高三学生恋爱了,怎么办?(3600字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.6.21

高三学生恋爱了,怎么办?

高三了,在这最紧张激烈的时刻,却恋爱了。这真让老师和家长焦心,就连自己也陷入“我怎么会这样”的困惑与自责中。其实大可不必这么紧张,放松一下,你会发现恋爱背后源于一种什么样的心理需要。明白了自己的需要,你也许就能够坦然面对了。

青春热线编辑:

你好!高三的生活我感到很苦恼,心中的话不知向谁说,借今天周末,沉重的心情终于有了一点释放的机会。

我是一个性格十分内向的男孩,高二时不知不觉喜欢上了一个女生,从此原本内向的我变得更加少言寡语。我不知道如何面对这个和我一样内向的女孩,在她面前我总不敢多说话,总觉得她也在时刻注意我的一举一动,因此只要她在的场合我都感到不自在。

虽然我曾向她表白过自己的好感,但还没等她开口回答,我就说并没有别的意思,只是憋在心里不舒服。其实我真的好想跟她在一起。在高三的一年里,她就坐在我后面,我只是偶尔向她借点东西,可就是这样,我也要鼓起好大的勇气。

直到一位新同学搬到了她后面,我更加不敢跟她说话,因为她后面的男生对她特别好,大概是喜欢上她了吧!所以每当他找她说话,我总是很难受。我只能装作一点也不在乎的样子,内心却痛苦无比。

你能帮帮我吗?

伤心男孩

青春热线编辑:

这段时间以来我一直很郁闷。我喜欢上一个女孩好长时间了,我们是朋友,还在同一个班。

在班里时,我总喜欢时不时地朝她坐的位子看上几眼,看到她对我笑时,我好像就是全世界最幸福的人。我没有直接告诉她,一是害怕会失去她,二是我们6月份就要高考了,我害怕会耽误她的学习,如果她考不上是因为我的话,我这辈子都不会原谅自己的。

我知道在这个关键时期不应该这样,但闷在心里真的好难受。我们的学习非常紧张辛苦,每周只休息半天,我不要求别的,只希望她能陪我出来散散心。我学习不太好,有时学着有劲时,感觉就在面前;有时学着学着就不想学了,感到前途渺茫,真希望能有一个人经常提醒我我。

我看过一篇文章,写两个彼此喜欢的男孩女孩互相关心、照顾、鼓励,一起考上了大学。我真的好感动!她是个通情达理、心地善良的女孩,不知我和她能否像文章中的男孩女孩一样。

我不能再这么一直郁闷了,我不想放弃前途,但更不愿错过她,毕竟可能每个人一生只有一次真爱,帮帮我好吗?

寒冰

两位高三男生:

你们好!很多人认为高三恋爱是件奢侈的事,也是件冒险的事。但从“存在即合理”的角度来看,高三的恋爱也有着它发生的某些特别原因。

对异性产生感情是青春期学生的正常心理发展过程,也是处在学生阶段想获得健康的情感和独立人格的实践与尝试。高三学生发生恋爱现象,只要他所依恋的对象、爱恋的方式是正常的,那就应当看作是正常的,只是因为这一特殊阶段,恋爱并不一定是适当的。只有首先认识到他们情感发生的生理、心理原因,才能正确对待他们的情感。

除此之外,不言而喻的压力使他们很少有时间和机会放松自己。有学生戏言“不在压力中恋爱,就在压力中变态”。高三学生内心既有对未来的憧憬,也有着现实的苦闷,在身心俱疲的时候,能与一个同样处境的人倾诉、分享,会让他们获得一种认同和情感的安慰。就像信中所说,“我们的学习非常紧张辛苦,每周只休息半天,我不要求别的,只希望她能陪我出来散散心。”

