上海早教机构(900字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.8.20

上海早教机构

什么是早教

早教是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础,侧重开发儿童的潜能,促进儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全面发展。 一句话:早教是在婴孩最敏感最能接受的时期所进行的事半功倍的适时教育。

著名幼儿教育家蒙台梭利说:“小孩3岁前所吸收获得的知识,相当于大人拼命学习xx年”。 伟大文学家托尔斯泰说:“我一生其余岁月获得的,都不及五岁前获得的百分之一”。 中国谚语:“三岁看大,七岁看老”,

布鲁姆领导的小组对美国120名最有成就名人进行五年的调查研究,结论是:早教是成功的关键因素。

中国古代著名学者颜之推说, “教妇初来,教儿婴孩”。

日本谚语“矫木趁幼,育人趁少”。

上海早教机构选择的标准

上海早教机构选择的标准:早教中心课程是否专业权威、授课老师是否富有爱心、宝宝上课环境是否安全舒适等。

早教中心课程是否专业权威:与很多早教机构直接引进国外课程不同,上海棒棒贝贝早教中心对中国婴幼儿需求,与中国社科院心理研究所合作制定了中国城市0-6岁儿童身心发展评估标准体系,联合国际顶尖教育组织美国PAT国家中心、拉玛泽(LAMAZE)国际组织、世界卫生组织、中科院心理所、北师大、北京妇产医院等多家国内外顶级专业机构,自主研发了按月分龄,每三个月为一阶段的早期教育课程模式,促进宝宝五项能力均衡发展的9大课程体系。

授课老师是否富有爱心:以婴幼儿为服务对象的早教机构从业者首要条件是富有爱心,其次是专业积淀,只有这样才能带来良好的口碑。

宝宝上课环境是否安全舒适:选择舒适的教学环境是很重要的,孩子们在安全舒适的环境里学习,家长非常的放心,宝宝也能够健康快乐的学习。这是上海棒棒贝贝早教中心为孩子提供的,也是家长们认可的,放心的把孩子交给我们,我们也将用心的培育孩子,使他们早日成才。

上海早教机构排名

金宝贝

启稚摇篮

乐睿儿

天才宝贝

babyArt创艺宝贝

迪士尼英语

东方之星思维训练中心

龅牙兔儿童情商乐园

乐宁教育

小小运动馆

蒙特梭利早教中心

恐龙创造力

东方童画

乐高活动中心

美吉姆国际儿童教育中心 小小地球幼儿英语 长颈鹿美语

启稚摇篮早教中心 金宝贝早教中心 天才宝贝

雅马哈音乐中心


第二篇:早教机构 1300字

金宝贝早教中心概况

全球早教领先品牌

19xx年成立于美国,目前在美国、英国、加拿大、瑞士、法国、亚洲等全球37个先进的国家及地区,成立有700多家早教育儿中心。Gymboree金宝贝,是0-5岁幼儿最快乐的天地,系统地开发幼儿潜能,提供寓教于乐的学习课程,我们拥有近xx年育儿经验,指导父母与孩子一起学习成长。

每天,全球有超过42,000户家庭可享受到Gymboree金宝贝的快乐育儿教学,现在我们把这世界领先的早教品牌带来国内,您即将可以与世界同步,和您的孩子一起来体验Gymboree金宝贝吧!!

金宝贝六大教学理念

一、快乐中学习

二、游戏+体验=学习

三、重复性促进发育

四、跟随孩子的发育步伐

五、理解每个孩子的独特性

六、给孩子“肯定”的环境

金宝贝五大特色

全球同步,与国际接轨

不论您今天在何处,明天又将去往哪个国度,在伦敦、纽约、巴黎?都可同步享受到Gymboree金宝贝的快乐课程。

双母语的学习环境

5岁以前将是孩子语言学习和发展的黄金时期,也决定了母语学习成功的关键。全程课程以美语教学、中文作为对家长们的辅助说明,让小孩子从小自然而然接触到2种母语.

