《祝福》公开课教案(4800字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.9.8

《祝福》教案

【教学目的】 1把握小说的情节和人物形象特点;

2.让学生进行探究性学习,分析祥林嫂悲剧的社会根源;

【教学重难点】 通过对祥林嫂生活的社会环境的分析,剖析祥林嫂的悲剧根源,从而把握小说的深刻主题。

教学过程:

一、导入:在西方的童话世界,在一个圣诞节狂欢的夜晚,寒冷的街道弥漫着烤鸭的香味,她手捧火柴微弱的温暖,在美丽的梦境中飞去了天堂,这个人是卖火柴的小女孩。

在东方鲁迅先生的笔下,在同样充满着节日欢快的气氛中,她带着对鬼魂的恐惧,寂然地死去,这个人是祥林嫂。

祥林嫂是鲁迅先生的小说名篇《祝福》中的主人公,在这篇小说里作者给我们讲述了祥林嫂一生的悲惨遭遇,怎样悲惨的一生呢?现在请大家跟我一起来了解人物的命运。

二、故事情节简介

速读课文,列出本文的情节提纲. 先小组谈论,后全班交流

情节 内容

序幕 祝福景象与鲁四老爷

结局 祥林嫂寂然死去

倒叙 开端 祥林嫂来到鲁镇

发展 祥林嫂被迫改嫁

高潮 祥林嫂再到鲁镇

尾声 祝福景象与“我”的感受

从以上分析中我们可以看出,祥林嫂集人间最悲惨的事情于一身,这种种巨大的苦痛并非寻常的女人都能挺得住的。她苦苦挣扎着,煎熬着,渴望用自己勤恳的劳动换取一种最起码的“人”的生活。尽管如此,这“最能活”也“最想活”的祥林嫂最终沦为乞丐,在祝福之夜,惨死街头。这个结局让人悲痛,发人深思,请同学们认真思考:究竟谁应对祥林嫂的死负责任?

三、探求祥林嫂悲剧的根源

1、寻找凶手:凶手可能是哪些人

主人:鲁四老爷、四婶

亲人:婆婆、大伯

众人:柳妈、其他群众

2、查找证据(回归文本)

①鲁四老爷、四婶(残忍冷酷)

表现:初次见面“皱了皱眉”,讨厌她是个寡妇;祥林嫂被婆家抢回,他持支持的态度;祥林嫂再到鲁镇,他说她“败坏风俗”、“不干不净”;捐过门槛后仍然不让她参加祝福,使她遭受了精神上的打击;最后将她赶出了家门,沦为乞丐而死去。就是祥林嫂死了,他还骂她是个“谬种”。是他在精神上把祥林嫂一步步逼上了死路。

“你放着罢,祥林嫂!”四婶慌忙大声地说。(祥林嫂生存的希望再次被无情的打破,陷入绝望,精神崩溃,成为行尸走肉。)

结语:鲁四老爷是地主阶级的代表人物,他“讲理学”,认为女子应该守节。他歧视祥林嫂,说明他是封建制度和封建礼教的卫道士。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。四婶是依附、从属于鲁四老爷的,她是鲁四老爷意志的忠实执行者。

②婆婆、大伯(自私冷酷、唯利是图)

表现:婆婆强行卖她,逼她改嫁;大伯收屋赶她

结语:在封建社会中,妇女是没有独立的人格的,她们“在家从父,既嫁从夫,夫死从子”,一旦无

夫无子可从,她们也就没有活路可走了。

③柳妈 、其他人(麻木冷漠)

A柳妈 表现:让祥林嫂“索性撞个死,就好了”;宣扬“地狱之说”,是“阎王锯身”的传播者;把祥林嫂头上的伤疤一事传播出去,供他人谈笑。

结语:她受封建思想毒害很深,尊奉“饿死事小,失节事大”的理学信条,不仅自己相信地狱之说,还把这一思想灌输给祥林嫂,试图以捐门槛的方式解救祥林嫂。尽管她的动机是善良的,但客观上不自觉的充当了封建礼教的杀人工具。

B 其他群众 表现:“笑容却冷冷的了”;“特意寻来”听故事,“叹息一番,满足的去了”;“一听到就厌烦得头痛”;“她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的。”