高三学生所处的年龄阶段也正是自我意识开始建立的时候。他们有时会为自己是不是有价值的、可爱的人而困扰。一个同龄人,特别是异性的欣赏会使他们认识到自己的价值,从而产生对自己的认可,也对对方产生好感。而在高三时,这种需要也尤为强烈,我们可以看到,在高三学生中,成绩很好和成绩不佳的学生最容易产生恋情。前者是由于学习好而被关注较多;而后者则因成绩不佳而需要确立自己的价值感,恋爱正满足了这种自尊的需要。

青春期的逆反在高三的重压下也会显现出来。高三恋爱,显然是家长和老师最为反对和想尽一切办法抵制的,也正因如此,渴望独立的内心便希望以自我支持和自我控制来摆脱成人的控制。恋爱便成为最有力的“武器”。

我觉得还有一个因素是高三的分离焦虑。上大学可能会使朝夕相处多年的同学奔向各自不同的城市,走上自己的路,是否还能再会,是否还有机会表白,这也是一个令人困扰的问题。

总之,高三恋爱之所以被关注,还是因为“高三”这个敏感而又包含众多社会期望的字眼。在了解高三恋爱的原因之外,应该如何面对呢?

对家长说:莫将异性间合理的交往等同于恋爱

在高考的指挥棒下,中国的家长和老师的辛苦与压力有时是不亚于学生的。但是动机不代表效果,有时也会因为求成心切励志名言(www.china-read.com)名人名言产生一些偏差的认识。其中的一个误区就是将异性交往等同于恋爱。

从人际交往的角度来说,如果一个学生到了高中都没有过任何异性交往的经历,那么他在以后的生活中不知如何与异性相处,很难建立良好的情感依恋关系也就不足为奇了。这就造成了很多父母在孩子中学时担心他们“早恋”,而成年后又担心他们找不到伴侣。究其原因是在有些老师、家长的心中,将异性间合理的交往与恋爱画上了等号。

也有社会学者将“早恋”改为“早练”,也是指人际交往,特别是异性交往对一个人的生活和学习都是有很大帮助的,延迟练习交往的机会,会影响他们以后的交往能力。因此,我们看到的情况是,有很多原本只是互有好感的朋友,反而因为老师、家长的干预而使原本朦胧的好感定了型,使两个人由于成为同一个战壕的战友而产生了感情,这就是心理学中的“罗密欧与朱莉叶效应”。

当然,造成老师、父母担忧的根本,还在于担心恋爱会影响孩子的学习,不信任高三的孩子有自我管理的能力。高中阶段学生情感问题,是高中学生健康成长中正常发展的课题之一。高中学生在情感上的依恋情绪、爱恋情绪都有可能发生,在这个过程中他们学习如何爱自己、如何爱对方,也学习为自己和为对方负责。

所以,如果恋情已经发生了,没有必要去谴责他们是否不理智,因为“以学习为重”的话他们其实比任何人都明白。这个时候父母和老师可以尽量减少、降低恋情对孩子学习的影响,甚至想办法使恋情成为学习的动力!家长对孩子爱的一个重要体现就是信任,这种信任会让他们意识到自己的责任。( )一味阻止,则有可能激起他们的逆反,有时他们需要通过逆反而证明自己是有力量的。当然,在信任的基础上,也要协商订立一些规则和界限。毕竟,他们可能还不够成熟,也容易受情绪的影响。家长可以结合自己的经历与他们谈谈,站在同一个角度去看待时,父母就会感受到孩子内心的挣扎,他们这时也需要帮助和引导。

一个女生曾很感激自己的母亲,因为她在高三时恋爱了,母亲不但没有训斥女儿,反而表示了对男孩的欣赏,之后在平和的气氛中两个孩子的父母与孩子达成协议:同意两人交往,但前提是不影响学习,并且就交往的时间和地点也达成一致。这样,女生在愉悦中度过了最关键也是最艰难的高三,迈进了理想大学的校园。虽然上了大学后,他们并没有相恋下去,而是成了好朋友。但女孩还是深深地感激母亲的理解和尊重,更感激母亲的做法给她带来的真挚情感和友谊。

对学生说:不仅考虑情感责任更要考虑双方的发展责任

高三的压力和青春的懵懂使有些学生发现,恋爱能让自己在高三的高压下收获一份特有的轻松与自主。但也有人说,高三谈恋爱是件奢侈的事,因为没有太多的机会可以让你在痛感失去了宝贵时间后挽回。

对于高三学生来说,需要考虑的是,是否需要在这一时期将异性交往发展为恋爱?在真正确立恋爱关系前,要问自己是否已足够成熟?能否面对随之而来的种种情绪波动?是否

能在感情受伤时及时调整自己重新投入学习呢?