父母育儿学堂

我们深信,0-5岁婴幼儿最好的老师是父母,金宝贝不仅是宝宝的快乐课堂,同时更指导父母如何根据宝宝的不同发育阶段,运用丰富的活动来开发宝宝的潜能。倡导由父母和孩子一起参与,强调亲子互动式学习「亲子同乐」,进而促进和谐美满的家庭关系,提升亲子间互动的质量。

分龄教育

针对0-5岁幼儿,依据不同年龄与不同教育的需求,设计有系统的教材来启发婴幼儿的学习和发展。 小班制教学

视不同课程,每班10-15位学童,并有专业指导师辅导。

金宝贝五大优势

领 先

早在19xx年, 北加州一位名叫Joan Barnes的母亲急需为自己的孩子们寻找一个育乐课程。她希望找一个集趣味性和激励性活动为一身的,并且自己可以同时参与其中的育乐课程。由于没有找到合适的课程,班斯女士便创办了金宝贝 – 一套崭新的互动“育乐”教程诞生了。

权 威

20xx年,金宝贝在Entrepreneur杂志评出的全美加盟500强企业中位列早教行业首位,并从20xx年至20xx年连续三年被评为全美成长最快的亲子育乐课程加盟体系。

信 誉

曾被腾讯网,网易等媒体评选为"前10大教育品牌"

网 络:

目前,金宝贝在欧洲、美洲、亚洲的37个国家和地区拥有700多家早教中心,实行全球同步的课程管理模式,确保每天全球3万户家庭享受着金宝贝最新的快乐教学。

专 业

金宝贝自19xx年建立起,就格外注重课程内容的科学性和系统性,课程研发及培训队伍实力雄厚,经验丰富,专家背景从幼儿体能教育研究、幼儿发育心理学到幼儿沟通交流研究,涵盖了整个早期教育的范畴,而且这些专家长期服务于金宝贝,有的工作时间甚至超过xx年。此外,金宝贝还聘请了专业经理人团队进行经营运作和品牌管理,完善细致的培训支持体系确保了全球加盟商的授课质量。 金宝贝中国除了将继续秉承金宝贝专业、系统、科学的教育理念及方法外,还将教育服务作为公司运营的核心概念,一切以孩子为中心,务求以一流的课程和高质的服务使顾客在中心获得超值的享受,成为中国最好的婴幼儿早教机构。


第三篇:《亲子园课程的教学设计与实践》 6300字

《亲子园课程的教学设计与实践》

课题阶段总结

徐州幼师附幼 徐剑媚

一、课题的提出

近年来,随着科教兴国战略的实施和脑科学研究的新进展,“思路决定出路;高度决定长度;3岁决定一生”的理念已逐渐成为一种实践活动,不仅社会上开办了各种各样的亲子园,各幼儿园收托儿童的年龄也已经普遍向下延伸一个年龄段,有的还开办了收托0—2岁婴幼儿的亲子班。在这种大趋势下,我们幼师附属幼儿园在上级领导的关怀和指导下,依托本园优质教育资源(物质资源和师资队伍),充分发挥自身的教育优势,专门为全市以及社区内0—3岁婴幼儿和家长创建了徐州幼师“婴乐坊”亲子园,提供亲子活动、科学育儿、专家咨询等多功能教育活动。

“让每一个儿童都拥有最佳的人生开端。”这是联合国秘书长安南讲过的一句话。孩子从0岁开始,各方面发展为最迅速的时期,良好的早期亲子教育能够充分挖掘儿童发展的潜能,为他们健康快乐的人生奠定坚实基础。

亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导,是实现活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处,遇到具体问题,教师及时给予帮助。亲子教育课程则是有目的、有计划、有组织地实施0~3岁亲子教育的具体、系统的方案。在创办和调研过程中,我们发现,亲子教育如此重要,而我们徐州市的早期亲子教育质量却是如此的良莠不齐。全市所有的亲子园包括我们本园在内的亲子园课程,均是使用全国各地的亲子课程教材,东选一篇西挑一篇,很不系统,很不规范。所以,我们正在进行新的探索,尝试根据我市0—3岁婴幼儿身心发展规律和年龄特点,撰写一套具有我们徐州地区地方特色的、适合徐州小宝宝的课程方案,为徐州的亲子教育做出应有的贡献。于是,我园成立了《亲子园课程的教学设计与实践》课题组,并在我市教科所的大力支持下,批准立项为省级青年专项课题。在研究中我们注重提高服务品质,扩展服务范围,向家长提供教育策略、提供最新教育信息,主动了解社区儿童及家长对早教的需求,针对我园所处小区的特点,有针对性的采取多种形式开展早期教育工作,从而走出一条具有特色的社区早期教育之路。

二、研究目标

1、通过科学性、实用性、互动性、可操作性的活动,发展婴幼儿的运动能力、认知能力、语言能力,社会交往能力,使儿童的学习需求得到满足,并形成具有园本特色和地方特色的亲子园课程。

2、帮助家长获得科学育儿经验,使家长树立正确的儿童发展观。

3、培养一支具有高质量的早教师资队伍,创建一个高质量的早教基地。

三、研究策略

(一)研究原则:

婴幼儿是一个发展的个体,而亲子教育却是一个由多种因素构成的有机整体,因而亲子教育的任务就是要遵循整体性、发展性、自主性的原则,充分发挥研究者、婴幼儿、家长、社区等几者自身内在的潜能,整合利用各种教育因素、教育契机,使每个婴幼儿及家长得到整体性均衡的发展,将婴幼儿多种能力发展的研究及家长育儿方法的研究和如何形成具有本园特色的亲子课程的研究贯穿于每一次活动中。

(二)研究方法:

1、调查研究法

以幼儿园所处社区为中心点,辐射到周边社区调查家庭实施0—3岁婴幼儿教育的现状。

(1)调查亲子园0—3岁婴幼儿家庭教养现状及家长对亲子园课程的需求。

(2)调查我市其他亲子园的课程设置及有关情况,以便参考借鉴。

(3)调查婴幼儿已具有的各种能力处于何种发展阶段。

2、行动研究法

根据0—3岁婴幼儿发展和生理及心理特点,设计亲子教育的活动方案,用以指导0—3岁婴幼儿教育,同时又依据活动方案实施进程中不断出现的新问题,进一步充实和修改,完善方案。

3、案例分析法。

根据0—3岁婴幼儿发展与教育的特点,分析个别案例中的教育实践,并进行总结评价。

4、经验总结法。

主要是将音像资料和文字记录资料及时进行梳理和总结,并形成文本材料。

(三)研究过程:

准备阶段 2007.5——2007.7

1、制定研究方案,成立课题组及分工,收集专题情报并进行分析。

2、全组人员收集理论等文献资料并进行相关学习。

3、进行调查研究。

实施阶段 2007.7——2008.3

1、组长对亲子园教师和家长进行0—3岁婴幼儿的教育教学指导,定期进行观察、测评。

2、以亲子游戏为载体,组织开展0—3岁婴幼儿亲子游戏活动的教学实践与反思。

3、为0—3岁婴幼儿家长和亲子教师开设讲座,增强科学育儿常识,建立良好的教学理念和教师行为方式。

4、教师走入社区宣传推广早教,并实施记录。

总结阶段 2008.3——2008.8

1、对研究资料进行整理,构建“亲子教育课程案例信息库”。

2、整理材料,撰写论文报告。

3、汇编成果

四、研究内容与保障措施:

(一)研究内容

1、亲子园课程的特点、设置与开发。

近年来,社会上出现了许多亲子中心,也有各种亲子活动课程。我们的亲子教育遵循着这样几个观点:1、亲子教育应是从人的新生命诞生就开始的。2、亲子教育是把握孩子成长敏感期的教育。3、亲子教育是要适宜每个孩子个性化的教育。4、亲子教育是一个体现爱心、增强自信心的教育。5、亲子教育还是一个让每个儿童都能拥有完整人生的教育。

基于以上五点,课题组教师开始对周边0—3岁婴幼儿家庭教养现状进行调查研究,同时到我市的各个亲子园中进行观摩暗访,撰写了调查报告和观摩后感,以便参考借鉴,发现问题与焦点。这些在对婴幼儿实施教育的课程各有特点,在这个过程中,最初我园大多借鉴其他亲子园的教材和教法,没有自己的特色。现在我们已认识到借鉴的不足,开始进行立足本园的亲子课程改革,在学习了先进的儿童观、发展观的基础上,以新的观点和角度调整自己的工作,来积累一些体现本园亲子教学特色和教师水平的课程体系。

2、亲子园课程对家庭亲子教育实施的辅导。

我们利用亲子园活动,有目的、有计划地开展研究实践,帮助家长运用适宜的方法促进孩子教养行为的形成。

(1)创设适宜的亲子园环境,指导家长为孩子创设良好环境

家庭是孩子生活的第一驿站,孩子的人格、人生观、价值观等方面的发展都与家庭环境有密切的关系,父母是家庭环境的塑造着。家庭环境也是一种教育,而且是一种不可忽视的隐性教育,我园在创设亲子园的物质环境时注意了对家长的示范性和指导性。

我们充分挖掘现有环境资源,利用小小班活动室改建成了亲子活动教室,在采光及色调的设计上充分考虑低龄幼儿的发展特点和需要,铺设了彩色塑胶软垫,购买了小桌椅,定做了小书架、玩具柜,并为半日班的宝宝准备了适合他们高度的毛巾架、水杯格等生活设施。在区域布置上,我们根据宝宝年龄特点设置了娃娃家、小舞台(木偶、纸偶、表演游戏)、阅读区(婴儿画报、幼儿图书、图片等)、聊天角;运动区、建构游戏区、生活区、操作区、益智区等,利用活动区域中的有利条件,使孩子们在乐意参与活动的同时,得到老师和家长的指导,鼓励宝宝们能进行简单的交流,尝试表达自己的想法,特别是帮助家长运用规范化的语言与宝宝们进行交流。同时在亲子园玩具的选择和投放上,我们针对低龄宝宝的特点注意了相同玩具材料的重复性。

