学习《小学语文新课程标准》心得(1200字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.6.2

学习《小学语文新课程标准》心得

钢城小学 王丽萍

今年暑假,我认真学习了20xx年修订版《小学语文新课程标准》。通过学习,使我加深了对新课程改革的理解与体会,给我今后的课堂教学带来了许多方向性的指导,使我受益匪浅,收益颇丰。

因为我新学期将任教二年级语文的缘故,所以我重点研读了第一阶段(一、二年级)阶段目标。在学习中我发现,新的课程标准对于第一阶段的目标要求共有四处改动,分别增添了两处,修改了两处。第一处是在“识字与写字”的

第四条增加了“写字姿势要正确”这一内容。第二处是在“阅读”的第一条增添了“初步养成爱护图书的习惯”的内容。另外两处修改的地方均是在对“口语交际”的要求,将原来的第三条 “听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节”改为“听故事、看音像作品个,能复述大意和自己感兴趣的情节”。将第四条“有表达的信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见”。改为“有表达的信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见”。 了解了新的语文课程标准重新修订的地方,也就找准了新课程标准对于课程目标的落脚点,那么在今后的教学中,我就要在教学要求上有所改进,教学方法上有所变化。

写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练,写字教学也是低年级教学的重要内容之一。书写的姿势对于学生练习写字是非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如,减轻疲劳,提高书写水平,而且还能促进少年儿童身体的正常发育,预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此新学期一开学,在写字教学中,我更加注重对学生的写字姿势的要求。如:常常吟诵正确坐姿与握笔姿势的儿歌;及时表扬坐姿和握笔姿势端正的学生,让身边榜样的力量

来影响学生;请家长配合,学生在家完成家庭作业的时候,家长要提醒和监督孩子正确的写字姿势。

在阅读教学方面,我除了继续引导学生广泛阅读课外读物外,还利用班会时间专门对全班学生进行了爱护图书的教育,使学生们认识到爱护和珍惜图书也是良好阅读习惯的一部分。

从这两点增添内容来看,新课程标准更注重了学生学习习惯的培养,将学生学习习惯的培养更具体化了。是呀,低年级正是学生良好习惯养成的重要阶段,学生从小养成良好的学习习惯,可以使他们终身受益。

语文新课程标准重新修订的两处,对比原来的语文课程标准的要求,虽然只是几个字的改动,我认为更体现了对学生独特性、差异性的尊重。如:原课标中“能复述大意和精彩情节”与修订版课标中“能复述大意和自己感兴趣的情节”相比,修订版语文课标就体现了尊重学生差异,尊重思想自由,个性解放,在关注学生语文知识和能力的同时,更加关心学生独特个性。再如,原课标中“对感兴趣的话题发表自己的意见” 与修订版课标中“敢于发表自己的意见”相比较,修订版语文课程标准鼓励学生勇于表达自己的见解,敢于提出不同意见,敢于打破权威,注重了学生创新精神的培养,更重要的是学生通过表达个人意见,与他人交流切磋丰富了自己的认知,培养了敢于标新立异的人才。

以上是我学习20xx修订版语文新课程标准的几点粗浅认识。总之,通过学习使我认识到,作为一名语文老师要树立以学生为本、以促进学生的发展为本的理念,要注重学生良好学习习惯的培养,努力为学生营造宽松和谐、富于人文气息的课堂。


第二篇:读《小学语文新课程标准》心得 1500字

学习《小学语文新课程标准》的心得体会

水口镇庙林小学:王 琴

暑期里,我认真地研读了《小学语文新课程标准》,收获颇多。学习后,我的思想又一次更新,教育观念又一次得到了转变,使我明白了我们的基础教育是应试教育,扼杀了学生的情感及创造的能力,我们必须改变我们原有的教育方式,让学生的个性得到发展,充分调动学生各方面的潜能,让学生学得轻松,注重情感态度价值观的培养,使学生的创新思维和创造精神得到培养,真正实施素质教育。现将这次新课程的学习心得总结如下:

1、通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要,对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求:比如,要求学生会略读和浏览,掌握搜集和处理信息的能力;将听说能力整合为口语交际能力,特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求,并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成,并将其作为了学习目标。

2、通过学习,我真正确立语文教育的新理念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养,过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全校的语文教师,提升全体语文教师的业务修养。

3、教学中,我们应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是:观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态,可以调控教学,照顾差异,发现“火花”。教师倾听学生的心声,

是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情、动作来实现交流。

4、在教学进程中,注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性,积极主动地参与,特别要注重探索和研究的过程。除此之外,对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达,有创意的表达。在学习方法上,鼓励有独到的见解,鼓励用适合自己的方法和策略学习。

5、语文生活化,将语文教学由课内拓展到课外。首先,要更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”,使学生能在课内完成大部分作业。为此,要关注儿童的经验和体验,并以儿童的经验、体验为中介,解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界,以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”,有悖于常理的意见,也不要轻易否定。我们常常见到的是,恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”,表露了儿童纯真的天性,闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一点累积起来,才会形成一个人的口语交际能力。所以,教师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。

《新语文课程标准》给小学语文教学带来了生机,当然也带来了挑战。新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

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