如果你的回答是肯定的,也还要考虑到对方。不仅要考虑对对方的情感责任,更要考虑对对方的发展责任,对二人将来的发展也该做理性的筹划。就像第二封信中的男孩说的“我不想放弃前途,但更不愿错过她”,这也许是人所面临的众多事业与爱情冲突的第一次吧。我想,一个成熟的学生也能够用一种适当的方法、经历最少的困难,实现自己的自主与亲密。同时,争取到家长和老师的信任也是非常重要的。如果真的想去恋爱,就想办法促进彼此的学习,让家长和老师放下担忧吧!

第一封信的男孩说“只能装作一点也不在乎的样子,内心却痛苦无比”,这时,你内心的能量很多已用来压抑了,于是很难静下心来投入学习。我觉得,坦然面对反而能让自己轻松,可以向她表达对她的欣赏,但不一定要现在真的去发展这段感情。高三的环境不就是一次很好的考验机会吗?如果你们的感情是值得珍惜的,那么在高三过后同样有机会去获得。

我有一对即将结婚的朋友,他们在高一时就互有好感,但谁也没有将这层纸捅破,而是为着同一个目标共同努力,在学习上较劲,生怕自己的成绩被对方落下,并填报了同一所城市的大学。后来,两人双双被重点大学录取。在大二那年,他们恋爱了。此后,他们的感情也经历了很多风雨,但正是这个男孩一直以来的、执著和两人之间从高中就已建立的默契使他们最终走在了一起。

关于高三恋爱,还有很多值得思考。马上就要高考了,祝福那些高三的学生,也希望老师、家长能给予他们更多信任和成长的空间。

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第二篇:准高三学生,接下来的暑假怎么过? 3400字

准高三学生,接下来的暑假怎么过?

--xx年版。不过道理是一样的哈,转给你下一届高的考生~

20xx年高考逐渐接近尾声,应届高三毕业生终于可以为自己多年的努力进行些许放松了。然而,年复一年,那些开学即将步入高三的学生又将开始新一轮的征程。据悉,在即将开始的这个暑期,不少准考生都将会展开备考准备。业内人士也认为,暑期确实是新高三学生打造“个人绝对优势”的黄金时期。

从20xx年全国高考试卷来看,新课标背景下更加注重考查学生的思维能力:即记忆、分析、判断、解读、空间想象、学科综合、知识衍生等能力。近年来新课改地区的题型更加灵活多变,需要学生的思路进一步拓宽。玖久高考专家提示:在进入高三之前,首先要提高两项能力:

1、学习课本的能力:会读书,将知识点形成知识体系;会学习,纷繁复杂的知识可以简化;会思考,可以透过现象抓本质。

2、题目的分析和应对能力:会读题,可以利用题目所给信息做题;会思维,可以利用必要性客观思维逻辑推理;会考试,了解标准化考试的命题原则。

在进入总复习之前,首先解决上述问题,让准高三生具备知识体系,拥有考试技术,科学迎战高考。

近日在玖久高考中心经常会接到全国各地准高三生或者家长打来电话,其中几个问题还是比较有代表性:

1、孩子很想把成绩提高上去,跟家长讲,我下次一定能考好,这个暑假我不出去玩了,就在家里做数学题,一定把数学学好!可是,孩子依然有许多题目不会做,或者做错。

2、孩子英语严重偏科,孩子很想学好英语,但是时间投入进去了,题目做了,单词背了,成绩一直上不来,导致学生更排斥这个学科。见不到效果。

3、孩子课外阅读较少,语文的作文始终素材单薄,导致整体分数大幅下降。而且孩子学习语文的时候不知道从哪里着手,觉得看课本不对,觉得做题也不对。到底该怎么办?

