中考历史教学经验交流汇报(2800字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.9.9

中考历史教学经验交流汇报

20xx年我校历史中考成绩取得了可喜的成绩。这些成绩的取得一方面得益于县教研室和学校领导的正确指导,另一方面也是我们历史组全体教师踏实肯干、对学生辛勤付出的结果。下面我将我们平时的一些做法、工作心得和大家分享。

一、精诚合作,构建合作基础上的和谐竞争

我们九年级历史组确立的核心价值观是“精诚合作”,“人心齐,泰山移”。因为我们深知:教学成绩的优异不能靠单打独斗,而是合作的结果。要想取得好的教学成绩只有加强集体备课,把个人的智慧融入到集体的智慧中打群体战才能取得最完美的胜利。我们九年级历史备课中实行了统一进度,统一要求。每单元先由主备人说课,提出授课方案,其他人共同讨论,最后形成统一要求,说课人整理出授课思路。这样集思广益,取长补短,效果明显。尤其是在第一阶段和第二阶段复习时,备课量相当大,集体备课的优势更加明显。如果一个教师单枪匹马地干很有可能会感到力不从心,效果也不一定好。我们将复习内容预先分工,每人根据自己的任务进行精心准备。这样通过集体备课,老师明确了近期和远期的任务,也减轻了备课压力,发挥了集体的智慧。我们还不分时间与地点,有问题随时随地讨论研究解决,有时是一个信息的传递,有时是一个知识点的落实,有时是一个考点的分析。看似不起眼的一次交流,却能帮助他人解决一个百思不得其解的难题。通过集体备课,大家互通有无,共同进步。平常复习过程中,发现一个既重要而又难解决的问题时,我们都是通过集体讨论解决。 我们历史教师共享网上资源,并使之成为历史教学过程中有益的补充。我们组集体深入研读教材,取舍教材,整合教材,我们相互帮助相互学习共同进步。都学会做课件,借鉴课件,它山之石可以攻玉,吸取了别人的优点和长处。

二、充分调动学困生的学习积极性,并采取了一系列切实可行的措施。

产生低分现象是因为在每个班级都会有一些学困生,这些学生表现为行为习惯差、厌学,也有个别学生的确是因为智力方面的原因。这类学生如果要是再遇到来自学校、家庭或社会方面的冷落、歧视或者指责,得不到他们这个年龄应该得到的关注、尊重、温暖和平等的话,就会让他们自暴自弃、甚至形成自卑偏执的性格,自然而然地就外现在不爱学习,把学习当作苦差事.由此就派生出考试中的低分。

针对学生的差异,因材施教。我们历史学科要求识记的知识点多,须对学生加强理解的背诵训练,确保选择题不失分,历史老师还得和班主任配合,做好时间分配和学生识记协调工作,针对学生不同的情况分层次布置识记内容;利用自习课及课余时间,组织学生互助,帮助他们降低学习难度;每一次考试,考后还要通过召开质量分析会、有针对性的个别分析谈心等形式帮助学生查找问题,这对提高学困生的学习效率大有帮助。学困生由于学习基础差、学习方法不妥、心理不够稳定,容易自暴自弃,走极端。在做好学困生的教育转化工作时,我们历史组根据个人的具体情况,因人制宜,因材施教。例如,顽皮型后进生,用疏导、迁移的办法,促使他们把旺盛的精力和智力用到历史学习上,用到为班集体做好事上;迟钝型后进生,必须在开发智力,培养学习信心和兴趣等方面狠下功夫,教给正确的学习方法,帮助他们补上拉下的历史课,解除自卑感;对于学习成绩一般,思想意识较差的后进生,则肯定他们的学习成绩,着重加强对他们的思想教育。采取各种办法防止外界不良因素对他们的干扰和诱惑,引导他们去阅读,观看历史方面的书籍,影视及参加有益的社会活动,提高他们辨别是非的能力和自觉抵制精神污染的能力。通过这些措施,切实提高了学困生考试成绩,把控制低分率工作也便落到了实处。