结语:中国两千年的封建统治,使国民在精神上受到极大的压抑和毒害,造成民众的愚昧冷漠。这种愚昧麻木虽然不是病,但是和病一样能杀人,祥林嫂这样一个没有任何病症的人,就是这样被杀死的。 鲁迅的深刻之处在于,他写出了同一阶级之间的隔膜,写出了那个社会人与人之间真实的关系,鲁镇人与祥林嫂同命运,但可悲的是同命运不能同呼吸。对于祥林嫂的悲痛,他们并不是真心同情她,而是把它当节目看,用她的痛苦填补自己空虚的生活,把她的故事作为无聊生活的一种佐料,同类相欺更让人痛心,这正是那个社会的悲哀。

3、祥林嫂自身的弱点:愚昧、迷信、不觉悟

表现:她的出逃,她的以死反抗再嫁,都只是为了守住所谓的“贞节”;她努力洗清自己的罪名,试图改变生活状况,却把全部的希望寄托在捐门槛这一迷信活动上;她一遍遍重复“我真傻,真的??”只看到了狼吃阿毛,只会怪罪命运,却没有认识到封建思想对自己的戕害。这是何等愚昧!

4、死因总结

由此观之,无论是鲁四老爷、四婶、婆婆、大伯、柳妈等人对祥林嫂的残害,还是祥林嫂自身的原因,归根结底是封建思想这把无形的刀子凶残的杀害了祥林嫂。

四:主题归纳

《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇,揭露了辛亥革命后,中国农村的黑暗现实。鲁镇只是当时中国农村的一个缩影,祥林嫂的悲剧,不是个人的悲剧,而是社会和时代的悲剧。残害祥林嫂的也不是某个具体的人,而是封建思想,是封建思想赖以生存的封建制度。许寿裳说《祝福》的主题:“不惨在狼吃阿毛,而惨在礼教吃祥林嫂。”

五、拓展延伸

根据《祝福》的内容,为祥林嫂写一篇小传

《祝福》说课稿

一、说教材

《祝福》是人教版高一下册教材必修三第一单元第二课。本单元的重点是小说的学习。小说是以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。很多同学在学习小说时兴趣很大,但是兴趣点集中在故事情节。因此,在小说的教学中,要引导学生学会初步鉴赏文学作品,感受小说的艺术魅力。

《祝福》是一篇典型的传统小说,它是大文豪鲁迅先生写于19xx年x月的一篇思想内涵深沉博大、艺术形式已臻完美的传世名作。无论是情节,人物还是环境,在这篇文章中都有非常形象生动的描写。通过本课的教学,学生能学会分析小说三要素,品味语言,提高小说的鉴赏能力。

二、说教学目标

1、知识目标:掌握文中的重点词语的释义及注音;明白《祝福》中祥林嫂的形象塑造、小说环境、悲剧原因等课文重点。

2、能力目标:学会运用分析小说三要素方法鉴赏小说,提高小说审美能力。

3、情感目标:理解作者的写作主题,理解造成人物悲剧的社会根源,认识到封建思想与封建礼教的吃人本质。

三、说教学重难点

教学重点:1、对祥林嫂这一人物形象进行分析

2、小说中的环境描写及其作用

教学难点:分析造成祥林嫂悲剧的原因与小说主题

四、说教法

在教学过程中,应鼓励学生自主探究学习。因此,结合本篇课文的实际特点,我认为要想方设法引导学生积极思维,既要学会独立思考,又要学会团队合作解决问题。我的具体方法是:

1、提问法:逐步引导、逐步深入

2、自主探究法:提出问题让学生整理答案

3、点拨法:通过点拨,拓展思路

4、归纳总结法:根据大家的集思广益,得出问题答案

五、说学法

我认为做一百道题不如掌握一个方法。对于学习,掌握学法尤为重要。本节课的学习方法主要是

1、讨论法(通过讨论思考,培养合作意识和解决问题能力)

2、质疑法(改变"老师讲学生听"的模式,鼓励学生提出问题),充分调动学生学习积极性、主动性,让学生变被动为主动。

3、让学生养成分段、做笔记习惯。

六、说教学过程

课时安排:三课时

第一课时

本课时的主要教学目的是:整体感知,梳理情节。

1、播放电影《祥林嫂》中主人公初到鲁镇和其悲惨结局的片段,激发大家学习兴趣,导入新课。

2、检查预习情况,对文中重点词语进行注音与释义。

3、对鲁迅及其作品进行介绍。

4、挑选几位同学说出故事梗概。要求:a)能够整体把握故事情节;b)能够从具体细节分析、不带个人感情。

在复述课文的基础上,通过个人思考、小组讨论、师生共同归纳总结等方式,对文章进行分段,得出

本文线索提纲:

序幕: 鲁镇祝福景象和鲁四老爷

结局: 祥林嫂寂然死去

开端: 祥林嫂初到鲁镇

发展: 被卖改嫁

高潮: 再到鲁镇

尾声: 祝福景象和我的感受

5、布置学生课后细读课文,注意主要人物的语言、肖像、对话描写、环境描写;为第二课时的人物分析,环境分析作预习。

第二课时

本课时的主要教学目的是:引导学生掌握分析人物性格和分析小说环境的方法。

1、以祥林嫂为主,鲁四老爷、四婶、祥林嫂的婆婆、柳妈、 “我”等其他人物的分析,结合练习3的分析句段进行。主要采用教师提示、提问、学生小组讨论的方法。

要求:a)、人物分析以课文内容为基础。一定要引导学生在仔细品味课文的基础上进行。 b)、作者对人物性格的刻画是通过情节(特别是细节描写)完成的。c)、小说环境也是为了塑造人物而刻画的。 示范分析肖像描写(注意引导学生理解细节描写):

问:鲁迅说:“要极俭省地画出一个人的特点,最好是画出它的眼睛。” 现在我们就在文中找眼睛。看谁最厉害,能够找全,分析全。

肖像描写:找眼睛 论特点

初到鲁镇——顺着眼(善良、安分)

再到鲁镇 ——顺着眼,眼角带着泪痕(再受打击,内心痛苦)

讲阿毛故事——直着眼,瞪着眼 (精神有些麻木)

捐门槛——分外有神(又有希望)

不让祝福——失神 (再受打击)

行乞——眼珠间或一轮(麻木)

问有无灵魂——忽然发光(一丝希望)

2、引导学生分析人物语言描写 (注意引导学生理解细节描写)

与我对话灵魂有无——封建迷信桎梏下矛盾的心理

对四婶讲阿毛——痛苦、自责

对大家讲阿毛——麻木、空虚

与柳妈的对话——精神重压,陷入恐惧

3、引导学生分析人物行动描写(注意引导学生理解细节描写)

反对再嫁——逃、撞

怕被分身——捐(门槛)

怀疑灵魂——问

4、环境分析

a)自然环境

b)社会环境

c)环境描写的作用

① 揭示悲剧的社会根源性和预示悲剧的必然性

② 推动情节发展,增强人物形象真实性和感染力

③ 首尾呼应,深化主题

5、总结

祥林嫂守寡不成(遭劫被卖)——守家不成(丧夫失子)——守命不成(赎身行乞),是一个不幸的

女人。 祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了,她的悲剧不是个人的悲剧,而是社会的悲剧。

6、布置学生课后思考,为下一节的课堂讨论作准备:

a)作者安排祥林嫂遭受挫折的时间都发生在春天或临近春天(A、 (春上死了丈夫),逃到鲁镇做工。B、 (新年刚过),被婆婆卖到贺家坳。C、(春天)(过年时) 阿毛被吃。D、死去。春天是美好的季节,给人无限的生机和希望,但给祥林嫂的却只是打击与绝望。鲁迅先生巧妙的安排有什么含义?

b)小说为什么以《祝福》为题?c)谁是杀害祥林嫂的“凶手”?

第三课时(讨论课)

本课时的主要教学目的是:理解作品的主题, 总结阅读小说的方法。

1、讨论(先分小组讨论、再师生交流)

a)作者安排祥林嫂遭受挫折的时间都发生在春天或临近春天,这样安排有什么含

义?

小结:春天是美好的季节,给人无限的生机和希望,但给祥林嫂的却只是打击与绝望。鲁迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲剧性。

b)小说为什么以《祝福》为题?

小结:小说起于祝福,结于祝福,中间一再写祝福,情节的发展与祝福有着密切的关系,祥林嫂却在这样的氛围中倒毙在雪地上,把悲剧性的情节安排在喜庆的大背景下,更显其悲哀,更令人思索。大家可以思考一下,为什么《红楼梦》中林黛玉之死刚好发生在宝玉娶宝钗之时呢?