4、孩子是理科生,但是就是学不懂化学,100分的试卷,每次都是20多分。但是孩子不是没有理科思维,数学100分的试卷,经常98分。到底怎么回事?

5、孩子不会学习文综,背了前面忘后面,而且孩子还说,文综根本不是考记忆。很多题目,根本不知道怎么答?

6、英语单词记不住,总是从A开始背起,然后到D的时候,A部分的单词就忘干净了。背还不是问题,问题是学生在做题目的时候,即使能翻译过来,做的答案也是错的。怎么办? .............

如果把家长们的问题罗列起来,恐怕今天晚上都讲不完。随着《高考漫话》的免费领取消息发布,全国各地的准高三生和家长都纷纷致电要杂志。大家都希望在杂志中看到类似以上那么具体的问题如何解决?

玖久高考中心的老师认为,作为高三的老师,除了给学生讲好知识点以外,必须要传授给学生的是:

怎样合理复习高中三年的知识点? 怎样构建各个学科以及学科之间的知识体系?(学生即将面临的考试不再是阶段性

知识点的考察了。而且也不是简单的知识掌握程度考察了,而是综合能力、尤其是思维能力、学习能力的考察。)

如何做好全年学习计划?如何落实每个计划?如何将全年计划落实到每个月、每一

周、每一天?

每个学科的学习方法?

如何高效听课?

如何高效作业?

如何做题?

如何调整自己的情绪?

如何把控自己的复习进度?

最关键的,是如何考试!也就是一定要传授学生考试技术。这样才能让我们的学生在进入大考前的一年里,用心准备、有的放矢、循序渐进地做好这一年的学习工作。我们说高考是一个大项目,我们参与其中的人必须全面考虑、精心准备、有策略有技术的应对。

这些问题对于学习成绩高的同学也要考虑,因为高三是一次大洗牌,从我们近日给学员打的回访电话来看,就有深刻体会:

高一高二全校第一名的同学,不见得高考结束依旧是全校第一名。能否维持上述的

问题决定关键。尤其是心高气傲的女生,如果不调整自己的学习方法和策略,不研究每次考试的失误,不补充选拔类考试所需的素质,就很容易越拉越远。今天刚给去年暑假来公司听讲座的一位北大附中的女生妈妈电话,这位女孩的高考考砸了。刚刚600分,北大离她远去了。

进入高三成绩不断下滑的同学一旦调整方法、理解考试之后,会逐渐的进入状态,

也许在一个月之内看不到成绩变化,但是给他三个月,他就可以比刚进入高三的时候考的还好!我们人大附中的一位男生已经见证这点,高考670分,不错的分数。

复读生寒假期末考试成绩远不如上一年高考成绩,但是,一旦给他点拨开“标准化

考试技术”,尤其是注入“成功高考”的理念和分析之后,哪怕已经是三月份才开始接受新的方法学习,高考也一定考出精彩、考出意外。保定的一位家长已经传来喜讯,孩子的成绩提高了50多分!

就着这些问题,玖久高考专家重新审视这个暑假为同学们做的《专项突破训练营》,这个暑假班,与其他面授机构截然不同的地方在于,抛弃了老生常谈的高考点评、省去了浪费时间的课本重复、改变了老师讲题学生听题的上课模式。我们只讲思维、我们只讲考试技术、我们专门带领学生认识知识点的本质和背后的问题。我们要让学生知道,知识是从哪里来的,又是如何运用到题目中的?我们如何利用知识点把题目解答出来?我们讲知识,但是我们首先教学生如何高效学课本,怎样简化知识,自己建立知识体系!对于即将走进高三的同学,非常必要。专项突破训练营今年数学邀请来全国著名的数学思维特级教师庄肃钦老师。他的思维教学已经在上个月的讲座中,博得了所有家长和学生的好评,我们拭目以待,今年训练营的同学与庄老师一起玩转数学!