我们不断的加强亲子园硬件建设,有计划地更新、添置,并鼓励教师、家长与孩子积极动手动脑,利用废旧材料,制作教玩具和布置环境,同时将这些活动与环境布置延伸到家庭中去,满足了孩子多方面发展的需要。

(2)精心安排设计亲子活动,帮助家长了解亲子教育的内容和方法

在与家长的接触中,我们感到家长希望了解自己孩子适合什么样的活动的迫切心情。为

促进孩子的全面发展,我们以研究了不同年龄孩子的发展特点和关键期,制定了不同年龄段的发展目标和教研计划,并通过多种活动以促进孩子在语言、能力等各方面的发展为主。要求老师注意抓住每一个教育契机,做到有计划的教育与随机教育相结合,关注活动的时效性。

在活动中我们特别强调关注家长的行为表现,以家长为教育重点,促进家长正确教养观念和行为的形成。为了帮助家长正确认识亲子教育,正确看待孩子的发展,有意识地调整自己的不适宜行为,我园教师在组织实施亲子活动时做到以下几点:

★活动前面向全体的示范讲解

★活动中对家长的个别化指导

★指导家长科学观察宝宝活动

★调动家长间的互动,交流有益教养经验

亲子活动中,加强了对家长和幼儿的随机指导,及时将幼儿园和家庭中的教育内容、教育形式做时间上和空间上的迁移。使家长感受到亲子教育不是一件很难的事,它是随时可见的,不需要家长多么高深的理论知识,只需要一颗设身处地为幼儿着想的心。如在教育技能方面:教师在组织用小沙锤给音乐配节奏的活动时,教师在对家长的指导时很自然地告诉家长,回家后,可用小瓶子装上豆子或米,然后在将瓶子封好就可以进行这个游戏了。教师有针对性的指导缩短了教师与家长的距离,使家长在教育孩子方面学会举一反三,灵活地处理所遇到的一些问题。在培养孩子情感方面,教师会情绪饱满的面对家长和孩子,当孩子取得点滴进步时会用语言、表情、拥抱等方式告诉孩子我们为他们的进步而高兴,同时对孩子确立自信也起到一定的促进作用。另外,当孩子出现某些行为问题时,教师会主动帮助家长分析孩子可能存在的情绪问题或技能问题等。如:月龄宝宝拿什么东西都要咬,我们让家长知道那是因为宝宝处于口腔期,正是通过咬的动作探索和了解周围世界等。

(3)形式多样的家长学校

★定期开展不同类型的家长专题讲座,《父母也需要成长》、《家庭教育与儿童发展》、《婴 幼儿营养与保健》、《放心让宝宝上幼儿园》等,家长在接受理论辅导的同时,结合自己的育儿实际,往往表现出一种豁然开朗的惊喜。

★ 进行“家庭亲子教育论坛”和“家长沙龙”活动,,如《开开心心亲子园》、《亲子互 动在身边》,并且在QQ中设群,鼓励家长相互讨论,撰写心得,获得新知,提高素质。

★组织家长进入课堂,亲身感受教师角色,感知亲子园的教育功能

3、亲子教育活动中构建“三方互动”教学模式的实践研究。

亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者,调动他们参与的积极性,使他们获得正确的育儿观念和育儿方法,并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展。它的形式为教师传递给家长,家长传递给孩子,孩子反馈给家长和教师。这种发展是全面的,立体的,丰富的,实现这种发展是我们开展亲子活动的根本目的。

在课题研究过程中,我们的教师会主动地针对自己所组织的亲子活动进行反思,深刻研

讨如何组织针对不同年龄班、不同孩子的活动方案,如何突出课程的顺序性、系统性和连续性,如何体现和构建“三方互动”的教学模式,为建立案例集和信息库做准备。

4、面向社区开展多种形式的早教宣传和亲子教育活动,让早教基地为更多的家庭服务 课题组成立以来,尝试了多种形式的面向社区家长的宣传活动,帮助家长提高对早期教育的正确认识,包括:张贴、发放介绍亲子教育意义的宣传文章以及我园亲子乐园的招生简章和活动介绍;在园内举办亲子活动照片展、布置家教宣传栏,邀请社区家长参观、咨询;举办家教讲座和家教咨询,针对家长关心的宝宝教养问题进行咨询和答疑;免费开放示范课、试听课等等,我们还组织本园托班、亲子园的婴幼儿幼儿及家长,开展亲子采摘、亲子户外、亲子植树、亲子游艺、亲子制作等社会实践活动,扩大了亲子教育的影响,形成了完整的亲子教育体系。

