3.句式转换知识点讲解

来源:m.fanwen118.com时间:2021.10.7

句式转换知识点讲解

一、反问句与陈述句相互转换

有时为了表达的需要,可以把陈述句变为反问句,也可以把反问句变为陈述句,它们的意思相同,语气有所不同。

例如,下面两组句子

(a)我爱我的爸爸妈妈。

(b)难道我不爱我的爸爸妈妈吗? 我怎么不爱我的爸爸妈妈呢?

a组是陈述句,b组两句全是反问句。反问句:就是把答案藏在问题里,不用回答。而且答案是唯一的,也是肯定的,实际上a组就是答案。

注意:反问句结尾时正常情况下用问号,而有些特殊的句子也可以用感叹号。

反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句语气更为有力,而且感情色彩更为鲜明。

1、陈述句改成反问句的方法和步骤:

例句:改革开放是一个伟大的创举。

第一步、加:即加上反问词和语气词(“难道+吗”或“怎么+呢”)

例句变成:(难道)改革开放是一个伟大的创举(吗)。

第二步、反:即把原句的意思反过来(有“不”去“不”,无“不”加“不”)

例句变成:难道改革开放(不)是一个伟大的创举吗。

第三步、改: 即把“。”号改成“?”号

例句变成:难道改革开放不是一个伟大的创举吗(?)

第四步、查:即检查修改后的句子意思和原来的是否一样.

总结陈述句改成反问句的方法步骤:一加,二反,三改,四查

2、反问句变陈述句的方法步骤

例句:我们怎么能忘记父母的养育之恩呢?

第一步、删:先删去反问词(怎么?.呢、难道?.吗,等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。

例句变成:我们能忘记父母的养育之恩?

第二步、反:看句子里的有没有否定词“不”,(有“不”去“不”,无“不”加“不”)。 例句变成:我们(不)能忘记父母的养育之恩?

第三步、改:把“?”改成“。”

例句变成:我们不能忘记父母的养育之恩(。)

第四步、查:检查修改后的句子的意思和原句意思是否一样。

总结反问句变陈述句的方法步骤:一删,二反,三改,四查。

与陈述句变反问句的方法步骤比较,看看有何异同

二、调换语序意思不变

注意是语序的调换,而不是词语的删减和增添。一般规律是将表示时间、地点或其它要重点强调的内容提出来放在句子开头或结尾,句子长的话,中间可以加逗号隔开。

例句:1、出金华城大约5公里到罗甸。 出金华城到罗甸,大约5公里

2、雨从早到晚哗哗哗哗地下个不停。 从早到晚,雨哗哗哗哗地下个不停。

3、我家在市图书管附近住。我家住在市图书管附近。

有时要求调换语序后意思发生改变。

例如:1、那些来南京的客人都很热情。那些南京来的客人都很热情。

2、这几道题你全没有做对。这几道题你没有全做对。

三、把字句和被字句相互转换:

把字句:主动者(动作行为的发出者)A+把+被动者(动作行为的承受者)B+动作C 被字句:被动者(动作行为的承受者)B+被+主动者(动作行为的发出者)A+动作C 例句:

(1)这个故事里的主人公迷住了我。

“这个故事里的主人公”是A,“我”是B,“迷住了”是动作C。

把字句:A把B C了,这个故事里的主人公把我迷住了。

被字句:B被A C了,我被这个故事里的主人公迷住了。

(2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。

“大风卷起的尘土”是A,“我的视线”是B,“遮住了”是动作C.

