如何培养小学生的体育课学习兴趣

新的体育与健康《课程标准》是我国普通中小学体育课程教学的依据，《课程标准》提出要激励发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，体育教学中应采取有力措施来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，为学生形成终身体育意识奠定基础，而如何让学生在体育教学中体验乐趣、体验什么样的乐趣是其中的关键问题。

一、影响小学生体育兴趣的因素

1、教学方法因素。教师标准过高，对学生要求太严，教学手段简单，不灵活，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和教师配合。

2、教学内容因素。新颖的事物能引起好奇，易引起兴趣。学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力。激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合小学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起小学生的兴趣，教材内容过深，会减低小学生的学习兴趣。小学生对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣，对适合能力水平的活动期望大，获得成功结果的可能性就大。教学内容与小学生学习积极性有密切联系，符合小学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发小学生学习积极性，不符合小学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低小学生学习积极性。

3、评价方法因素。所有学生一个标准，造成先天素质好的学生永远好，那些先天素质差的学生无论怎样锻炼，也追不上他们，分数

总是低，长此以往，就挫伤了这些学生的积极性，对体育课失去了兴趣。

4、场地器材因素。小学生对场地、器材布置会产生极大的兴趣。场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。场地、器材的安排是否合理、新颖，是激发小学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是小学生完成技术动作、掌握技能的序曲。

二、如何激发、培养小学生的体育兴趣

1、提高课堂的娱乐性，激发学生兴趣。好动、好玩是小学生的天性。学生从一开始就把体育活动看成“玩”，他们这种随意性纯粹是内心真实的需求，而不是给老师做出来看的。体育教师教什么，他们就“玩”什么，只要能活动，只要能放飞，他们就感到身体舒服，满心欢喜，因而表现出精力异常充沛，永远不知疲倦。但由于他们缺乏对活动的社会意义以及效果的认识，这种需要不强烈，不稳定，也很肤浅。所以我们还必须让学生意识到练习的意义，使之“玩”和“练”很好地结合起来，要让 “练”有所得，“玩”有所悟。使他们对体育知识、技能掌握的效果感到需要，从而提高其参加体育活动的自觉性和主动性，并最终变成动力，成为个体强烈的内心需求，并能在困难面前表现出坚忍不拔的毅力。

2、正确地运用激励语言。体育教师的教学语言生动有趣，幽默动听，能拨动学生的心弦，激发学生欢快、喜悦的情绪，使学生精神振奋，课堂随之呈现活跃和谐的乐学氛围。如在进行鱼跃前滚翻技术教学时，可把动作要领编成“两脚蹬地身腾空，好似小兔向前蹦，

两臂撑垫伸变屈，低头团身快滚动”的顺口溜，启发学生联想小兔蹦跳时的动作形象。再比如教一年级学生快速跑，新入学的学生不明白什么是快速跑，在进行教学时，就要做一个夸张地比喻——一只非常非常饿的大老虎在追赶一群小朋友，一些跑得快的小朋友跑在前面会脱离危险，离大老虎很近而速度很慢的小朋友会怎么样？这时同学们会异口同声地回答“被老虎吃掉！”不仅能使学生对教师所描述的技术动作有深刻的理解，而且能使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于追求知识、锻炼身体的积极状态。有的学生技巧动作完成得干净利落、美观大方，这时要及时告诉他：“动作完成得就像翻腾的小鱼一样，优美利落漂亮。”给予肯定和赞扬，借以激发学生自觉参加体育锻炼的热情，认真上好每堂体育课。

3、运用多种手段实施愉快教学。要使学生能愉快地学习就必须使课堂中教与学的过程是一个愉快的过程，因此，就必须在这个过程中挖掘他们快乐的潜力，准备一些使他们快乐学习的条件。如果我们能结合学生的年龄特征和个性心理，课中经常注入一些新东西，变换一些新形式，并加入一些音乐、美术等其他元素，学生的兴趣马上就会大大提高，教学效果也就不同了。小学体育教学最好多准备一些游戏或竞赛，以提高学生学习的兴趣。这既符合小学教学规律，也符合小学生的身心需求；既让学生在快乐中得到了身体锻炼，又达到了掌握知识、技能的教学目的。