丰富教学手段,激发学生学趣。我们九年级历史组用电子白板教学常态化了。我们都明白:如果历史教学不精彩,学生就会更加的排斥这门课。课堂上取得良好效果的关键在于采用多种方法,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。电子白板带给学生的是传统教学与现代化教学的相得益彰,利用视频、音响、图片、知识趣闻加深学生对课本的认知。它有很强大的动

态的、持续的、多层次的、丰富的视觉冲击。避免了单纯的说教。充分调动了学生学习历史的积极性、参与性、互动性。

三、细化复习三阶段:过关、突破、提高; 让学生有足够的自信,最佳的心态面对考中考 学习应从细节入手,从训练着手,增强临考意识,提高应变能力。九年级第二学期, 我们把历史复习时间分为三个阶段:第一阶段 是基础能力过关;第二阶段是综合能力突破;第三阶段是是应用能力的提高。

第一阶段让学生全面阅读教材,查漏补缺,彻底扫除知识结构中理解上的障碍,因为学生在以前的学习中所掌握的知识往往是零碎的、不成体系的,所以全盘通读历史教材有助于整体掌握知识,还可以找出一些以前被忽视的环节或死角,另外,懂得的东西未必理解得深刻,让学生带着疑问去通读,有助于深刻领会课本内容。对于学习困难的学生,我们降低要求,延长会背时间,并且一个一个过关,课堂上没有时间就利用课间;对于学习实在太困难的同学我们也不放过,把重点告诉他们让他们背会。

第二阶段是对知识点综合、巩固、完善和提高的过程。在本阶段的复习里,我们完成了各部分知识的条理、归纳、糅合,使各部分知识形成一个有机的整体,力求达到基础知识重点化,重点知识网络化,网络知识题型化。以历史思想、方法为主线,以学生的综合训练为主体,减少重复,突出重点,提高学生的实战能力。在历史的应用方面,注意历史知识与生活热点的联系,与其他学科知识的融合,同时穿插专题复习。对于复习中的重难点我们还通过学习历年各地的中考试卷,对照课程标准进行总结,然后在复习中将其突破。

第三阶段的复习我们抓住知识、能力的深化和巩固,复习资料的组织以中考题及模拟题为主,不过多但精选,进行强化训练。这阶段主要是进行检验复习,教会学生把前两阶段复习过的内容想出来,强化记忆。教会审题、重抓落实。审清题是答好题的第一关。确定回答项、把握限定词,限定知识范围——回归课本找出相关的知识点——回到材料找有效信息——分析说明的道理、结论——组织知识点答题。让学生明确审题的三注意:一注意关键词,二注意提示语,注意看要求;三注意分值数,能够根据分值大小决定答题内容的多少。在试题解答效果上加以训练。在最后的复习阶段,对学生解题格式,解题步骤以及书写做严格训练,并有意识让学生了解试卷结构,试卷要求,参考答案及评卷标准,以引起学生的重视,提高得分率。在答题速度上加以训练。为使学生在考场上能够正常发挥,准确、有效把握做题时间,在平时模拟训练中,有意识的适当缩短答题时间。这样,提高了学生的做题速度,训练了学生答题的准确性、有效性,能够提高得分率、提高总成绩。<莲 山课件>

考试要规范,我们把平时的考试当作中考,紧张有序地、定时定量地完成任务;心理要规范,看到试题,无论难易,都要冷静,这是超常发挥的前提,认真细心,周全考虑,是超常发挥的关键;做题要规范,步骤要完整,不能因微小不慎而掉入陷阱;书写要规范,卷面要整洁,不能丢掉卷面分。为了引起学生的重视,中考前我们以答题卡的形式模拟了几次考试,重点考察学生的书写,对写得不符合要求的学生重点帮教,尽量避免学生因不注意书写而丢分。同时,由于考前的学习较为紧张,往往有部分学生易焦虑、浮躁,导致学习效率下降,在此阶段还应注意教育学生对自己的心态作出调整,帮助学生树立自信心;我们教会了学生一些必备的应试技巧和方法,使学生有足够的自信,以最佳的心态从容地面对考中考。