把字句:A把B C了,大风卷起的尘土把我的视线遮住了。

被字句:B被A C了,我的视线被大风卷起的尘土遮住了。

(3)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。

“爱迪生”是A ,“适合做灯丝的材料”是B ,“找到了”是C。“经过一千多次的试验”不改动,“终于”修饰C,不能漏掉,最后放到合适的位置。

把字句:经过一千多次的试验,A终于把B C了,爱迪生终于把适合做灯丝的材料找到了。 被字句:经过一千多次的试验,B终于被A C了,适合做灯丝的材料终于被爱迪生找到了。

四、肯定句改为否定句,意思不变。(实际就是双重否定句)

方法:改双重否定句一般改在后半句,找能构成否定词的字(有、能、是、可能??),加上两个否定词,还是表示肯定的意思。最后看句子是否通顺,可进行适当的增减。 一般是用“不得不、不能不”等句式,也可以用“非??不可”的句式。

例句:1、这些作业我一定要完成。

这些作业我不能不完成。

这些作业我非要完成不可!(句号→感叹号)

2、他要去补习。 他不可以不去补习.

3、他要去看书。 他不得不去看书。

4、在共 产 党面前,什么困难都能克服。在共 产 党面前,没有什么困难不能克服。

五、仿写句子

如果题目不明说是仿成什么句子,那就要好好观察分析原句的特点,看它句式特别,还是修辞特别。小学阶段,一般来说多是考察修辞手法,把句子改为比喻句、拟人句、夸张句等。 比喻句:一样事物(本体)+比喻词(好像、仿佛、是、宛如、似乎)+另一样事物(喻体,和原事物有相似之处:性质、形状、颜色、特点等)

拟人句:被描述的对象一般是动物或植物,改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。(好处:生动、形象)

夸张句:运用丰富的想象力,在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征,以增强表达效果。

例句:

1、夜空的繁星,仿佛碧波上撒满的宝石。(改比喻)

2、天空的星星快活地眨着眼睛。(改拟人)

3、敌人使用了燃烧弹,邱少云的周围成了一片火海。(改夸张)

六、 缩句与扩句

缩句要点:

1、要知道写的是什么。

2、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语(的、地、得前面的词语)

都可以缩去,去除枝节,只余主干。

3、缩句后变成:“名词+动词+名词”或“名词+动词”。

练习:

1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。 话包蕴着哲理。

2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。 红四团取得了胜利

3、语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。 老师讲了故事。

扩句与缩句正好相反,给名词或动词加上合适的修饰语,使表达更具体生动。考试时不必添加过多修饰语,一处即可。

七、以文明用语的要求,改写句子

日常文明用语主要有您好、请??好吗、打扰了、劳驾、谢谢、对不起、再见等。再就是注意称呼要合乎尊老爱幼的标准,用语要注意委婉含蓄,凡事商量。不可说话粗暴、粗俗或带命令的语气。

例句:以文明用语的要求,将下列话换个说法

1、喂,妈,今天开学了,快给钱。妈,今天开学了,给我点零用钱好吗?

2、奶奶,学校号召我们捐款救灾,快给我五元钱。奶奶,学校号召我们捐款救灾,能给我五元钱捐款吗?

3、喂,老头,把锄头借我用一下。打扰了,老爷爷,能借您的锄头用一下吗?

4、小红,把窗关一下。小红,劳驾把窗关一下,谢谢!


第二篇:文言文特殊句知识点讲解 4600字

文言文特殊句式

【考点简说】 “理解与现代汉语不同的句式和用法”的能力层级为B级。不同的句式主要有判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。我们谈论文言文的句式,是相对于现代汉语而言的,在古代实际是一种正常的句式,这些句式随着语言的发展逐步发生了改变,在现代汉语中却成了变式句或特殊句式。

(一)判断句

所谓判断句,就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种:

(1)用“者??也”表判断

“廉颇者,赵之良将也。”

(2)句末用“者也”表判断

“城北徐公,齐国之美丽者也。”

(3)用“者”表判断

“四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父。”

(4)用动词“为”或判断词“是”表判断

①为天下理财,不为征利②汝是大家子

(5)用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”等副词表示肯定判断,兼加强语气,用“非”表示否定判断