从以上分析看出,作品就是在写祥林嫂一生的悲惨遭遇,题目用《祝福》而不用《祥林嫂》,通过标题,形成对比,增加了祥林嫂遭遇的悲剧性。

c)“谁是杀害祥林嫂的凶手”

(提示:从小说情节分析、总结入手,为什么做工?为什么改嫁?为什么捐门槛?为什么行乞?——罪魁祸首是封建制度。)

2、总结阅读小说的基本方法即“三要素方法”(理清情节——分析人物性格命运——理解环境描写的含义——理解主题)

七、布置作业

1、在小说中的人物中选择一个做性格分析。(300字左右)

2、展开联想,假如祥林嫂生活在现代社会中,又会发生什么样的故事?

八、说板书

环境分析:a)自然环境b)社会环境

c)环境描写的作用:

① 揭示悲剧的社会根源性和预示悲剧的必然性

② 推动情节发展,增强人物形象真实性和感染力

③ 首尾呼应,深化主题

祥林嫂悲剧:

九、说教学反思

在小说的教学中涉及的一个问题是学生课后看什么小说。很多人认为看小说会影响学习,在学习了鉴赏小说之后,我认为应该从两个方面引导学生。

1:看什么小说:老师可以向学生推荐古今中外优秀的小说作品。如:《狂人》、《高老头》、《呼啸山庄》等。

2:怎么看小说:带着鉴赏的眼光去看,虽然学生现在的水平不高,但是不断积累实践才会进步。另外,选择合理时间,不耽误正常学习。


第二篇:《花钟》公开课教案 800字

《花钟》教案

教学目标:

1. 会认8个生字,会写14个生字,正确读写“传播、苏醒、娇嫩。修建”等词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,感受花开放的多样性。

3. 初步培养观察事物的兴趣。

4. 学习运用多样的句式表达。

教学重难点:

1. 会认8个生字,会写14个生字,正确读写“传播、苏醒、娇嫩。修建”等词。

2. 学习运用多样的句式表达。

教学过程:

一、导入

1. 板画:钟 问:这是什么? 板书:钟

2. 课件出示花钟图片:你们再仔细看,这是什么?

一起喊出来——花钟 (对,由鲜花组成的钟,我们就叫它花钟) 板书:花

3. 课件欣赏世界各地的花钟:你瞧,这是台湾的花钟,现在世界各地都有花钟,我们一起去看看。

4. 课件出示:介绍林奈

二、初读课文

1.就是这样的林奈,他想到了创造花钟,那么他为什么会想到创造花钟呢?我们读了课文就知道了。

2.学习生字词

蔷薇:干燥 潮湿 淡雅 艳丽

睡莲:争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现

昙花:苏醒 娇嫩 修建 一致 传播(带点的词最容易写错,你能不能提醒大家需要注意什么?)

1. 概括第一自然段

默读课文想想:第一自然段主要讲了什么?哪一句话可以概括这一段话的内容? 课件出示:要是我们留心……不同的。

三、 精读课文

1. 学习第一自然段,看看每一种花开的时间

课件出示:凌晨四点……暮色中苏醒。

我们来看看这几句话,在这几句话中,有好多共同之处呢!找一找。

过渡:作者把这些花都当成人来写,用我们的声音读出来。

(1) 朗读指导

第一句:抓时间读轻重,加动作读开花。

板书:拟人 动作

第二句:学生表现不同的笑。

第三句:睡莲们要起来了,一起来读一读演一演。

四、小结

1.我们来看看板书,复述一下每种花开花的时间。

2.不同的花为什么开花的时间不同呢?我们下节课再来讨论。

五、书写指导

请同学们拿出抄写本,我们来写一写这篇课文的生字。


第三篇:教学设计范文 7400字

《生活中的平移》说课稿

各位评委,老师们:大家好!

很高兴参加这次说课活动,这对我来说是一次难得的机会,深切盼望专家和评委对我的说课内容提出宝贵意见.

今天我说课的内容是北师大版数学八年级上册第三章 图形的平移与旋转的第一节《生活中的平移》. 下面,我从教材分析,教法与学法分析,教学过程分析,设计说明四个方面来谈谈我对这节课的教学设想. 一,教材分析

1,教材的地位和作用.