虽然我们20xx历史中考取得了好成绩,但是和其他学校比还有很大的差距,我们还需要加倍努力,同时在教学中我们还有许多困惑没有找到切实可行的解决办法,需要向其它兄弟学校学习,更需要领导专家的指导和帮助。


第二篇:中考历史复习经验交流材料 2600字

有效复习 共赢中考

汉阴县初级中学 邝小琴 各位老师:

大家好!我是汉阴县初级中学邝小琴,从教已经25个年头,以前长期从事初中数学教学工作。近几年来,由于学校工作安排和我个人兴趣,我连续几年担任九年级历史教学。在教学中,我坚持多看多学勤动脑,力求课堂生动有趣,复习扎实有效。学生对历史课堂产生了浓厚的兴趣,在中考中取得了较为满意的成绩。我也积累了一定的经验。在此,我把在陕西省中考研讨会上获悉的关于中考命题的新动向,结合自己在复习中的一些体会与各位同仁分享。

一、上好复习课

提高复习课的效率,直接关乎学生的学习质量和中考的教学效率。复习课不是对旧知识的反复炒作,而是通过比较、归纳,形成知识的网络化、系统化,通过对典型例题的讲解,锻炼学生解读历史信息,总结归纳、迁移历史知识的能力。因此,上好历史复习课是搞好复习的基础。那么,如何使历史复习课扎实有效呢?

1.精心设计教学内容。复习课既要有基础知识的复习,又要有适当的拓展和延伸。适当提升复习课的深度与广度,能引起学生的共鸣。时间安排要合理,训练时间要充足 ,复习课的训练尤其关键。训练要突出基础、紧扣重点、锻炼能力、形式多样。这就要求我们要精心备课。关键是要动脑筋,精心设计:这节课从哪些方面复习,要涉及哪些知识要点,哪些社会热点,怎么组织这些要点,怎么安排课堂进

程,选哪些题做课堂训练。要做好充分准备。当然我说的不是要写多么详细,写可以很简单,把自己上课的要点和思路进程写在一张纸片上,以便上课时随时提醒自己。复习课一定要避免照着资料念,资料只是便于学生课后翻阅和考试查阅的工具。

2.教学形式要活泼多样。比如用多媒体教学或学案教学,教学中使用表格式、比较法、讨论法等。现在我们多数学校都有多媒体教学设备,多媒体教学课堂容量大,复习中利用多媒体优点很多。比如,很多的文字呈现可以节省大量的板书时间,思考、讨论、训练的时间就能得到保证。而地图和漫画通过多媒体呈现,美观、直观。这也是今年刘康花老师给我们的建议。

3.注意今年中考命题新动向。

中考出题专家杨宗年,对今年命题新动向的提示,主要有三点。首先是,加大对历史阶段特征的考查和历史知识整体性和时序性的考查。复习过程中,每个单元的几个主题就是那几个时代的阶段特征,一定要重视起来,要把每个主题对应的朝代或者时间理清楚。知识点要加强横向和纵向联系,要注意事件的前后关联。其次是弱化大专题复习,强化思考,简化答题。不用想方设法找专题,只需要扎扎实实上好每一节课,讲好每一份题。能勉强教会学生从不同角度思考和解释历史问题的方法,运用历史知识客观分析和解释社会现象的方法,我们就算教有所成了。第三,一定要重视新增考点。近三年来,每年新增考点都有2到5分,用杨宗年的话说,不然我增加它干什么。今年新增一共十个知识点,分散在各个考点中,可以对照去年的中考说

