作业教案检查情况通报

作业批改是教学常规中的一个重要环节，它是检验教师教学效果，获得有效信息反馈的重要手段。通过这一途径，也便于每一个教师了解所教学生对知识的掌握情况，进而加强教学的针对性，促进教学质量的提高，为此教务处决定本学期加大对教师教案、作业批改检查的力度。

教务处9月28对教案、语文、数学、英语等科目作业进行了检查，从检查结果来看，令人欣喜的是全体教师都非常重视教案的重要性，突出了辅助教学的目的，作业批改这一教学环节，各教师花了大量的心血，无论是在量上还是质上都比较好。但也有不尽人意之处。下面将检查情况作以汇报。

一、各科作业、教案等检查情况。

语文作业、周记、作文、写话、练习册批改情况：

本月主要检查的作业种类：一、二年级生字作业、拼音作业、练习册等，

三、四、五、六年级语文作业、周记、作文、练习册等。

优点：

1、大部分教师作业批改及时、认真，有等级评价，对出现的错误能圈出并及时订正。特别是作文、周记、写话批改较较认真、细致，能勾出好词好句，错别字、病句等，批改有评语，评语还比较丰富。

2、大部分学生作业书写认真、作业本干净整齐。

3、特别是五年级学生的语文作业量足，题型多样，涵盖了与本篇课文有关的内容，且能向课外延伸，起到了语文教学的目的性。

4、语文练习册部分年级能按照要求做完所有题型，且错题有订正，有二次批阅，特别是各年级对文中的小练笔进行了附页粘贴。

5、20xx年级的生字作业量足，大部分学生书写整齐，字迹清楚。

1、 一年级拼音生字、语文练习册部分学生书写不规范，声调标注不清，赵统拼音练习其中一次只有等级，没有日期。

2、各年级个别学生作业保护不够好。

3、二年级语文练习册个别学生笔下错误较多，教师没有注重细节问题，重点是汉字的书写，个别学生“缺点少横”的现象较多，如董轩林、张文祥等人。

4、个别教师给周记、作文写批语时用的不是楷体字，而是行书或是简化字，违反教学常规要求。

5、部分班级不见个别学生的作业，望今后督促及时交上来。

6、练习册所加附页不够整齐，纸张大小不统一，粘贴位置不统一，批阅不统一。

7、部分班级没有做练习册上的小练笔，随后要补上。

8、三年级个别学生作文涂抹现象严重，有“补丁”。

9、三年级语文练习册所有学生把“聚”写错，个别学生错字较多，教师未批阅出。

10、五年级周记未写周次，且有所欠缺。

数学作业、练习册批改情况：

本月主要检查的作业种类：一、二、三、四、五、六年级的数学作业、练习册。

优点：

1、 大部分教师作业批改及时、认真，有等级，作业订正及时，并能做到二次批改或多次批改。

2、 大部分学生作业书写认真、作业本干净整齐。

1、部分作业上学生画的外围格子不规范，有格子但没有按照格子做，显得不够整齐 。

2、一年级数学作业学生所写数字太紧凑，没有间距。

3、部分年级，学生练习册上的个别错题未更正，个别更正了教师未进行二次批阅。

思品与社会、科学、安全、美术作业批改情况：

本月主要检查的作业种类：一至六年级的美术，三至六年级的科学、思品与社会。

优点：

1、批改及时，有评价。

2、大部分学生作业书写认真、作业本干净整齐。

3、大部分年级的美术统一要求，且着色很好，展示了学生的绘画艺术，突出表现在20xx年级。

需改进的地方：

1、四年级科学报告册个别学生把有些题没有做。。

2、五年级美术每次要求不够统一。

各科教案，政治、业务笔记，班务档案检查情况

本月主要检查的教案种类：按学校要求的各科教案，每个人的政治、业务进修笔记，各班主任的班务档案。

优点：

1、各科任教师的教案均能按时签审，无拖欠现象。

2、部分教师的打印教案修改详细。

3、各科教案均有教学反思，且个别教学反思有针对性。

4、各班主任的班务档案有记载，且突出了班级特色。

5、每个人都有政治、业务进修笔记，且个别收录的资料很有价值。 需改进的地方：

1、个别打印教案修改不够细致，且个别课时无课后反思。

2、部分班级班务档案记录较乱。

二、教务处提出几点要求：

1、加强学生学习习惯的教育，提高规范书写的要求。

2、教师可采用多种多样的激励方式评价作业。

3、教师务必指导全体学生做好作业，作业要求要严格，对学困生的作业，教师尽量做到面批面改。

4、各科作业都应重视错别字的订正。批改文字要端正。

5、每次批改作业评语要书写规范。

今后，教务处处还将进一步加大对作业批改的检查力度，望老师们高度重视。

高塬小学

20xx-10-13

 

