爱乃师德之源(1700字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.7.14

爱是师德之源

——感悟《教师人文读本》

翻开《教师人文读本》看到前言,我们是教师,都是些普通的人,但是我们从事着神圣的事业。的确,人人都说教师是太阳底下最光辉的职业。做教师九年多以来,我对此深有感触。教师的职责是教书育人,但关键在育人,所以教师对学生应该付出更多的是----爱。

一、爱,是教育永恒的话题,没有爱,就没有教育。

这是每一位教育工作者耳熟能详的教育理念。但是,如何把爱化为教育者的教育行为,让爱走进校园、充盈课堂、触摸到一个个灵动的生命,让爱产生智慧,让爱在学生心中留下岁月抹不去的美好回忆,让教育者和受教育者都感受到教育的幸福??这需要一个教师把自己内心自然形态的爱赋予真诚与智慧,并在教育实践中不断地反思、积累、陶冶。

二、爱,是一份尊重。

于漪老师说过,“一个学生就是一本丰富的书,一个多彩的世界。学生是活泼的生命体,每个人都是独一无二的。要培养他们成长、成人、成才,首先要尊重他们,从思想上、感情上尊重他们的人格,尊重他们的个性。”尤其是在“二期课改”新课程理念下,尊重学生已成为一种时代的要求。然而,提到尊重,作为一个教师是否反思自己沾有“体罚和变相体罚学生问题——中国基础教育的痼疾”,如果一个教师在整堂课上都灿烂地微笑着,但上的课却如同一杯白开水,毫无滋味,这也谈不上对学生的尊重。

尊重学生,教师必须放下传统的“师道尊严”的架子。不仅要“蹲下来”和孩子寻求平等的对话,“一位真正的优秀教师,必须留一份纯真,要学会从学生的角度去思考问题。问题提出后,要给予学生思维的空间”。在课堂中尊重学生,就必须尊重他们的人格,尊重他们的潜能,尊重他们的差异,尊重他们出错的权利。”尊重,是民主教育的核心,是爱的胸怀。只有建立在尊重前提下的爱,才会变得宽容,才能自然地流淌进学生的心田。有了尊重,才有师生间的平等对话、才有沟通、才有合作的过程;有了尊重,教师才可能以理解、宽容的态度对待学生;有了尊重,才可能有学生主体意识和健全人格的生成。

尊重学生,教师不能忘记自己承载着教书育人的使命。在培养学生主体意识、创新精神和实践能力已成为时代的主旋律,在教师从“教书”到“教人”的角色转换中,我们必须清醒地认识到:一个优秀教师不仅是“师德的表率”、“育人的模范”,还应是一个“教学的专家”。一个优秀教师的微笑,总是浸润在他深厚的人文底蕴和过硬的教学基本功中。缺乏尊重和智慧的爱是苍白的,学生的心中有一杆秤,称得出师爱的分量。

三、爱,是一种艺术。

毋庸置辩,爱不是教育的全部,但是,教育的全部过程都充盈着爱。“名师人生”的足迹印证了一个事实,伟大的师爱确有神奇的魅力,但是,爱并不神秘,爱,实实在在地存在于点点滴滴的教学生活中。一个学生的成长需要教师的无限关爱,教师的一个眼神、一个手势、一句短短的评语??这寄寓着教师用心传递的关爱,常常影响一个人的一生。

师爱无价。随着人类社会的不断进步,人生最美好的“金色学生时代”的大部分时间是在学校和老师一起度过的。一个学生的成长、成才、梦想与追求,都离不开教师的关爱。教师的爱绝不是姑息、迁就、溺爱。教师的爱,不仅有父母之爱的慈祥、宁静、长久??教师在教育教学活动中所蕴含或体现出的爱,应扬弃父母之爱中的非理性因素,是一种从学生终身发展负责的高度出发的讲方法、有分寸、讲教育艺术的理性之爱。

