冬阳童年骆驼队教案(2600字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.8.16

冬阳.童年.骆驼队

教学目标

1.认识3个生字,会写9个生字。正确读写“毡帽、交错、幼稚、沙漠、寂寞、咀嚼”等词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4.背诵自己喜欢的段落,抄写喜欢的句子。

教学重点

从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣,感受作者的怀念之情。

教学难点:理解课文最后两段。

教学时间:二课时

教学准备

1.教师多媒体课件

2.同学收集作者的相关信息

教学过程

(一)歌曲激情,解释课题

1.上课前,咱们先一起来听一支歌,会唱的跟着一起唱,认真听注意歌词。(课件播放歌曲:《童年》)

2.谁能说说歌词都写了什么?(生自由说,师板书题目)

3.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?(题目的三

个词语中间有两个间隔符号)。

老师读题目,请同学们闭上眼睛感受一下,在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?(在温暖的冬阳下,一群骆驼队从远处走来,驼铃声悦耳动听,童年的“我”站在旁边静静地看着。)

这个题目把三种事物编织在一起,充溢诗情画意,会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年,童年发生的事往往充溢稚趣,又很有意思,它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在俺们的记忆里,今天就让我们和作者一起回忆他那充溢稚气的童年往事吧,齐读课题。

(二)交流信息,简介作者与背景

1.全班交流课前收集的相关信息。

2.结合资料袋教师总结,出示:

“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾,19xx年出生于日本,童年时随家长回国住在北京城南,19xx年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书,深受读者喜爱。《冬阳.童年.骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

(三)检查预习,理清思路

1.用喜欢的方式读课文,要求(课件出示):

①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 ②考虑:

课文以什么顺序记叙了作者的童年生活?

作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文中的

哪些自然段?

2.全班汇报、交流(教师及时板书)

①.出示生字词,检查巩固生字

②注意指导同学区分文中两个“嚼”字的不同读音。

②课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断:先讲冬天“我”怎样看骆驼咀嚼(4自然段);再讲了“我”和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事(5—9自然段);然后讲怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛(10自然段);最后讲怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。(11—14自然段)。

(四)深入感悟课文内容, 体会作者思想感情

1.学习“看骆驼咀嚼”的片断

①反复读第4自然段,细细地品味,画出自身感受最深的词句,简单地写出自身的体会感悟,然后带着自身的理解试着练习有感情地朗读本段。

课件出示:我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。我看呆了,自身的牙齿也动起来。

②全班交流。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动;抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼,体会童真童趣、体会“我”的傻样)

③总结学法:反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。

2.分小组合作学习后三个片断

①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断,用上述方法分小组合作学习。

②同兴趣的同学自愿结合小组,互相交流、研讨。

③全班交流,教师适时点拨。

猜想挂铃铛的原因

课件出示:老师教给我,要学骆驼,沉得住气。看它从不着急,慢慢地走,慢慢地嚼;总会到的,总会吃饱的。骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来,“铛、铛、铛”地响。

爸爸告诉我,骆驼很怕狼,因为狼会咬它们,所以人类给它带上铃铛,狼听见铃铛的声音,知道那是有人类在维护着,就不敢侵犯了。“不是的,爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上,没有一点声音,你不是说,它们走上三天三夜都不喝一口水,只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗?一定是拉骆驼的人类,耐不住那长途寂寞的旅程,所以才给骆驼带上了铃铛,增加一些行路的情趣。”(从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同)

看骆驼脱毛

课件出示:冬天快过完了,春天就要来,太阳特别地暧和,暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么?骆驼也脱掉它的绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来,垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替

它们剪一剪,因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样,他们身上那件反穿大羊皮,也都脱下来了,搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了,铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。(从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实,描写的逼真)

夏天见不到骆驼感到奇怪

课件出示:

夏天来了,再不见骆驼的影子,我又问妈:

“夏天它们到哪儿去?”

“谁?”

“骆驼呀!”

妈妈回答不上来了,她说:

“总是问,总是问,你这小朋友!”(从“追问骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱,之中交叉对一些语句的感情朗读) *分角色朗读

*考虑:课文中“我”问妈妈骆驼夏天到哪里去,妈妈也回答不出来。想想看,骆驼夏天可能到哪里去了?

(五)学习最后两段,体会怀念之情

这些童年生活的片断,像一朵朵洁白的浪花,翻滚向前汇成了一条记忆的长河,以至于多年以后仍然记忆犹新。

1.齐读课文最后两段

2.你读懂了什么?从什么地方体会到的?