第二篇：三月份作业检查情况通报

三月份作业检查情况通报

检查人：

时间：

一、主要优点

1、学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时，并且能结合学生的年龄特点，分别用红花、笑脸、苹果、星星、“你真棒！”等给予鼓励，这很好的激发了学生完成作业的兴趣。例如：三年级的语文，一语、四语、三数、三年级的作文、四作文、五作文批改的非常的细致，对学生的各方面要求及评语写的很出色。

2、对学生出错的地方，老师及时辅导及时要求，学生进行了订正，如20xx年级语文等年级写着请更正等。

3、老师引导学生保持整洁的作业比较好。特别是优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。学生字体特别好看，这与老师平时的认真辅导是分不开的，并且还批改了。

4、中高年级的作文批改形式多样，有面批、眉批、互批等，老师把功夫下在对学生习作的指导上，通过批改，较好的提高了中差生学生的写作水平，学生的批语也极富启发性和鼓励性，使用了各种修改符号进行修改，大部分学生都是细批祥改如三年级、五年级、四年级的作文。

5、在这次作业检查中，一、三、四、五年级的语文作业无论是数量，还是质量，整体比较整齐、规范，这跟老师平时严谨的工作作风是分不开的。

三、存在问题及建议。

在取得成绩的同时，我们也存在着不足。

1、重视学生规范性作业的指导，严格的要求。拼音的书写无论在四线三格，还是在横线上，占格的位臵及声调的标写，都一定要规范：二年级部分学生没有规范占四三格。个词语解释、问答题、句子含义等这些在作业中出现的内容，要告诉学生答题方法，规范的写法。平时的规范严格训练，就会避免在考试中不会丢失不应该丢得分。例如，在作业中出现，把词语补充完整，并选择两个造句。有的同学直接写句子。用哪个词语造句？不明确，靠老师来判断。这实际上是不符合做题要求的。低年级的写话训练，初步引导学生注意作文的格式，如题目中不能加书名号，每一段开头空两格，标点符号不能点在每一行的开始等。中高年级部分差生的习作，在构思，选材，语言的运用上，还需要老师下一番功夫，解决他们存在的问题，以利于提高学生整体的素质与教学质量。

2、对于小学生而言，基础知识非常重要，错别字不仅要指出来，还要及时纠正。部分差生作业作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注这部分差生的作业，多鼓励，多指导。有的错字没有及时订正。订正时，告诉学生订正方法，自始至终采用下去。大部分人作文批改只是教师把错字改了过来没有让学生自己在改过来。望各位同志要严格要求。

3、批改符号要规范。批改符号也是一种语言，也可以向学生传递反馈信息，纠正错误，所以要规范。评价等级要用等级制，大班语文采用百分别，中班生字批改在作业题上。

4、善于使用激励性、指导性语言。可能一部分老师觉得这是一个负担。其实，评语也是老师和学生进行沟通的有效途径，老师的中肯性评语可能让学生更容易接受。可以是针对本次作业，也可以是学习态度，学习方法，三言两语，今天四五个，明天两三个，把我们的希望，我们的要求，我们的指导，我们对他的关注，告诉学生，学生就会更容易的就受我们的建议，开始进步。如一二数学，六年级语文学等作业没有激励性、指导性批语。

5、个别学科作业本破损严重；如：三科、三数、五数、二数。少数学科作业封面项目填写不完整，除了姓名之外，其他项目一概不填，中班所有学科都是这样。

适量性、科学性、规范性是我们布臵作业的原则。认真、规范、高效是我们批改作业追求的目标。相信，只要我们用心去做，就能做好。