明,把它划出来,专门进行复习。

二、当好复习引路师

1.指导好学生对知识点的记忆

由于历史开卷考试,学生往往忽视对知识点的记忆。但是,不记是不行的。对知识点关键词句的记忆,有利于提高学生完成选择题的速度,有利于学生理解材料解析题题意,迅速进入思考状态。然而,初中历史学科考点多,复习时间短,学生的记忆不可能面面俱到,而且记的太多也耽误时间。因此,记哪些,怎么记,就需要老师作好指导。我是这样做的:对照《中考说明》的要求,把每个知识点必须记忆的关键词句做系统的梳理。比如,考点3.探讨统一国家建立的意义,无论答案如何开放,都离不开核心意义:对祖囯疆域的奠定和中华民族的形成奠定了基础,所以这句话是必须记忆的,其它答案点可以围绕这个意义进行,亦可以参考资料组合。考点7.概叙北魏孝文帝改革的措施,只需要记忆一句话:北魏鲜卑族汉化改革。以后在审题过程中,只要看到“北魏”“鲜卑族”这样的字眼,自然而然的就会想到孝文帝改革,而他所有的改革措施都突出了汉化的特点。知识点关键词句梳理好以后,第一轮复习时,印发给学生。在理解的基础上,要求学生熟记这些关键词句。以便在第二轮复习时加强对历史知识的整体性和系统性训练。

2.指导学生用好手头资料

尽管历史知识点多,但是中考所占的分值却偏少,答题可用时间也就偏少,实际上能在书上找到的答案也很少很少,所以我认为,复

习过后,三年的历史课本不需要带进考场。中考研讨会上,出题专家杨宗年就近年老师反应历史试卷偏难的情况做的回应是:他的试卷,是思考的时间长,写答案的时间短。学生进考场漫天翻书只能耽误时间,不利于思考。因此,要指导好学生用好手头的复习资料,让这本资料真正为考试服务。

我们学校今年的复习资料是《面对面》,本周星期三才给学生发下去。这本资料,优点是比较全面,并且练习题和资料是分开的,但是也有很多的不足,比如,目录过于简略,不便于学生查阅,部分知识点过时等等。为了完善它,首先,我根据《中考说明》,检索出知识点,对照资料页数,编制了一个较为详细的目录,而每个知识点下方,用小字把关键词句附上,印发后,既有利于学生记忆,又有利于学生查阅。其次,对正文内容进行了增删。因为资料一般都先于《中考说明》编印,所以不可避免的跟当年中考内容有出入。因此,老师一定要多看、熟看《中考说明》,因为,增加的有可能考,但删去的一定不会考。仔细阅读今年的中考说明,发现没有“中国古代文化、武则天、遣唐使、863计划,科教兴国、二战”等内容,所以,资料上的这些内容直接删去,不用复习。并且它每个考点的叙述,也没有体现考点内容的变化,而是沿用去年的中考说明,所以,要指导学生把资料上的考点跟中考说明对照,增加了的要添上。比如,考点2,资料上是:知道商鞅变法的史实,认识战国时期的社会变革。《中考说明》上是:了解春秋战国诸侯国之间的战争,知道商鞅变法的史实,认识战国时期的社会变革。显而易见,增加了“春秋五霸、战国七雄”,

而资料上提都没提,所以就要指导学生补上。比如,考点六,资料上是:知道魏晋南北朝的更替,初步了解人口南迁和江南的开发。《说明》上是:知道三国鼎立局面的形成和两晋南北朝的更替,初步了解人口南迁和江南的开发,多了三国鼎立的内容。资料适当的完善后,可以经常给学生一点时间读一读,资料越熟悉越便于学生查阅, 这样就可以充分发挥资料的作用了。

3.做好开卷考试的答题指导

陕西省近年中考历史试卷偏难,主要是题目要求不好理解,总感觉题意指向不明。为了适应这种情况,在指导学生做材料分析题时,一定要让学生认真看材料,抓住题意中的一些关键词,如时间点、人物等等,联想相关事件。思考后再下笔。答题的时候,看清楚每小题有几个问点,防止漏答。省中考研讨会上专家们强调,历史的答案一定要序号化和逻辑化。语言表叙要简洁,要避免大段抄书。

总之,中考复习一定要紧扣《中考说明》,做到有的放矢,加强指导,强化训练。由于我教学历史的时间不长,经验还很欠缺,在中考复习的这3个月里,希望能得到各位资深历史老师的帮助。让我们共同进步,共赢中考!

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