3.引导同学理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”

(童年“一去不还”是因为“夏天过去,秋天过去,冬天来了”,说明时间过得很快,转眼“我”已长大,不再是童年了;“童年重临俺的心头”,这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活,是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时,触景生情,不由想起儿时的那段难忘的生活)

(六)拓展延伸──说童年

童年是美好的,光阴是珍贵的,这正是这篇课文要向俺们诉说的。而你此时是不是也想起了自身许多有趣的经历呢?(鼓励同学说自身的童年趣事)

(七)总结全文

1.(歌曲《童年》再次响起)教师总结:“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”??甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事,每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑,因为童真,因为幼稚,更因为它匆匆易逝。小朋友们掌握好自身的美好时光,让俺们生活的每一天都色彩斑斓,也让它成为明天最美的记忆。

2.(课件出示书的封面)最后,在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书,一本是林海音的《城南旧事》,另一本则是高尔基的《童年》,这两本书都非常的棒,大家可别错过了这些好书。


第二篇:《冬阳童年骆驼队》教学设计- 3000字

《冬阳.童年.骆驼队》第二课时教学设计

【教学目标】

1、把课文读正确,读流利,读懂意蕴,读出感情;

2、在互动交流中把文本读厚,关照整体,聚焦重点,积累语言;

3、在互动交流中深入品读文本,读出童趣,悟出真情;

4、通过互动交流,激发孩子自主阅读、独立思考的阅读兴趣,激发孩子的表达欲望。

【教学过程】

一、谈话复习导入:

1、课前音乐渲染:实际的童年早已过去,心灵的童年却永存。这节课,我们继续走进课文——(生读课题),谁能告诉我课文写了作者童年生活的哪些事情。

板书:学咀嚼

谈铃铛

想剪驼毛

问去处

2、调查,你对哪件事最感兴趣?既然这么多孩子对“学咀嚼“这件事感兴趣,我们就先来读一读这一部分。

课件出示,自由读读,这里一共才三句话,每句话都写了什么。你体会到什么? 交流: 交流,探体会,随机指导朗读。(随机指导理解咀嚼,以及呆)

(◇“我”观察很仔细:“他们咀嚼的时候,上牙和下牙交错着磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。”(什么叫咀嚼,,能不能在文中找一句话告诉我。骆驼慢慢地反复把草嚼碎叫咀嚼,像我们刚才这样反复体会词语句子的意思也叫咀嚼。我们读书呀就要学会咬文嚼字。

◇“我”看的时候很投入:“我看呆了,自己的牙齿也动起来。”

◇“我”很喜欢骆驼:尽管骆驼很丑,但是态度很安静;而且“我”愿意长时间的看着它。)

谈到这里,你眼前出现了一个怎样的小英子。(好奇、神情专注)同学们想不想看看当时的情景。(看电影片段)

把我们的体会送到课文中去,读一读这一段,谁来读读。(学生评价)(你读得也很投入,读出了一个好奇、神情专注的小英子。)

我们全班同学一起来试试。

小英子呆得可爱,文中有一个字与呆的意思差不多,看谁最先找到。(傻)作者写这篇文章时已经有42岁了,大家想一想,42岁的她还会去学骆驼咀嚼吗?正如作者在后面写道——(课件)

生读课文16自然段相关句子。

师:夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。在42岁的林海音看来,这“学咀嚼”的事,实在是一件——傻事。可惜这好奇的呆、专注的傻只属于童年。

就让我们带着对往事的怀恋,再来读这第四自然段吧。

过渡:儿时的我对骆驼是那样好奇,就连骆驼脖子上的铃铛也要一探究竟。我们来看“谈铃铛”这个生活片段的描写有什么特点?(对话描写)

3、学习“谈铃铛”“问去处”

师:既然是对话,我们就来分角色读一读好不好?

可是爸爸的话没有直接写出来,你们能猜到爸爸是怎么说的吗? 指名说。

(1)学生同桌互练,指名一桌分角色读。 (2)师:对于为什么系驼铃,爸爸的观点是——

小英子的观点是—— 那你更喜欢谁的观点呢?可信 可爱

(课件出示问题,爸爸为什么笑了笑,爸爸笑什么)

(3)师:从这里你又看到了一个怎样的小英子呢?(富于遐想、充满童真)

(4)师:这就是童年的小英子,一个充满对美的遐想、对所有不懂的事就要问一问的小英子。课文中除了讲她问爸爸驼铃的事,还讲了她问什么?

(5)指名生分角色读小英子与妈妈的对话。当小英子问妈妈:“它到哪里去了,妈妈是怎样回答的。”读到这里你又看到了一个怎样的小英子?

(6)课文中妈妈怪小英子“总是问”,你猜小英子还会问些什么事呢?

老师出示一段《城南旧事》里的片断,我们来看看小英子还问了什么?

引读:多幼稚、天真可爱的问题,只可惜那份幼稚,那份天真只属于童年。请读——

4.交流“剪驼毛”

(1)师:课文中还有一件事——想剪驼毛,谁愿意来读读?

指名读。

(2)大家也读读,看看你们又从这段文字里看到了一个怎样的小英子呢?

