关于小学生体质健康教育的调查报告

摘要 体质健康教育是健康的重要保证，是实施素质教育的主渠道。它具有增强体质、培养品质、开发智力、发展个性、促进人的身心健康发展的特点和作用。对学校3～6年级学生的体质健康教育进行调查，了解学生体质健康教育现状，初步分析学校对小学生体质健康教育的作用与存在的问题，促进学生健康水平的提高，对学校体育的发展具有重要意义。

关键词 小学体育 健康教育 体育氛围

健康是人类关心的话题，而体质健康教育又是解决这一问题的关键。体育教育工作要坚持“健康第一”的指导思想。小学体质健康教育将承担起培养少年儿童具有科学健康观的责任。近几年来，小学生的耐力、灵敏性、力量、肺活量等体质指标呈下降趋势，肥胖的学生明显增多，近视发病率不降反升，学生的体质健康水平不容乐观！针对小学生的年龄、心理特征和学校体育工作的特点，我校开展了学生体质健康教育的问卷调查，并针对存在的问题提出了建议。

一、调查对象和方法

1.调查对象：我校3～6年级学生。

2.研究方法：⑴问卷调查法。20xx年x月份，发放问卷403份，回收400份，回收率99.25%, 其中有效问卷383份，有效率95.03%；发放教师问卷30份，收回30份，回收率为100%，其中无效问卷0份，有效率100%。⑵座谈访问法。⑶数据统计法。⑷文献资料法。

查阅与此相关的文献资料4篇，为本文提供理论参考。

二、调查结果与分析

1.学校是体质健康教育的主阵地。学生很多时间在学校里度过，在校教育对学生不仅是知识的传授，还是习惯的培养等。从问卷调查分析，教师和学生对体质健康教育的认识比较统一，大多数学生对体质健康的认识上比以往有提高，能关注自己的体质健康。还有一部分学生认为体质健康教育不重要，获得体质健康知识的渠道窄，认识不深刻，可见我们对健康教育的宣传尚未达到一定的广度和深度。

2.教师是学生体质健康教育的重要引路人。教师的引导对学生体质健康水平的发展起重要作用。从问卷调查分析，学生的知识、技能主要是在课堂上从教师那儿学来的，学生的学习、活动主要是在教师的组织下进行的。小学生自我锻炼、自我培养的意识还没有形成，更没有具备和运用相关知识的能力，学生需要教师的帮助。教师要做好学生的引路人。有的学生喜欢参加体育活动，但不喜欢体育课，这是体育教师要反思的问题。

3.生活习惯和安全常识是学生体质健康教育的重要内容。教师和学生在这一点的认识和理解是一致的。从问卷调查分析：良好的生活习惯，包括个人卫生、饮食、体育锻炼等是构成学生体质健康的基础。培养学生良好的生活习惯对学生有着深远影响。安全常识的学习与掌握关系到学生是否具备应付安全事故的能力，对生活中突发事件发生有良好的预见，对事件发生后的处理有一定心理基础，

能更好地保护自己和他人。

4.学习负担重是学生体质健康的最大“绊脚石”。通过问卷调查、走访分析：升学的压力加重了学生的学习负担，有一半以上的学生认为学习负担过重，作业量多，睡眠不足、精神压力大。多数学生想参加体育锻炼，但是有的是家长不支持，认为参加体育锻炼占用了过多时间，影响孩子学习成绩，有的是任课教师为了保证学习时间也不支持。课外体育活动、业余训练都面临着很大阻力。

三、建议

1.提高意识，树立健康理念是前提。大多数家长“没有病就是健康”这种传统的健康观仍处于主导地位，这种对体质健康理念的片面理解与大多数家长未能接受系统的体育理念，忽视健康知识的传授和健康意识的培养不够有关。尽管参加运动的人群比例逐步升高，但往往缺乏对运动的正确认识，多数人达不到运动项目所要求的运动时间、运动量和运动强度；尽管人们已经意识到健康的重要性，但实际行动中往往不到位；尽管有些人经常参加锻炼，但他们往往只注重身体的健康，而忽视了心理的健康和社会适应能力的培养。

2.家校结合是体质健康的保障。实现“学生在身体、心理和社会适应等方面的健康发展”这一目标仅靠每周几节体育课、每周一节的健康教育课、早操、课间操是不够的。还需要学生利用业余时间，积极、主动地参与体育锻炼，而小学生在业余时间参加何种活动，主要取决于家长。如果家长自身的健康意识和行为失去榜样作用，

就很难保证孩子每天参加体育活动的时间，很难用健康知识去指导孩子的行为。“一切围着高考转”“牺牲健康，换取高分”这些只顾眼前利益、没有把健康当回事的思想是学生体质下降的原因之一。

3.加强相关设施建设，营造氛围。学校要切实为学生着想，从学生健康成长出发，加强体育场地建设、器材配备。体育教师要善于发现，肯动脑筋，根据本校的特点自制一些实用、简单的体育器材。调动学生的创造力，组织、发动学生参与新型体育项目和体育器材的开发，少花钱或不花钱，自己动手丰富学校的体育设施，为学生创造良好的体育活动空间、氛围，为学生的健康成长服务。

希望我们的调查能引起教育主管部门的重视，引起学校、教师、家长、学生的重视，大家一起关注小学生的体质健康，一起来为提高小学生“生存环境”作贡献，一起来为小学生体质健康作贡献。

 

第二篇：关于学校素质教育的调查报告

精品源自物理科 关于学校素质教育的调查报告

20xx年x月x日至9月x日,笔者在陇南市武都区两水中学实习。实习期间,笔者对两水中学的素质教育实施情况进行了比较深入的思考与研究,并以初三级学生为例采用访谈调查、查阅相关资料等方法对学校进行了分析与调查,现将有关现状、问题及相应的改善措施总结如下:

一、素质教育实施现状的调查分析:

两水中学是乡镇中学,大部分学生来自农村,所以从学生角度来调查来看素质教育实施的成果,看对学生素质的提高是否真的起到作用。调查显示,初三级的学生99.5%都参加了学校组织的各式各样课外活动,有体育、艺术、竞赛等,但是只有4.55%的学生认为自身素质确实得到了很大提高,22.73%的学生认为有一定提高,而超过一半54.55%的学生认为收获不大,18.18%的学生认为自己对学校组织的活动兴趣不大,从中得不到提高。素质教育还包括全面提高每个学生思想品德素质、道德素质。经过调查发现,45.45%的学生并不认为自身的道德思想素质有提高,甚至有18.18%的学生认为与上一辈相比,思想道德素质有所降低。笔者了解到,有些教师认为现在的初三学生缺乏远大理想,缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本没有信仰。过去说为祖国学习、为人民服务,而现在由于社会经济的转轨,越来越多的中学生把学习与自己的命运联系起来。

二、素质教育实施过程中的制约因素:

素质教育既是一个理论问题,又是一个实践问题,但归根到底是一个实践问题。所以两水中学的素质教育的实施是受许多因素制约的,综合起来,主要有几个方面:

一是教育观念。素质教育是以学生为中心的教育,是凸现学生主体性的教育,是充分开发学生潜能的教育。但现实中,农村家长们的观念常常是"读书--考大学--当官"的思想,所以把传授知识与提高素质、课堂教学与课外活动、面向全体与因材施教、考试与素质、智育与其他方面的教育分割开来。错误的观念不转变,素质教育就不可能走上正途。

二是教师队伍。素质教育不只是对学生的要求,它首先是对教师的要求。实施素质教育,关键在教师。一个素质不高、缺乏创新意识的教师不可能培养出高素质的创造性人才,而教师状况的根本改变却不是一朝一夕能够实现的。

三是课程建设。且不说课程的内容改革是个难题,单就课程的形式而言,要实现由教师的"教材"向学生的"学材"转变,也不是一件容易的事。

四是考试制度。中考作为选拔初中学生能否到高中学习的一种比较公正的手段是不能取消的,只要考试存在,应该就具有合理性。问题的关键是什么样的考试能把学生真正的素质考出来,减少偶然性和片面性,这又是一个难题。

五是教育评价。评价是检验教育质量的重要手段。但属于情感和价值观念方面的内容能否评价出来?用什么方法来评价?谁来评价,是社会还是学校?如果没有一套行之有效的评价手段,素质教育的尴尬局面就很难改变。

三、针对以上问题及制约因素在可采取以下措施:

素质教育是以培养能力、发展个性为目的的基础教育,是要通过努力使学生学得"自由",学得"主动",促进他们主动发展,培养他们的创新意识、创新精神、创造能力,以保证他们的身心得到健康全面的发展。通过本次调查笔者认为要全面贯彻教育方针,进而全面提高素质教育的质量,应注意如下几个方面的工作:

第一,强化责任感教育力度,道德理论知识教育与道德责任行为教育的结合。

重视道德责任行为教育就是要在道德认识的基础上,把整个社会倡导的道德规范内化为主体的道德义务,并自觉履行这些义务。可以通过教学、共青团、课外活动、社会实践活动、班会、班主任工作等多种活动形式来开展教育。

第二,强化责任感教育力度,应注重养成教育。

责行是责任感的外化,是责任感的最终归缩。养成教育必须从小事做起,从点滴开始,如互助学习活动、参加家务劳动等。学校可建立家务劳动制度,根据学生不同情况,要求学生承担

相应的家务劳动,家长给予具体安排落实,学校定期的监督和检查,并在校园里定期开展家务劳动竞赛和表演活动,通过活动培养学生的家庭责任感,逐步具有集体、社会责任感。 第三,建立素质教育运行机制,调整和规范教育行为。

按照素质教育的要求,哪些提倡做,哪些反对做,哪些禁止做,都要有章可循。修改完善中小学校的教育评估制度。切实通过评估,引导、调控和激励基础教育行为,保证素质教育的健康发展。完善师生互评制度,赋予学生实在的评价权利。奖惩制度要面向全体并促进学生的全面发展。此外要改善办学条件,搞好学校建设。

第四,突出素质教育的关键环节,深化课程教学改革。

学校必须按照教学计划的要求开设课程,坚决制止那些只重视开设应考学科,忽视甚至放弃那些不参加考试的课程的应试教育现象。要深化教学改革,尊重学生在学习过程中的主体性,发挥学生在学习过程中的主动性,让学生得到生动活泼的发展。素质教育必须承认城市和农村、发达地区和贫穷落后山区存在的差异,在课程方面要体现出这种差异,使不同的地区有较大的选择弹性。同时,学校还可以开设活动课程和选修课程,以适应不同学生主动发展的需要。

第五,加强师资队伍建设,提高教师自身素质。

面实施素质教育,对教师的素质提出许多新的要求。教师必须加强师德修养,敬业爱岗,关心、尊重和一视同仁地对待每一个学生;教师必须树立素质教育思想;教师必须有比较渊博的知识和比较广泛的兴趣爱好,能对学生个性特长的发展提供帮助;教师必须努力钻研和掌握心理学、教育学知识,能够熟练地掌握和运用现代教育教学方法和教学手段。在提高教师素质的同时,必须尊重和关心教师,提高他们的社会地位和待遇,改善他们的工作和生活条件,充分发挥教师的积极性、主动性和创造性。