4、让关爱到达学生全部。教书育人是我们教师的职责，我们的教育就应该面向全体学生，而不是一些或个别，不能只喜欢或只关注

优生和听话、乖巧的学生，而更应该以平和、平等的心态对待每一个的孩子。我们的体育课堂教学也要如此，体育教师要有一颗慧心和一双慧眼来了解我们的学生，真正关心起他们的内心需求，而不要始终把我们大人的意志强加给孩子。

5、合理安排课堂教学中的运动量 。体育教学中，运动量的大小直接影响学生的学习兴趣。如果运动量过大，学生将容易产生疲劳而影响学习兴趣，还会影响学生的身体健康。运动量太小，对集体的影响就小，也调动不起学生的学习兴趣，达不到锻炼身体的目的。所以教师根据学生的生理特点，合理安排每堂课的练习次数、时间、距离、速度、耐力、和重量等，把难度大的和难度小的，熟悉的与生疏的身体练习交替进行。

总之，影响体育的因素很多，但只要我们广大师生能摆正思想，认真落实新课标下体育课的意义和作用，加上体育教师们在教学内容的选择、设计和教学方法上做到科学、周密、严谨，提高体育课的授课质量，减少伤害事故的发生。相信在这样周密而合理的安排下，学生们一定还会对体育课抱有末大的热情，还会爱上体育课的，还能在体育课中轻松的获得所需的知识与技能，树立起终身体育的目标，从而全面健康的成长。

 

第二篇：怎样培养小学生音乐课学习兴趣论文

谈如何培养小学生音乐课学习兴趣

【摘要】在音乐教学中培养学生的学习兴趣是我国音乐教育专家、学者及教师们一直以来普遍研究的一个问题。在音乐教学中培养学生的学习兴趣，也是未来音乐教育的一个主流。如果针对音乐教学来说，那么，兴趣就是学生们打开音乐圣殿的金钥匙，也是他们遨游音乐世界的矫健翅膀。没有了兴趣，就没有了学习的动力。作为一名音乐教师应该想尽一切办法来抓住学生的学习兴趣。培养学生的音乐学习兴趣，是音乐教师的一个重要任务。

【关键词】小学音乐课； 学习兴趣 ； 教学手段

【中图分类号】g613.5 【文献标识码】b【文章编号】

2095-3089(20xx)03-0171-01

兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使活动过程或认识过程不是一种负担。在音乐教学中，把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的手要任务。音乐兴趣是学生在音乐方面可持续发展的前提条件，即是学生在人生旅途中不断学习音乐、享受音乐、发展自身音乐能力的动力催化剂。因此，兴趣的培养很关键。它是入门的向导、探索的动力、创新的前提、学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。 那么，作为教师，该怎样起到主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢？经过多年的实践、探索我个人认为，可以从以下几个方面探索和实践。

一、建立和谐、融洽的师生关系，提高学习兴趣

俗话说：“亲其师才能信其道。”学生对音乐教师的情感认同程度在很大程度上影响着学生的学习效果。如果学生对音乐教师产生了敬畏心理，那么在课堂上就很难提起兴致。民主和谐的师生关系对音乐教学的顺利实施有着至关重要的作用。小学生的心理是纯真无邪的，老师只要做到跟孩子间形成融洽的师生关系，让孩子觉得你既像妈妈又像朋友，让这种关系具有巨大的“亲和力”，让学生喜欢你这位老师，让学生首先对你这位老师产生兴趣，自然学生也就会对这门课产生初步的兴趣。

二、开放教学课堂，拓展学生学习空间以增趣

开放课堂就是要打破原有固守课堂的教学形式，让学生在轻松的氛围中享受学习，让学生的脑子随教学而开动，让学生的思维随想象而驰聘，增加对音乐学习的兴趣。

1.开放教学环境。由于现代科学技术的发展，广播、电视、唱片、磁带、cd、vcd等传递音乐信息设备的日新月异，音乐欣赏已不仅仅局限于音乐课堂上。实际上，小学生每天从家里和社会生活内所接受的音乐信息，无论是有意还是无意的，都要比音乐课堂上多得多。