"生活中的平移"对图形变换的学习具有承上启下的作用.学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形,在此基础上还将学习生活中的旋转与旋转设计图案等内容.同轴对称一样,平移也是现实生活中广泛存在的现象,是现实世界运动变化的最简捷的形式之一,它不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段,而且也是解决现实世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具.为综合运用几种变换(平移,旋转,轴对称,相似等)进行图案设计打下基础.

2,教学重点与难点.

平移是现实生活中广泛存在的现象,它不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段,而且也是解决现实世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具.探索平移的基本性质,认识平移在现实生活中的广泛应用是学习本节内容的重点.

平移特征的获得过程,教科书中仅用了一段文字,很少的篇幅,对于这个特征,不是要学生死记硬背,而是要学生具备一定的探究归纳能力,对八年级的学生来说,有一定的难度,因此本课的难点是平移特征的探索及理解.

3,教学目标:

根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构,心理特征,制定如下教学目标

(1)知识目标:

通过具体实例认识平移,理解平移的基本内涵,理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等,对应线段平行且相等,对应角相等的性质.

(2)能力目标:

通过探究归纳平移的定义,特征,性质,积累数学活动经验,提高学生的科学思维能力.

(3)情感目标:

经历观察,分析,操作,欣赏以及抽象,概括等过程,经历探索图形平移基本性质的过程以及与他人合作交流的过程,进一步发展空间观念,增强审美意识.

下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:

二,教法与学法分析

教学不只是传授知识,让学生单纯记忆前人的研究成果,更重要的是激发学生创造思维,引导学生去探究,发现结论的方法.正如先生所说:"教是为了不教".这样方能培养出创造性人材,这正是实施创新教育的关键,鉴于教材内容特性是探索平移特征,性质,便于进行生成性学习,故选用探究式教学主动学习的教学策略与方法以及动手实践,自主探索,合作交流的重要学习方式.引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息(感性材料)来理解理论知识.在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现的机会,培养其自信心,激发其学习热情.有效地开发各层次学生的潜在智能,力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展.同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践,学以致用,落实教学目标.

另外,我还运用多媒体投影为师生的交流和讨论提供了平台.

三,教学过程分析

课堂结构一)创景引趣 (二)探究归纳 (三)反馈练习 (四)实际运用 (五)感情点滴 (六)布置作业六个部分.

(一)创景引趣

导语:同学们,你们小时候去过游乐园吗 在游乐园中你们玩过哪些游乐项目 在玩这些游乐项目时你们想过什么 你们想过它里面蕴含着数学知识吗 现在,我就展示几幅画面,让大家在重温美好童年生活的同时,找一找这些项目中,哪些项目的运动形式是一样的 (课件展示),观看游乐园内的一些项目,如:旋转木马,荡秋千,小火车,滑梯……,引出第三章内容,并进行初步分类,引出本节课研究内容:生活中的平移.)

(由学生很熟悉的生活经历引入,让学生在轻松,愉快的心情下开始学习.)

(二)探究归纳

在引入的基础上,探索新知,(课件展示活动2),观看几个运动的图片,如:手扶电梯上的人,缆车沿索道缓缓上山或下山,传送带上的商品,大厦里的电梯,辘轳上的水桶.(小组讨论)以上几种运动现象有什么共同特点 鼓励学生敢于在小组,班上交流自己的见解和探索的规律,培养学生自主探索,合作交流等良好的学习习惯.在自主探究合作交流中学生的自豪感和成功感得到升华,也增强了学习数学的自信心和创新能力.通过观察生活实例,让学生对平移运动形成直观上的初步认识.同时,通过两个问题的提出,帮助学生理解平移运动不会改变物体的大小,形状以及在平移过程中,物体上的每个部位都沿相同方向移动了相同的距离.通过课件演示以及让学生亲自参与,既使学生理解了平移运动的两大要素是方向和距离,也增强了学生的动手能力.借助于课件动态演示,有力启发学生,培养学生兴趣,使学生思维逐步展开,从而突破了学生学习的难点.为达到本课教学目的奠定了坚实的基础.课件将图形的平移运动分解为点,线,面的平移运动,利用不同颜色区分让学生能清晰而准确地找出对应点,对应线段及对应角,把平移的性质设计成了四个问题,深刻理解平移的性质,并能全面地对平移的性质进行概括.使重点突出,难点突破.

(三)反馈练习

学生对所学知识是否掌握了呢 为了检测学生对本课教学目标的达成情况,进一步加强知识的应用训练,我设计了三组题目.第一组题走进知识平台;第二组题跨入知识阶梯;第三组题攀登知识高峰.由易到难,由简单到复杂,满足不同层次学生需求,针对解答情况,采取措施及时弥补和调整.

