教育教学改革的积极性、主动性，形成了教师间团结合作和互相信任、支持的工作氛围，有利于教师群体的发展；有效地沟通了教育理念与教育实践的联系，转变了教师的观念，实现了理念向行为的转化；有效地发挥了集体的力量，通过集体反思，引发教师对自己教学过程的重新审视，从而渐渐养成了反思的习惯，培养了教师实践反思的能力，促进了教师的自主发展。“一课三研”活动的开展，切切实实地促进了我园代课教师、青年教师的专业成长，发挥了骨干教师的辐射、引领作用，也让我们教师的教学水平得到不断提高，让我园的体育课堂充满魅力、焕发活力。

 

第二篇：初一体育说课稿

《蹲踞式起跑》说课稿

合水职中 何应涛

一、指导思想： 本课以“健康第一”的教育理念为依据，学生终身受益为宗旨。在教学中注重培养学生对体育运动的爱好和兴趣，让学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，提高自我锻炼的能力，养成终身体育态度和习惯。以学生发展为中心，通过课堂教学，调动学生的学习积极性，增强学生体质，发展学生个性。

二、教材分析：

①快速跑是田径运动各个项目的基础，是用锻炼身体的基本手段和锻炼方法，通过快速跑的教学，发展学生身体基本运动能力，改善中枢神经系统控制、支配肌肉活动的能力，提高呼吸和心血管功能以及提高学生的审美情趣，培养学生的合作意识，促进学生身心的健康发展。

②通过本次蹲踞式起跑教学的学习，发展学生速度、力量、灵敏等身体素质，使学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能。

三、学情分析： ①本次课的教学对象是初一学生，这一阶段的学生正处于比较平稳发育期向发育高峰期过渡的阶段。可塑性强、模仿能力好。

②在平时的文化课学习中实践机会不多，很多学生在体育课上不敢表现自己，知识机械地完成教师完成教师布置的任务，学生的上课积极性不高。本次教学活动我综合了各种练习形式，使学生在愉悦、兴奋中能充分完成本课的教学任务。 ③当前独生子女合作意识较弱，通过本次活动，可以增强学生的团结协作意识，增进集体荣誉感。

四、教学目标：

①通过教学使学生知道蹲踞式起跑的身体姿势及要求，乐于接受教师的指导，能够积极参与到各种教学活动中。

②学生在做蹲踞式起跑动作时，可以正确理解、认识到两脚之间的位置摆放及离起跑线距离的设定，60%以上的学生能够做出臀部高于肩、重心前移，肩超过起跑线的动作。

③通过学习蹲踞式起跑，初步掌握摆臂与蹬地的协调配合，提高快速起跑的能力。

五、本课的重、难点：

重点：①四点支撑、蹬摆结合。

②臀部抬起时重心前移，注意力集中。

③手臂与蹬地腿、摆动腿的协调配合。

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难点：上下肢的协调配合，蹬摆结合动作的掌握。

六、教学方法： ①示范讲解法：教师对所教授的内容精讲细练，让学生对所学知识有个清晰的

概念。 ②语言诱导法：教师用富有激情的语言来感染学生，指导学生练习。

③练习法： 通过尝试练和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领。

七、教学程序设计：

第一部分：课的导入。

在课的开始，以提问的形式，导入本课课题。

第二部分：准备部分。 通过热身跑、“数字报团”以及简单的活动充分调动学生的学习兴趣。

第三部分：基本部分。

1.通过专门性的练习，对学生动作进行动力定型，使学生更准确的学习本课内容。

2.学习“蹲踞式起跑”动作，教师通过示范、讲解让学生对所学动作有个较全面且清晰的了解。

3.通过往返跑的接力比赛，培养学生小组团队的凝聚力，增进学生集体荣誉感的同时，充分体验途中跑的方法。

第四部分：结束部分。

放松总结。通过放松时，教师与学生的互动，使学生对蹲踞式的跑姿有更深

的理解与掌握。

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