四、爱,是一份责任。

随着教师专业化进程的加快和教学的内涵与目标的日趋丰富,教学活动的视野已拓展到人的生存与发展的方方面面。责任心,作为教师最重要的品质,则显得越来越重要。

责任心,是爱的动力。人的一生,是一种追求,更是一种责任。当一个教师把这份责任镌刻在自己的人生词典中,他才能产生动力和激情,用心去呵护每一个灵动的生命。作为21世纪的一位真正优秀的教师,必须多一份责任,用自己的言传身教,用精心设计的教学,引导学生形成积极的情感态度和价值观。从而使学生懂得爱自己,爱自己的家乡,爱自己的祖国,懂得给他人带来快乐,懂得用自己一颗善良的心去关爱别人,关爱世界。

五、爱,是无私的奉献。

如果说走进学生的心灵是师爱的根,尊重是师爱的胸怀,责任是师爱的生命,那么,奉献则让爱有了丰富的内涵和灵魂。

奉献,是一种境界,是爱的升华。由于教师总是和劳累、清苦长相守,于是,人们便用“春蚕”和“红烛”来赞美教师的奉献精神。然而,即使教师做一支两头点燃的红烛,把自己生命的光和热,毫无保留地奉献给人民的教育事业,但总不免让人感到伤感。

如果说师德教育,是教师教育的核心,那么,爱则是师德之源。苏霍姆林斯基曾说:“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子。”通过读书和自身的教学体会,我相信会有越来越多的教师能读懂“爱会产生智慧,爱与智慧改变人生”这饱含哲理的话语。 王涛

20xx年x月


第二篇:师爱是师德之魂 3700字

师爱是师德之魂

教育事业是一个民族的根本事业,师德建设又是教师队伍建设中最根本的建设。教师肩负着历史的责任和人民的嘱托,所以必须全面加强自身修养。常言道:教育大计教师为本,育人大计,我想应是师德为本吧。作为今天的一名音乐教师,我深感任重道远。我们不但要教会学生去鉴赏音乐的旋律美,还要感悟音符的和谐美妙。教育学生怎样用积极的态度去热爱生活,追求美好的事物,音乐对塑造完美人格,培养学生全面发展,起着不可代替的作用。

一、爱心是师德的核心

“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干” 这是对教师无私奉献的讴歌和赞叹,无私的爱是教师最美的语言。教师对学生的爱就像春天里的细雨,悄无声息,但深深的滋润着每一片干涸的土地。“百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。”身为一名教师要志向宏远,爱岗敬业,为人师表,与时俱进,这样才不违使命。教师对学生的爱是崇高的理智的,我想首先应以人为本。尽管有的学生在能力、性格、爱好诸多方面存在差异,但都应在受到教育的同时得到理解、关心和帮助。这时的教师应充当一名倾听者,在和他们的接触中去了解他们,去剖析每一位学生的心理,从而正确引导他们。用一颗最宽容的心接纳、亲近、鼓励他们。其次,教师应放下架子,坦荡磊落的面对教学中出现的失误,敢于承认错误,与学生坦诚相见。有爱心才能架起沟通的桥梁,用师德感动每一位学生的心灵。

二、敬业是师德的根本

师德源于教师的人格,而人格是爱教敬业的不竭动力。我相信每一位教师都深深懂得,自己肩负着培养和塑造一代新人的神圣使命。教师是学生增长知识,进步成材的直接授业者。其思想、品质、修养、学识等方面都对学生产生深远的影响。所以,教育要面向全体,不能以个人感情亲疏有别,用自身的人格品质潜移默化的感染、教育学生。几年的教学工作让我体会到,教育工作的艰辛和他的特殊性。教育是一种人格塑造人格,心灵塑造心灵的劳动。老师们都知道这样一个道理:“亲其师,信其道。”但我更认为是先信其道,而后亲其师。自古以来