(3)交流:天真、可爱、充满童趣。

说说从哪儿看出来的?并读好相关句子。

(4)师:读着这段文字,我有一个疑问——文章中写“拉骆驼的人也一样,他们身上的那件反穿大羊皮,也都脱下来了”,你们说拉骆驼的人像谁一样?(课件出示)

按常理,我们一般是说骆驼像人一样脱了旧驼绒袍子,可是文章中怎么写人像骆驼一样脱了反穿大羊皮呢?这不是写反了吗?

指名回答,进一步体会小英子的天真,以及对骆驼的喜爱。

孩子们有没有发现这四件事都是围绕着什么来写的,有谁知道作者为什么这样选材吗? (作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。小英子对骆驼的喜爱其实还有一个重要的原因,是老师说的——课件

(5)师:通过学习,我们知道了,小英子是天真的,是可爱的,只可惜( )看副板书说只属于童年。读—— (从这句话里你读出了什么?)(板书 深深地怀念 淡淡的感伤)

三、链接拓展,最念是往昔

1.师:是的,她是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!写这篇文章的时候,林海音已经42岁了,而且早已身居台湾,可是童年的一幕幕却依然清晰地在她的眼前浮现,她一直保留着北京口音,从来不曾有丝毫的改变,有朋友说她比北京人还北京人,你们知道这是为什么吗?她怀恋的仅仅是童年吗?

师:是的,她怀恋这个留下了她最美好时光的故土,怀恋那里的点点滴滴,有她的文章为证。

出示:《苦恋北平》相关语句:

不能忘怀的北平!那里我住得太久了,像树生了根一样。童年,少女,而妇人,一生的一半生命都在那里度过。快乐与悲哀,欢笑和哭泣,那个古城曾倾泻我所有的感情,春来秋往,我是如何熟悉那里的季节啊!

离开北平的那年,曾赶上最后一次的“看红叶”,冰鞋来不及拣出,我便离开她了。飞机到了上空,曾在方方的古城绕个圈,协和医院的绿琉璃瓦给了我难忘的最后一瞥,我的心颤抖着,是一种离开多年抚育的乳娘的滋味。

这一切,在这里何处去寻呢?像今夜细雨滴答,更增我苦念北平。

生读。

3.师:就这样,每一景每一物,只要是碰到与北平相似的,都会令她触景生情,勾起她对故土的思恋,以至于一发不可收拾。

于是,正如文中所说的:我对自己说,把它们写下来吧。就这样,我写了一本《城南旧事》。

——生读:我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。(这骆驼队是我童年生活中最美的风景,这驼铃声是我童年生活中最动听的乐曲,让我默默地,慢慢地地好好感受一下)读——

四、总结悟情,怀念童年

渡:课文学完了,在文中我们感受到了林海音童年的天真、可爱,是那么有趣;我们也体会到了42岁的林海音对童年生活深深的怀念,以及她对童年生活的一去不还的淡淡的感伤。相信在座的每个同学对童年都有自己独特的感受,请你拿起笔来,用一两句话来写一写你心目中的童年。(课件,音乐)

2、升华情感:童年是美好的,快乐的,它五彩斑斓,留给我们的只是一种美好的回忆。同学们,让我们珍惜时光,珍惜今天,让它也成为我们明天最好的记忆。如果人生可以重来,大人们一定想回到童年,如果人生有第二个故乡,那一定也是我们的童年。下面让我们齐诵《童年,我心灵的故乡》来抒发我们此刻的感受吧!

师生齐读:《童年,我心灵的故乡》

我总是不断地怀想——童年的骆驼队缓缓地走来,踏碎了一地温暖的冬阳,悦耳的铃声打破了旅途的寂寞,至今还在遥远的梦中回荡。童年,我心灵的故乡。

我总是不断地怀想——那双清澈透明的眼睛,充满了好奇、天真和向往,在冬阳下学着骆驼咀嚼,驼背上载满了彩色的疑问与幻想。童年,我心灵的故乡。

我总是不断地怀想——那旧驼绒的袍子是否还需剪裁,只是那把童年的剪刀,连同城南的干冷的空气,早已不知去向。童年,我心灵的故乡。

我总是不断地怀想——心底流淌着深深的怀念,还有一丝淡淡的感伤,不管身处何地,走向何方,我依然执著地把美好珍藏。童年,我心灵的故乡。

五、课外拓展

同学们,不知不觉一堂课就过去了。最后,老师给你们推荐两本书,一本是林海音的《城南旧事》,《城南旧事》记录了林海音在北京城南悠悠的回忆、淡淡的感伤:那个惠安馆前可怜的“疯”女人——秀贞,那个儿时的好伙伴妞儿,那个厚嘴唇的年轻人……另一本则

是高尔基的《童年》,这两本书都非常的棒,大家可别错过了这些好书。

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