①今天子有急,此乃臣效命之秋也。 ②此诚危急存亡之秋也。

③梁将即楚将项燕。 ④此则岳阳楼之大观也。

⑤臣本布衣。 ⑥且相如素贱人。

⑦鱼,我所欲也,熊掌亦我所欲也。 ⑧予本非文人画士。

(6)无标志判断句

文言文中的判断句有的没有任何标志,直接由名词对名词作出判断。

如:“刘备天下枭雄。”(《赤壁之战》)

【特别提醒】判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词,而是指示代词,作判断句的主语,而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断,“是”在先秦古汉语中少作判断词,在汉以后作判断词则多起来。

(二)被动句

文言文中,有些语句的主语是动作的承受者,这种句式就是被动句。

<1>有标志

(1)用“为”或“为......所.....”表被动

“身死人手,为天下笑者。”(??被天下人嘲笑)

“(巨)偏在远郡, 行将为人所并。”(《资治通鉴》)

(2)用“被”表被动

“忠而被谤,能无怨乎?”(忠心却被别人诽谤,能不怨恨吗?)

(3)用“见”或“见......于......”表被动

①??徒见欺”(??白白地被欺骗)②臣诚恐见欺于王而负赵。

(4)用“于” 或“受......于......”表被动

“不能容于远近。” (张溥《五人墓碑记》

“吾不能举金吴之地,十万之从,受制于人。”(《资治通鉴》)

(5)用“被”表被动。

“予犹记周公之被逮,在丁卯三月之望。”(张溥《五人墓碑记》

<2>无标志

这种情况是指没有被动词的被动句。如:“荆州之民附操者,逼兵势耳。”(《资治通鉴》)这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。

【注意】:“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近,如“冀君实或见怒也”(《答司马谏议书》),但这里的“见”不表被动,它是放在动词前,表示动作行为偏指一方,“对自己怎么样”的客气说法,像现代汉语中的“见谅”等都是此种用法。

(三)倒装句

文言中的倒装句,是相对于现代汉语的句序而言的,基于此,我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。

1.宾语前置

所谓宾语前置,就是通常作宾语的成分,置于谓语动词或介词的前面,以示强调。如:“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语。宾语前置通常分为四种情况。

【1】否定句中代词作宾语,宾语前置

格式:主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动 ①三岁贯汝,莫我肯顾(《硕鼠》) 译文:“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。 ②时人莫之许(《隆中对》) 译文:“可当时的人并不赞许他(这么看)”

③秦人不暇自哀(《过秦论》) 译文:“秦人来不及哀叹自己”。

④忌不自信(《邹忌讽齐王纳谏》) 译文:“邹忌不相信自己”

成语有:我无尔诈,尔无我虞 (译:“我不欺骗你,你不欺骗我”)

从上面的例句中可以得出这样的结论:否定句中宾语代词前置,必须具备两个条件:第一,宾语必须是代词,第二,全句必须是否定句,即必须有否定副词“不、未、毋(无)”等或表示否定的不定代词“莫”。代词宾语要放在动词之前否定词之后。

【2】疑问句中疑问代词作宾语,宾语前置

格式:主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动?

①良问曰:“大王来何操?”《鸿门宴》 译文:“张良问道:‘大王来的时候拿了什么?’”

②问女何所思?(《木兰辞》) 译文:“问女儿在思考什么?”

③王见之曰:“牛何之?” (《晏子使楚》)译文:“大王看见了问道:‘把牛牵到哪里?’”

④何伤乎? (《齐桓晋文之事》) 译文:“有什么妨碍呢?”

⑤王曰:“缚者曷为者也?”(《晏子使楚》)译文:“大王问:‘绑着的人是干什么的?’”

⑥吾谁敢怨?(《捕蛇者说》) 译文:“我敢埋怨谁呢?”

⑦且焉置土石?(《愚公移山》) 译文:“况且把土石放置在哪里?”