(四)实际运用

为了活跃课堂气氛,增强知识的趣味性和综合性,让学生举生活中平移实例.由学生在格纸上平移图形和动手在电脑上再现平移过程,再次激起学生的探究欲望.通过走进生活的图片欣赏引出下一节内容,并进一步使学生认识:数学源于生活,并运用于生活.这就将枯燥的数学问题赋予有趣的实际背景使内容更符合学生的特点,既激发了学生兴趣,又轻松愉悦地应用了本节课所学知识.使解决数学问题不再是一种负担,而是一种享受,激发学生学习数学的潜能,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行包括解释与应用的过程,体验数学来源于生活又服务于生活.

(五)感情点滴

可以从知识获得途径,结论,应用,数学思想方法等几个方面展开,在教师引导下由学生自主归纳完成.如"我发现了什么……我学会了什么……我能解决什么……"等,这样有利于强化学生对知识的理解和记忆,提高分析和小结能力.

(六)布置作业,结合学生实际水平,准备布置两部分作业,一部分是必作题体现新课标下落实"学有价值的数学",达到"人人都能获得必需数学",另一部分是选做题让"不同的人在数学上得到不同的发展".

五,设计说明

本节课以观看游乐园内的一些项目创设了在学生已有的知识经验基础上的情境,引出第三章内容,激起学生的求知欲,再以学生熟悉的几个事例引出本节课研究内容:生活中的平移.由学生分小组讨论,教师通过课件演示,学生在观察,探索的基础上归纳出平移的定义,特征,性质.这既给学生提供了一个充分从事数学活动的机会,又体现了学生是数学学习的主人的理念.学生亲身经历了知识的形成过程,不但改变了以往学生死记硬背的学习方式,而且在教学活动中培养了学生自主探索,合作交流等良好的学习习惯.然后利用一组练习题由易到难加以巩固,最后由学生在格纸上平移图形和动手在电脑上再现平移过程,再次激起学生的探究欲望.通过走进生活的图片欣赏引出下一节内容,并进一步使学生认识:数学源于生活,并运用于生活.这是整节课的一条暗线,真正体现新课标的理念.本课的教学过程设计为:情境——问题——探究——反思(归纳)——提高,这充分体现了新课程理念数学课堂教学方式的根本转变.

以上是我对这节课的教学设想,恳请各位专家批评指正.

《一次函数》说课稿

一、 教材分析

(一)本节内容在教材中的地位和作用

本节课安排在正比例函数的图象与一次函数的概念之后。通过这一节课的学习使学生掌握一次函数图象的画法和一次函数的性质。它既是正比例函数的图象和性质的拓展,又是今后继续学习“用函数观点看方程(组)与不等式”的基础,在本章中起着承上启下的作用。本节教学内容还是学生进一步学习“数形结合”这一数学思想方法的很好素材。作为一种数学模型,一次函数在日常生活中也有着极其广泛的应用。 二、学情分析

本节课主要是研究一次函数的图象与性质,是在学习了正比例函数的图象与性质,并初步了解了如何研究一个具体函数的图象与性质的基础上进的。原有知识与经验对本节课的学习有着积极的促进作用,在前后知识的比较中,学生进一步理解知识,促进认知结构的完善,发展、比较、抽象与概括能力,进一步体验研究函数的基本思路,而这些目标的达成要求教学必须发挥学生的主体作用,在函数图象及其性质的探索活动中,应给予学生足够的活动、探究、交流、反思的时间与空间,不以老师的讲演代替学生的探索。

(二) 教学目标

基于以上的教材分析,结合新课程标准的新理念,确立如下教学目标:

知识技能:

1、理解直线y=kx+b与y=kx之间的位置关系;

2、会利用两个合适的点画出一次函数的图象;

3、掌握一次函数的性质.