许多教育家、哲人在熔铸师德方面给我们留下了宝贵的财富。西汉杨雄说过:“师者,人之模范也。”我想这就是教师始终遵循的标准吧。

三、专业水平是师德的体现

教学质量是学校的生命,教师的业务水平是显示学校是否强大的唯一标准。作为一名合格的教师,要树立终身学习的思想。音乐教师必须具备扎实的专业技能和丰富的专业知识,以宽广的视野和更深入地探索学习借鉴,开拓创新。学生是否尊敬老师,首先是对其学识的敬佩。课堂气氛轻松活跃,教学效果显著提高,完全取决于教师的业务水平和综合素质。新的《中小学教师职业道德规范》中提到“要树立终身学习的理念,不断学习,与时俱进,完善知识结构,潜心研究教育教学业务,不断提高教书育人的水平。”新《课改》中也特别强调音乐审美与相关文化的紧密结合。古人有训:道之未闻,业之未精,有惑而不能解,则非师也。大教育家陶行知曾说过:“不要满足当个‘教书匠’,要有魄力、讲科学、敢开拓、勤实践,把教育的奥妙,新理念一个个地发现出来。”是的,我们要像陶行知先生所说得那样,勤于思考,善于学习,,敢于实践,把新的理念,好的方法应用于教学中。

音乐作为一门艺术以其博大美丽无时无刻在每个角落感染着我们。作为一名热爱教育事业的音乐教师,用我们的爱心去感动每一位学生,好似一盏明灯照亮每一位学生的心灵。

音乐作为艺术学科是学校实施美育重要手段之一。它对于建设高度的社会主义精神文明具有重要意义。对培养学生全面发展具有潜移默化的作用。

学校教育要与党和国家提出的社会主义建设新局面的形式相适应,就必须培养德、智、体美全面发展的合格人才。人才从哪里来?当然是靠学校培养出来。这样各级各类学校就需要教师具备全面发展的素质。师范教育是教育工作的母机。它应从这个总目标出发,培养合格的音乐师资,不断充实和加强中小学师资队伍的建设提高音乐教师的整体素质。

音乐艺术从它的美学价值和教育的功能来看,对培养合格的人才,提高人才的素质承担着重要的任务。音乐教育从培养目标来看,它要培养学生正确的审美情趣,审美意识,审美理想和正确的审美观点。它要开发学生的智力,发展艺术思维,培养学生丰富的想象力,创造力,同时加强情操,情感意志,品质等非智力因素的培养。然而这种教育和发展目标离不开培养目标,即应从音乐的学科特点出发,培养学生的音乐素质。那就要提高教师的整体素质。我认为新时期的音乐教师应具备以下的素养和修养:

一、 应具备高尚的道德情操和革命的理想。有较高的思想道德修养,懂得职业道德,做到教书育人,尽职尽责,要勇于进取勇于创新,虚心好学,独立思考,具有坚韧不拔的精神。要热爱音乐教育事业,具有牢固的专业思想,关心和爱护自己的教育对象,具有培养人才贡献毕生精神。如果我们培养的音乐教师不具备这样的思想素质,即使专业素质好,也很难胜任音乐教育工作,这是在以往的教学中的出的结论。

二、 应具备一定的理论修养,包括艺术概论,音乐美学理论,美育理论,教育学,心理学理论,音乐教学的理论,马克思主义哲学理论,科学方法论的基本原理和音乐专业理论。

三、 具备相应的文化素质,只有专业技能缺乏文化修养,对提高专业水平和教学能力有着不利的影响。因此必须打好知识基础。如总结工作,写论文,总结经验,课堂教学语言规范等。没有语文基础和文学修养是难以胜任的。

四、 应具有音乐专业知识和技能,包括基本乐理,和声学,复调,初步作曲技术,视唱练耳功能,歌唱的技巧,合唱指挥和乐队指挥的能力,键盘乐器应有一定的技巧,合唱指挥和乐队指挥的能力,键盘乐器应有一定的技巧,还应掌握一种选修乐器,中外音乐作品分析和以音乐史,具有开展课外辅导活动的能力和创作能力。例如:在教学过程中引导和激励学习主体的自觉意识和使学生乐学,会学,从而养成和发展个性品质。激发学生兴趣,充分调动学生参与意识,使学生“乐学”。如,当欣赏管弦乐组曲“动物狂欢节—狮子”的时候,首先出示狮子这一标题,当学生一见“狮子”这二字时,脑海里立刻会出现在动物园里或电影,电视银幕上见过的那种威武的神态。然后引导他们去听音乐中的节拍,节奏,乐器演奏的音区,音色,想象狮子在干什么,然后让他们跟着音乐的变化伴狮子进行律动。使他们从感官的欣赏到感情的欣赏。当他们对狮子有了初步的了解后,便引导他们掌握欣赏规律,从而培养自主学习的能力。让学生“会学”就如上面这段子,“引导??结束,主旋律6333/4323/1767/127-1”出现,就仿佛见到狮子按节拍走出来。再从那大提琴,低音提琴深厚的音色中,就像狮子既庞大又威武,从低音区的伴音价快速弹奏中,就听到狮子在吼叫。根据“动物狂欢节”中“狂欢”两字来想象狮子当时的动态和心情。那么,6333旋律一响,学生就仿佛看到狮子按强拍跳舞来了;吼叫声就可转而想象成为狮子在唱歌,这种节奏就好像狮子在抖动头上的长毛。

