20xx年下学期新课程培训心得体会

李春花

新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实际严重脱节的问题，从而提高学生的综合素质，新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实践，下面谈谈自己的一点体会:

1、创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习化英语、理解英语，同时把学习到的英语知识应用到生活实际，使学生亲近英语，感到学习英语的快乐，初步体现与现时生活的联系。

2、奖励激励，提高学习积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如:Very good!You are excellent!You are very clever!等等!调动 了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。 课改:要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师;教师如何引导，启发，点拨?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具;又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。英语学科与现实生活紧密相联，和日常活动密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物、话题出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

3、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、合作探究、解决

问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

4、学生应成为课堂学习的主人

环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去着手、练习、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

5、灵活使用挖掘教材

有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。

6、追求形式和效果统一的课堂

现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有

不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。

总之，新课程改革，符合时代的要求。新的课程、新的起点、新的重任都需要发挥每位课改教师的聪明与辛勤劳动。“功夫不负有心人”，相信我们的汗水不会白留，耕耘过的土地一定会结出硕果。

龙王江中学

20xx年x月

20xx年下学期校本研训学习心得体会

李春花

我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也是为人教师的重要内容.

以前我的认识就是“春蚕到死丝方尽”，教师的工作的确需要奉献。通过这学年的校本培训后，我又认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注重人文关怀的教师。如关于真才实学的老师。也许“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不可?同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必然趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。

首先，对学生胸怀要博大，情感的体验要细微，“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。

其次，教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的,所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师

一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

现在，我有了更理智的看法，教师们不能再像一部部快速老化的汽车超负荷地在公路上疾驶，社会应该重视教师资源的可持续使用，在教师中大力提倡科学、文明、健康的生活方式。如以前看电影《烛光里的妈妈》的场景时，我感受颇深：在很多人的印象里，优秀教师的形象无外乎就是起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎没有属于自己的时间。他们的身体大多不好，有的带病上课，甚至当场晕倒。他们没有天伦之乐，老人卧病在床，却不能侍奉左右;活泼可爱的孩子没人带，只能反锁在家;亲人过世，却不能赶回家见最后一面。教师是凡人，不是笼罩在崇高光环中的圣人，教师不应是站在讲台上拖垮早已患病的疲惫身躯，而充当学生含泪学习的崇高榜样;教师也不应无情地把正发高烧的子女留给年迈的父母，自己却被颂扬为舍小家、顾大家的优秀典型。依靠透支健康来获得事业上的成功，无疑是杀鸡取卵。

总之，通过这学年的教师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。

龙王江乡中学

20xx年x月

 

第二篇：20xx年高一语文新课程培训心得体会

让我们一起上路

——20xx年高一语文新课程培训心得体会

经过一个暑期的休整之后，我们迎来了新课程的市级培训，老师们都积极地投入到了学习中去，以饱满的热情聆听了几位专家的讲座。借用川师大附中尹劲老师的一句话来做了这篇心得体会的题目——让我们一起上路，就是这句朴实而激情的倡议，深深地感染了我，也感染了参加培训的所有老师。课改不是一个老师的事，也不是某些老师的事，而是所有老师的事，学习、再学习，转变、再转变，提升、再提升，在这样的意识状态下，我完成了近两天的新课程培训。 此次培训包括四个方面的内容：课程改革背景下的高中语文教学，高中课改与高中语文单元教学，实用类文本阅读教学内容的选择与重组策略，文学类文本阅读教学的思考与实践。

先是成都市教科所王秉蓉老师做了“课程改革背景下的高中语文教学”的专题报告。王老师首先结合去年的课程改革实践引领大家做了一次深入而细密的反思，然后从语文课程改革的聚焦点、课程改革实施中的问题与思考、对下一步教学的思考与建议等三个方面对课程改革背景下的高中语文教学做了精彩的解读，并提出了殷切的期望。王老师的语言铿锵有力，有着女性的细腻，更有着巾帼的气魄，她的报告中有一个词语出现的频率颇高，那就是“聚焦”！这个词语给我们留下了极为深刻的印象。是的，课程理念中的“语文素养、育人功能、个性、应用、审美、探究、开放、有序”，课程总目标中的“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”无不聚焦在“素养、生活、应用、开放、探究、融合”等方面。有了对新课程标准的解读，才会有教学观念的转变，才会有教学行为的转变，才会有教学成果的提升。

然后川师大文学院副教授张伟做了“发挥单元整体功能，提高课堂教学效益”的专题讲座。张教授介绍了几种单元整合的教学形态，比如“单篇聚焦，整合教学”、“四步骤多课型语文单元教学”、“专题整合，模块教学”、“层次提升，系列教学”等。在新教材面前，老师们的共同感受是“时间少内容多”，如何提高课堂教学效益，这是新课程改革下的高中语文教学面临的一大难题，张教授的单元教学法不失为一种高效的教学方法。尤其是系列教学法是非常必要的，比如写作训练就很有必要进行系列教学，高一训练什么，高二训练什么，高三训练什么，系列训练如果到位，三年下来，学生的写作能力的提升也就不是难事了。

培训的第二天，石室中学的徐维宁老师做了“三读一用 分析鉴赏——新闻和报告文学单元教学整体设计”的专题发言。徐老师年轻干练，妙语连珠，功底颇深，不愧为专家级别的一线教师。聆听她的讲座，甚为享受，她的报告内容操作性也很强。她的“三读一用单元整合教学”无疑给我们“课改新生”打开了一扇窗，一扇实用类文本阅读教学之窗，从“整体预读”，到“合作研读”，到“拓展延读”，她在教学实践中，很好地践行了新课改的理念，更是很好地展开了课堂教学，从徐老师的单元教学设计可以看出她的观念的更新，思考的深入，备课的充分，教学的智慧。好一个“三读一用”！让人耳目一新，更让人豁然开朗，原来高深的课改理念完全可以以这样简单而有效的方式来践行！尤其是她的“合作研读”中的教学设计可谓精妙！她的“拓展研读”中的写作实践可谓精巧！王秉蓉老师的评价非常中肯，她说，徐老师的报告用四个字概括：三真两金（精）。三真——真实、真诚、真切，两金（精）——金城所至金石为开，精简的三读一用教学模式。

之后来自川师大附中的尹劲老师做了“高一文学类文本阅读教学的思考与实践”的专题发言。尹老师的课堂教学实践告诉我们：梳理教材架构、激发求知乐趣、获取程序性知识、拓展阅读视角、开展阅读活动，是新课程改革背景下语文教学，尤其是文学类文本阅读教学的有效途径。尹老师的理论修养颇高，他在拓展学生的阅读视角时，引入了适当的文学理论，比如“诗歌还原法”“语言符号学”“接受美学”“现代解诗学”“审美诗学的虚实论”“诗歌风格论”等，提升了文学类教学的品味。正如王秉蓉老师评价的那样：“尹老师的发言可以用三个词来概括，深情、深厚、深入。

在两天的培训中，我受益匪浅，不用走很远的路就可以听到学到很多东西，真是不虚此行。以前听到培训之类的字眼，总是头疼，但是这次的收获真是让我改变了片面之见。能够聆听到四位老师的讲座，能够在新课改的摸索中，找到领路人，这是何等的快意！真诚地希望以后能够有更多的机会分享到更多老师们的课改经验，课改之路漫长而艰巨，正如尹老师说的那样：“让我们一起上路！”

20xx-8-23