过程与方法:

1、通过研究图象,经历知识的归纳、探究过程;培养学生观察、比较、概括、推理的能力;

2、通过一次函数的图象总结函数的性质,体验数形结合法的应用,培养推理及抽象思维能力。 情感态度:

1、通过画函数图象并借助图象研究函数的性质,体验数与形的内在联系,感受函数图象的简洁美;

2、在探究一次函数的图象和性质的活动中,通过一系列富有探究性的问题,渗透与他人交流、合作的意识和探究精神。

(三)教学重点难点

教学重点:一次函数的图象和性质。

教学难点:由一次函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理解。

三、教法学法

1、教学方法

依据当前素质教育的要求:以人为本,以学生为主体,让教最大限度的服务与学。因此我选用了以下教学方法:

1、自学体验法——利用学生描点作图经历体验并发现问题,分析问题进一步归纳总结。

目的:通过这种教学方式来激发学生学习的积极主动性,培养学生独立思考能力和创新意识。

2、直观教学法——利用多媒体现代教学手段。

目的:通过图片和材料的展示来激发学生学习兴趣,把抽象的知识直观的展现在学生面前,逐步将他们的感性认识引领到理性的思考。

2、学法指导

做为一名合格的老师,不止局限于知识的传授,更重要的是使学生学会如何去学。本着这样的原则,课上指导学生采用以下学习方法。

1、应用自主探究。培养学生独立思考能力,阅读能力和自主探究的学习习惯。

2、指导学生观察图象,分析材料。培养观察总结能力。

教师资格证认定初中数学说课稿:可能性和概率

说教材

1.教材内容

本节选自浙教版《义务教育课程标准实验教科书·数学·七年级下册》第三章第三节。本节课主要通过几个简单的引例来说明可能性的大小可以用数来表示,这些数是1,0和大于0小于1的数,由此给出概率的定义,导出等可能性事件的概率公式。本节设置的几个例题目的主要是巩固等可能事件的概率公式。

2.教材的地位与作用

本节课是在学生通过具体情境了解必然事件、不确定事件、不可能事件等概念,并在具体情境中了解事件发生的可能性的意义,会用例举法(包括列表、画树状图)统计在简单问题情境中可能发生的事件的种类的基础上,对其中的可能性事件的进一步学习和提高。有关概率的概念,本教科书将在八年级下册学习“频数和频率”的基础上,主要安排在九年级上册学习,因此学习本节课主要是为以后的进一步学习打下扎实的基础。

说目标

1.教学目标

依据教材的内容和大纲要求,我确定了以下教学目标:

【知识目标】

(1) 了解概率的意义。

(2) 了解可能性事件的概率公式。

【能力目标】

(1) 会辨别等可能事件。

(2) 会用例举法(包括类表、画树状图)计算简单事件发生的概率。

(3) 进一步认识游戏规则的公平性。

【情感目标】通过新旧知识的联结,激发学生的求知欲及进一步探索的乐趣,进一步加强了学生应用数学的意思。

2.教学重点与难点

重点:概率的意义及其表示。

难点:等可能性事件发生的条件比较复杂的情况下计算概率

说教法

1.教法分析

基于本节课的特点和新课程标准的要求,我将采取发现与探究相结合的教学方法。根据学生的心理特点,遵循“循序渐进”原则,精心编排、设计题目,由简到难,层层递进,达到面向全体的目的。

2.学法指导

源于生活、用于生活是学习数学的主旨。本节课从学生的生活实际出发,创设教学情境,导出概率公式,教学中通过大量的实际例子,让学生知道什么是等可能性,怎样认识事件发生的可能性是否相等。

3.教学手段

利用多媒体辅助教学,扩大教学容量,提高教学效率。

说教学过程

1.创设情境,引入新课

引例 小花、小君和小芳三个朋友准备一起出去玩,她们要玩跳大绳,两人摇绳一人跳。小花愿意先摇绳,但小君和小芳都想先跳,于是她们决定用抽签的办法来决定:做4个纸团,其中只有一个纸团里写有“跳”字,由小君从中任取一个纸团,抽出有“跳”字的纸团,就决定由小君先跳,这个办法公平吗?如果不公平,怎样改正才会使之公平?

【设计意图:从生活中来,到生活中去,从学生熟悉的生活情境引入,让学生体会到生活中处处有数学使学生产生学习的欲望。这一问题不仅鼓励学生合作学习,还激励学生多角度思考,用多种解决问题的办法,创造积极合作、讨论的氛围。】

2.师生互动,探讨新知

从引例中得到,在客观条件下使小君、小芳两人抽到“跳”的可能性大小相等(也称机会均等),那样才是公平的。而事实上,我们在日常生活中,常常会遇到指明可能性大小的情况,我在教学中举了一些描述实际生活中有关可能性大小的几个例子:

(1)小明百分之百可以在一分时间内打字50个以上. 即小明在一分时间内打字50个以上的可能性是百分之百.