【3】介宾短语中介词宾语前置

格式:宾十介十动

①不然,籍何以至此?(《鸿门宴》)译文:“不这样,我(项羽)凭什么到这个地步呢?”

②余是以记之 (《游褒禅山记》) 译文:我因此记下了这件事

③一言以蔽之 译文:用一句话来概括它

④楚战士无不一以当十(《勾践灭吴》) 译文:楚国的战士没有谁不用一个抵挡十个来拼命的作战的。

⑤成语有:夜以继日(译:用夜晚来接着白天)

【4】用“之”、“是”作标志的宾语前置

格式:主十宾十之(是)十动

①夫晋,何罪之有? (《烛之武退秦师》)译文:“晋国,有什么罪过呢?”

②唯弈秋之为听 (《弈秋》) 译文:“只听弈秋的教导”(“唯”译为“只”,下同)

③句读之不知,惑之不解(《师说》) 译文:“不了解句读,不能解答疑惑” ④唯陈言之务去 (《答李翊书》) 译文:“只是务必除去那些陈旧的话”

⑤父母唯其疾之忧 译文:“父母只忧虑他的疾病”

⑥唯马首是瞻 (《冯婉贞》) 译文:“只看我的马头行事”

⑦君亡之不恤,而群臣是忧。译文:“我们的国君(晋惠公)不怜恤自己流亡在外,却忧虑着我们群臣”

还有如成语:唯利是图(译:“只图有利益的”)唯贤是用(译:“只任用有才能的人”)

【5】“相”字解释为“动作行为偏指一方”时,可译为“我,你,他(她)”,这时“相”是作宾语放在动词谓语之前,翻译时放在动词谓语的后面。

①吾已失恩义,会不相从许(《孔雀东南飞》)译文:我已经对她没有情义了,决不会答应你

②勤心养公姥,好自相扶将(《孔雀东南飞》)译文:尽心侍奉婆婆,好好服侍她 ③儿童相见不相识,笑问客从何处来(《回乡偶书》)译文:小孩子看见了我却不认识我

【6】“见”字解释为“动作行为偏指一方”时,可解释为“我”,这时“见”是作宾语放在动词谓语之前,翻译时放在动词谓语的后面。

①府吏见丁宁(《孔雀东南飞》) 译文:“(我回来时)府吏叮嘱我”

②生孩六月,慈父见背(《项脊轩志》) 译文:“生下我六个月,父亲就背弃了我(意思是父亲就去逝了)”

这种情况在现代汉语里也有保留,如:望见恕(希望你宽恕我);有何见教(有什么指教我的);让你见笑了(让你笑话我了);望见谅(希望你原谅我)。

【7】方位词、时间词作宾语时,有时也前置

①亚父南向坐 (《鸿门宴》 译文:“亚父范增面向南坐着”

②至于北海,东面而视,不见水端(《秋水》)

译文:到达北海,向东看去,看不到水的尽头

2.定语后置

在现代汉语中,定语是修饰和限制名词的,一般放在中心词前,这种语序古今一致,在文言文中,除此情况外,也可以放在中心词后。定语放在中心词后面,用“者”煞尾,构成定语后置的形式。那么,在翻译的时候,要注意把后置定语提到中心词前面去翻译。