五、 具备音乐教学法的基本理论。师范院校和在职培训培养的师资,不懂得音乐教学法,即使学生掌握了一定的专业知识和技能,也不能胜任教学工作,它只是完成了培养师资的部分任务,作为师范生在学习期间,应了解音乐教学大纲,明确教学的目的任务,教学原则,教学内容和要求。懂得初步教学方法,教案的设计,制定教学计划的一般原则。懂得评价课的标准,掌握音乐教学的基本结构,教学的组织方法,了解国内外的教学方法体系,懂得教学的基本原则。所以,教师应用真实情感启迪陶冶学生,使他们感到真,善,美,成为四有新人。

提高音乐教师素质,培养德才兼备的教师队伍,我认为,关键在于要讲师德高尚,讲业务过硬,讲心理健康。

加强师德建设,重塑教师形象摆在我们面前的是一个十分严峻的课题。“学高为师,德高为范”。在教师诸多素质中,师德的地位是十分重要的,它充分体现了作为教师特有的职业理想,态度,规范作风和情操。具有高尚的职业道德是教师职业活动的最基本要求。依法执教,爱岗敬业,热爱学生,严谨治学,团结协作,尊重家长,廉洁从为人师表是核心和灵魂。高尚的师德需要在教育教学实践中不断地铸炼和陶冶,只有不断提高以师德为核心的教师整体素质,本能全面推进素质教育,不断提高教师质量。

我们在提高教师自身素质的过程中,要不断充实和完善教师教育教学,科研进修,文明举止,社会公德及开展家访谈心等方面的一系列的规定。进一步规范和明确教师的职业道德和行为准则,把转变教育观念,坚持依法执教,提高自身素质,推动教育改革作为重要方向。

加强教师职业道德建设,必须处理好教师主体发展学生主体发展的关系,个体素质和群众素质的关系以及教师创新能力与培养学生创新能力的关系。努力营造以人格培养人格,以灵魂来塑造灵魂的良好的和谐的教育氛围。

高素质的教师不能像只橙子,自己榨干了汁就被别人扔掉,应该是棵树,春华秋实,年年繁茂。要想做到这一点,就要掌握最新的知识动向,要么你很难胜任教师这一神圣的职务。首先要学习教育理论,让自己在知识的广博的积淀上有创新,让教育教学有后劲,又创新的潜能。第三要学习专业的或与专业相关的知识。专业知识在不断更新,教师只有不断更新知识,并把知识充实到自己的教学中,教学才会成为精品。

创新是一个民族发展的不竭动力,创新是一种知识的积淀过程,是自我的超越,是教师综合素质的集合。随着科学技术的日新月异,新科学,新理论,新技术,新方法不断涌现,对于承担人类文明传播使命的教师,知识更新越来越重要。同时,由于现代信息传播手段的发展和社会也越来越强烈。在这种情况下,学校要实现素质教育的培养任务,要求教师必须有更高的文化科学知识素养,同时,要具有较强的创新精神,使自己能够在工作实践中不断获取新知识,增强自己的教学能力。

当今教育正面临着新的发展机遇,我们必须深刻认识到实施素质教育的关键在于提高教师的整体素质,而思想政治素质则是教师最根本的素质。师德建设是教师队伍建设的重要。为此,我们必须紧扣时代脉搏,切实增强师德建设的自觉性,努力构造师德建设的新框架,这是时代赋予我们的使命。

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