那么我们也应该开放我们的教学环境，选择更多的课外作品供给学生。但是我们所选的作品首先必须富有情趣和艺术表现力的，能够引起学生的学习兴趣和学习需要，并能为儿童的感受提供生动、感性形象的基础；其次，作品应该贴近小学生的表现能力，是大多数学生都可以学会的，切合实际的，是符合儿童音乐能力最近发展

区的，即选择那些感性、生动、寓意含蓄、结构完整、形式优美风趣的音乐作品。为增加学生的积极性和学习兴趣，还可以让学生自己来选择，但是为配合学生课外自主选择音乐的需要，教师要教会学生选择音乐。

2.开放教学过程。开放音乐教学过程，应为学生拓展音乐学习空间，创设广阔的自主创新的音乐学习环境，给予自由的音乐想象空间。游戏、表演等是小学生最喜欢的活动方式，在音乐教学过程中若注重通过音乐活动过程的展开，就能激发学生创新的潜能，给他们探究问题，探询知识的空间，让他们大胆想象，自由创造。如：介绍中国民族打击乐器介绍，欣赏打击乐器演奏的片段时，引导他们去听音乐中的节拍、节奏、乐器演奏的音区、音色，思考是什么乐器在演奏？在听的过程中让学生跟随着音乐的变化模仿乐器演奏的样子进行律动，使他们从感官的欣赏到思想上的认识。

三、利用游戏以导趣，使学生寓学于乐，轻松愉快

爱玩，好动是儿童的特性。教师应根据学生的心理和身理特点，创造融合生活节奏，生活情趣的游戏来引导低年级学生的音乐兴趣。因为在游戏中学生充分积极主动，在这样愉快的环境中，有目的地进行音乐的训练能取得最佳的效果。如：进行音乐节奏训练中，可采用“动物园”来培养学生的节奏感和学习兴趣，具体是这样操作的：把各种动物的叫声模拟成节奏型。然后，教师出示一种动物。就让学生模仿叫声并表演，要求节奏正确。学生都很希望能在老师面前表现良好，即满足了他的表现欲望又培养了他的兴趣，同时还

调动了他的主动性，活跃了课堂气氛。当然，游戏是多种多样的，关键是教师要巧妙设计并组织好。

四、利用直观形象的教学手段，引导学生参与音乐活动

学生认识音乐主要由视觉和听觉来完成。美丽的挂图与设计优美的板书能令学生在老师创设的情境中忘情的学习。所以，教师要精心选材，合理安排音乐教学内容，不断给予学生学习空间，提出新问题，新信息。可经常从报刊杂志上选择学生喜爱的歌曲、音乐知识、音乐剧、音乐故事等内容，还可以把乐器引进课堂。教学过程中适时的运用电教媒体，会使课堂更加生动精彩、形象逼真。如在欣赏《春江花月夜》时，可以采用音像同步展现出夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟，白帆点点。乐队的现场演奏如同坐在音乐厅中现场欣赏一样。学生们就会忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。在介绍戏剧时，可以播放同类戏剧的精彩片断或经典唱腔，通过直观感受，使学生对戏剧有了感性认识，加深了对戏剧特点的理解，使整个学习过程显得生动活泼。如果用录音机把学生自己的歌声录下并加以欣赏与点评，这样，既能使学生感受到成功的喜悦，又能使学生情不自禁地萌发喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望。

五、图、讲、演结合，运用多媒体教学，诱发欣赏兴趣

欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累

少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。

总之，新课程、新课改的过程要求我们教师要努力提高自身修养和学识的同时，课堂中要善于发现学生的求知欲望，教师要多用积极性，鼓励性的评价语言，充分调动学生的积极性，让每位学生在愉悦的教学氛围中，主动获取知识，凸显学生的主体地位，尊重学生的生命价值，发挥学生的主动性，让他们在课堂绽放生命的激情与活力，让他们在寓教于乐的氛围中健康成长。使学生的学习能力不断得到提高。