【1】格式:中心词十定语十者

①求人可使报秦者。(《廉颇蔺相如列传》)译文:寻找可以出使秦国回来复命的人 ②楚人有涉江者。(《刻舟求剑》) 译文:楚国有个渡江的人

③荆州之民附操者。(《赤壁之战》) 译文:荆州依附曹操的老百姓

④四方之士来者。(《勾践灭吴》) 译文:四方前来投奔吴国的士人

⑤村中少年好事者。(《黔之驴》) 译文:村中有个喜欢多事的年青人

【2】格式:中心词+之+定语+者

① 马之千里者(《马说》) 译文:千里马、

② 僧之富者不能至 译文:富有的和尚却不能到达

③国之孺子之游者(《勾践灭吴》) 译文:吴国出游的年青人

④石之铿然有声者。(《石钟山记》 译文:铿然有声的石头

【3】格式:中心语+之+定语

①蚓无爪牙之利,筋骨之强。(《劝学》) 译文:蚯蚓没有尖利的爪牙和强健的筋骨 ②居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君(《岳阳楼记》)译文:“在朝廷作官(或居在高高的庙堂),就要忧虑老百姓的疾苦,退隐江湖远离朝廷(或身处遥远的江湖),就要为国君担忧”

【4】格式:中心语+而+定语+者

缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人与?(《五人墓碑记》)

译文:能够不改变自己志向的官员,普天之下,有几个人呢?

【5】格式:中心语十数量定语

数量词做定语多放在中心词后面。

① 比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。

译文:等到了陈这个地方,有六七百辆车,千多名骑兵,数万名士兵

②一食或尽粟一石(《马说》) 译文:吃东西有时能吃完一石粮食

3.状语后置

文言文中,介词结构作状语往往都会置于句后作补语。

我们知道,在现代汉语中状语置于谓语之前,若置于谓语之后便是补语。但在文言文中,处于补语的成分往往要以状语来理解,即翻译时大多数时候要提到谓语前面去翻译。如:“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介词短语。

(1)格式:动十以十宾

①饰以篆文山龟鸟兽之形(《张衡传》) 译文:用篆文山龟鸟兽的形状来装饰

②申之以孝悌之义 (《齐桓晋文之事》) 译文:把孝敬父母敬重兄弟的事向他们反复讲述

③请其矢,盛以锦囊(《伶官传序》) 译文:并请出那三枝箭,装进锦囊

④方其系燕父子以组,(《伶官传序》) 译文:当庄宗用绳索捆绑燕王父子

(2)格式:动十于(乎,相当“于”)十宾

①使归就求救于孙将军(《赤壁之战》) 译文:让他回去向孙将军求救

②能谤讥于市朝 (《邹忌讽齐王纳谏》) 译文:能够在集市上指出我的过错的人 ③且立石于其墓之门(《五人墓碑记》) 译文:并且在他们的墓门前建立石碑 ④生乎吾前 (《师说》) 译文:“生在我的前面”

⑤风乎舞雩 (《四子侍坐》) 译文:“在舞雩台上吹风”

(3)格式:形十于十宾

①长于臣(《鸿门宴》) 译文:(他,指项伯)比我长(大)

②虽才高于世,而无骄尚之情(《张衡传》)译文:虽然才能比世人高,但却没有骄傲的情绪

4.主谓倒装

为了强调谓语,有时将谓语置于主语之前。这种情况很少,往往是为了表示强烈的感叹。 ①甚矣,汝之不惠(慧)!(《愚公移山》) 译文:“你太不聪明了”

②安在公子能急人之困。(《信陵君窃符救赵》)译文:“公子能为别人困难而急的地方在哪里呢?”

(四)省略句

文言文中,普遍存在着省略成分的情况,对省略成分的把握,有助于完整理解句子的意思。文言文中的省略句通常有:

1.省略主语。

(1)承前省。如:“永州之野产异蛇,(异蛇)黑质而白章。”

(2)承后省。如:“沛公谓张良曰:‘(公)度我至军中,公乃入。’”

(3)自述省。如:“(予)爱是溪,(予)得其尤绝者家焉。”

(4)对话省。如:“(孟子)曰:‘独乐乐,与人乐乐,孰乐?’(王)曰:‘不若与人。’”

2.省略谓语。如:“一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。”

3.省略宾语。如:“可烧而走(之)也。”

4.省略介词宾语。如:“公阅毕,即解貂覆生,为(之)掩户。”

5.省略介词“于”。如:“今以钟磬置(于)水中,虽大风浪不能鸣焉。”

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