(二)保障措施:

0~3岁的婴幼儿作为一个特殊的研究群体,有众多的未知性问题和复杂因素的存在,这就要求必须要进行进一步的深入研究。我们申报的课题《亲子园课程的设计与实践》,有幸被立项为省十一五青年专项重点课题,领导们十分重视,教师们也很认真,我们确定每周三为课题组研讨日,每周五为亲子教师教研日,每月一次活动观摩,积极进行科学研讨和教学实践。同时,我们大力鼓励教师学科研、搞科研,表扬奖励扎实搞科研的教师,给予教师适当的研究自由度,使其能张显个性。在研究过程中,力求教师能发表自己的见解,乐意出谋划策,从而建构多元智慧,大大提高了我园青年教师的专业成长和科研水平,增强了课题的科学性和生命力。

五、阶段性研究成果:

在进行了大半年的研究,我们通过及时分析,及时总结,也得到了较好的效果,无论是教师的理论水平或是教师的研究能力都较以往有了很大的提高,孩子的能力也有了很大的改观。主要取得的成绩有:

1、进行了0—3岁婴幼儿家庭的教养现状的调查,并撰写了调查分析报告。

2、观摩暗访了多家亲子园,总结了有关课程方面的一系列问题,形成了课题组比较成熟的课程设计研究和实践方向。

3、进行了多次教学活动反思,形成了多篇活动反思笔记。

4、教师根据宝宝实际,因地制宜地自创了很多亲子活动的内容与方式。

5、多次开放亲子活动观摩课,受到一致好评,提升了课题的实践价值和推广价值。

6、家长对0—3岁亲子教育的理解和认识越来越深刻,意识越来越浓厚,育儿方式越来越科学。

六、体会与思考:

(一)加强教师理论联系实际的能力。

教师要做有心人,要更具钻研的精神。在检查教师的台帐中,我们会发现教师们的专业技术知识还有所匮乏,时常是嘴上会说,但手上写不出来。或是写的论文没有份量,不会将经验很好地用文字表达出来。在下一步研究进程中,我们要重点加强教师理论联系实际能力的培养,逐步提高教师的文字功底,提升论文的质量。

(二)全面科学地评价家长的指导行为。

家长是独立的个体,每个家长在对孩子的教育上也存在个体差异。教师要在活动中细致观察家长指导幼儿的行为,同时更要鼓励家长科学地指导孩子,使他们能区分良好的指导行为和有问题的指导行为,能根据有问题的指导行为来对照自己,从而改善自己的指导行为,获得科学的育儿经验。

(三)亲子教育是一项功德无量的、基础性的事业,需要全社会积极行动起来,需要从政府到各级部门自上而下的重视与支持。上海宝山区0—3岁婴幼儿家庭接受早期教育的普及率已达到95%,而且作为进入本市优质幼儿园的首选条件,我想这就是差距。

通过这一阶段的尝试与研究,使我们越发感受到0—3岁亲子教育是场革命,是从教育孩子到父母自身教育的革命,在目前还是起步阶段,针对以上存在问题,我们的努力方向有:

(一)和家庭合作评价幼儿的进步,建立0~3岁婴幼儿教育的评价机制。

(二)和家庭及社区合作制订课程计划、课程管理、课程评估及家教指导的实效评估。

(三)设立亲子园网站,创办亲子教育专刊,收集家长“金点子”,实施家园互动,。

(四)成立亲子教师志愿者资源库,建立专业的亲子师资培训,鼓励更多的教师参与到0—3岁亲子教育中来。

(五)发挥骨干示范园的辐射作用,开展城乡早教结对活动,带动徐州早教蓬勃发展。

(六)和社会各界建立合作关系,组建亲子园联合体,实现资源共享。

1、 总之,在课题的探索过程和积极推动下,我们有信心也有决心把亲子园的课程做优、做精、

做好,以推动我们徐州早教市场科学、良性、有效地发展。对格式的要求

知网学位论文检测为整篇上传,上传论文后,系统会自动检测该论文的章节信息,如果有自动生成的目录信息,那么系统会将论文按章节分段检测,否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响,需要将最终交稿格式提交检测,将影响降到最小,此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂,每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭(经2 年实践经验证明,该小段不会超过

200 字,并且二次修

改后论文一般会大大降低抄袭率)

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