下面,是我们以及各个学校的老师给学生们的一点建议:

新高三学生 应把暑假当做高三起点

北京八中怡海分校特级教师赵铮表示,对于高二年级学生来说,这个暑假实际上是高三的起点。下学期开学后,学生大多会在老师的引领下进行学习,很难有相互赶超的额外学习时间;而这个暑期,则为学生们提供了相互追赶、习练“弯道技术”的时间。也正因如此,这个暑假尤其需要引起新高三学生、家长的特别关注,不能将其只视为普通假期。

假期补习,新高三学生应从四方面入手。

第一,补状态。学生如果不在学习状态,费再多的时间、精力都是徒劳。学生首先要分析自己是否已经具备了冲刺高考的学习状态,是否能够自觉、主动的学习并且持之以恒。另外,好的学习状态表现为专注程度。“学生投入学习的绝对时间很重要,但更重要的是投入学习的专注时间。”赵老师解释说,高二学生沉迷于网络与交友是颇为普遍的现象,要及时调整自己的状态。

第二,补知识。新高三学生要利用这个假期好好整理以往学过的知识,分析自己所掌握的知识体系是否完备,知识的条理性、系统性、完整性是否足够。知识分为链条式和塔基式两种,链条式知识(比如语文课程)如果缺少一环,相对好办;而塔基式知识(外语、数学等)如缺少一部分,学生的知识体系就会处于“漂浮”状态。因此,新高三学生要及时将自己掌握的知识夯实、牢靠。

第三,补能力。高考不仅考知识,更重要的是考察学生的能力。学生要在这个假期思考

自己的写作技能、运算技能、实验技能,特别是分析解决问题的能力如何,还有哪些不足,需要加强哪方面的训练等。

第四,补方法。“当状态和决心都具备了,方法也非常重要。”不同的学科、不同的时段,学生需要掌握的学习方法是不一样的。比如理科学习和文科学习的方法大不相同,而高三正常上课的方法与总复习阶段的方法也大相径庭。学生要利用这个假期反思和整理,找到适合自己的学习方法。

新高三学生 依实际情况选择培训班型

北京中小学生暑假一般有7至8周时间,今年部分中小学由于校舍抗震加固,学生迎来了长达3个月的“超长假期”。对于新高三学生来说,不少家长和学生就会将培训班作为度过长假的方式之一。精品班、一对一辅导、家教??培训市场上种类繁多的补习班让家长无从选择。

“有些家长有明确的需求,但也有家长对此感觉颇为茫然。看到孩子的同学报了班,自己也跟着报。”玖久教育教学管理部总监曹昰表示,对于新初三学生来说,暑期也是学习的黄金时期。但提醒家长注意的是,不宜盲目跟风,而要从学生个体情况出发,具体问题具体分析。

对于那些自我管理、约束能力较强,同时具备一定自学能力的学生,完全可以自己制定暑期学习计划,合理度过暑期。但是,那些自学能力较弱,坐在书桌前就是学不进去或干脆坐不住的学生,不妨可以考虑通过专业培训机构或辅导老师帮助进行学习规划,同时又能起到“监管”的作用。而对于班型的选择,家长也要从孩子的实际情况入手。“精品班”的特点在于,学生身在其中,能够看到其他同学的学习状态,可通过看到其他同学的学习状态激励自己。但如果学生的自我管理能力较差,就更适合参与一对一辅导,其优势在于教师能及时对学生知识点的掌握进行反馈,可由浅入深进行辅导,适合应试的学生。

曹老师表示,对于新高三学生来说,大家所拥有的时间是一样的,如何在相同的时间内获得更好的成绩,时间的利用率就尤为重要;建议家长在选择培训机构之前进行试听,如果发现不适合孩子学习的情况,一定要及时更换,不要耽误时间。

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