(2)小华不可能在7秒内跑完100米. 即小华在7秒内跑完100米的可能性是0.

(3)通过随机摇奖,要把一份奖品奖给10个人中的一个. 每人得奖的可能性是十分之一.

接着请学生结合生活经验独立举一些类似的例子。

【设计意图:新课标理念要求把课堂还给学生,鼓励学生多说,我这样安排就是给了学生独立思考的空间,面向全体学生大胆发言。对于合理、正确的给予高度肯定,激发学生的兴趣,而学生难免犯错,这样的学生我不做批判,教师随意批判会打击那些大胆发言同学的自信,要充分相信同学之间也能纠错,放手让学生在相互讨论和互相评价中得以提高和加深对知识的理解。】

最后教师归纳出概率的定义。在教学中给出概率的定义后,我还要求学生回答引例中3个事件发生的概率。

【设计意图:这样的安排是为了加深对概率意义的理解,及时对所学新知识加以巩固。】

接着教师给出一个求事件发生的概率公式:P(A)=事件A发生的可能的结果总数/所有可能的结果总数。着重强调学生容易疏忽的适用条件:事件发生的各种可能结果的可能性都相等。还可请一些学生再举一些实例来说明这些辨别各种可能性是否相等。

【设计意图:这样的安排又充分体现了教师在教学中仅仅是一个引导者,而学生才是真正的主体。而此问题抛给学生自己去探讨,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握这一些知识点。】

3.讲解例题,综合运用

根据学生的实际情况和心理特点,在弄清等可能性的含义后,我设计了以下一个实际问题,帮助学生加深对概率公式的理解。

多媒体显示:任意抛掷一枚均匀的骰子,当骰子停止运动后,朝上一面的数是偶数的概率是多少?是正数的概率是多少?是负数的概率是多少?

教学中,教师着重讲清解法的思路和方法步骤:(1)先分析判断是否使用等可能事件的概率公式。(2)统计所有可能的结果数和所求概率事件所包含的结果数。(3)把它们代入公式求出概率。

【设计意图:主要巩固等可能事件的概率公式,选取一个学生感兴趣的游戏编题,学生较易理解,在教师的引导下,提高学生分析问题、解决问题的能力。从范例中自然引导学生概括出必然事件、不可能事件和不确定事件的概率。】

4. 练习反馈,巩固新知

练习(1)从你所在小组任意挑选一名同学参加诗朗诵活动,正好挑中你的可能性是多少?

(2) 转盘上涂有红、蓝、绿、黄四种颜色,每种颜色的面积相同。自由转动一次转盘,指针落在红色区域的概率是多少?指针落在红色或绿色区域的概率是多少?

练习2(抢答题)

(1)一个布袋内有8个红球和2个黑球,它们除颜色外都相同.求下列事件发生的概率:

①从中摸出一个球,是白球

②从中摸出一个球,不是白球;

③从中摸出一个球,是红球;

④从中摸出一个球,是黑球

(2)20瓶饮料中有2瓶已个过了保质期。从20瓶饮料中任取1瓶,取到已过期的饮料的概率是多少?

(3)一次问题抢答的游戏中,每个问题有4个选项,其中只有1个是正确的。抢答者随意说出一个选项,这个选项恰好是正确答案的概率是多少?

【实际意图:练习是数学的重要组成部分,通过这几个题目的反馈练习,可使等可能性事件的概率公式得到及时的巩固,加深对公式的理解。】

5 变式练习,拓展应用

多媒体显示:一个红、黄两色各占一半的转盘,让转盘自由转动2次,指针2次都落在红色区域的概率是多少?一次落在红色区域,另一次落在黄色区域的概率是多少?

【设计意图:此问题较为复杂,可以引导学生画树状图加以分析,从而使得问题简单化,这样符合学生的认识规律。通过变式练习使学生体验变式中的探究学习,培养学生的严谨的科学态度,提倡提后反思。】

6.反思总结,布置作业

引导学生总结本节课的所学知识,反思有什么样的收获,进一步激发学生的学习热情,也让参与反思的学生更多,在交流的过程中学会学习,完善自己的知识体系,然后布置作业,有助于学生应用能力及创新能力的培养。

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