职中男生班管理方法初探

来源:m.fanwen118.com时间:2021.10.8

职中“男生班”管理方法的实践与思考

大家知道,职业中学的学生有“二差”,一差就是“道德修养差”,表现在经常惹是生非。二差就是“学习成绩差”,表现在上课睡觉、吵闹、下课跟老师顶嘴。对于这样的学生,我接手了一个专业是机电的全部男生的班级,这个班级中多数人考进来才200分多一点,而且有相当部分的学生在初中因受处分缓发毕业证的。

在刚当班主任的时候,向很多有经验的老师请教,晚上也睡不着,总想着为什么我用的方法就不行,就不听我的,班级一点起色也没有,还是乱七八糟。怎么学人家的方法都不管用。在要放弃不当班主任的时候,发生了一件事,彻底改变了我。而且在以后的管理中不断的完善、学习、探讨,终于取得可喜的回报。 一天,德育处的主任打电话给我,说我们班的一位学生黄*跟隔壁班的学生打架,而且把人家打得头破血流。我当时一听就火了,气冲冲地跑到德育处,叫来家长后,双方的家长都站在自己儿子的立场上,吵得不可开交。立刻把黄*的家长拉到我办公室来,使他们双方分开,好开展工作。在细谈之后,黄*的家长愿意赔偿医药费用,而且还向对方的家长赔礼道歉了。但是我思前想后,还是觉得利用这次机会“收拾”黄*,做到杀鸡给猴看的效果。上课的时候我让他当着全班同学检讨,他极不情愿走到讲台上。我就说:“你把事情的经过详细的讲出来,受到了什么样处分也跟同学们讲。”他说:“今天,上学的时候,那同学在路上踢了我一脚,然后我就摔倒了,脚还受伤,本来我就想追上去揍他一顿的了。后面没有追上,也就算了。刚才下课的时候,那同学又找了两个同伙过来打我,我就还手了,不小心就打破了他的头······”讲到这里的时候,底下很多同学就开始议论开了,证明了他讲的事情是有同学认可的,而且认可的人还不止一半。这时我担心没有杀鸡给猴看,还否定了很多人的价值观,以后管理学生就更加难了。于是,我灵机一动就说:“既然大家对这件事情都有不同的看法,我就好好的看看大家对此事的评价是怎么样。不要老是说老师批评你们,不民主。我现在给你们民主,你们每人写一份对此事想法给老师,下课后交。”

经过把收上来的想法看完了之后,我陷入了深深的沉思中。原来,现在的学生对一件事情的看法都多方面,而且接受的外来信息也很多,懂一定的法律知识,有明辨是非的能力。同时也有很多的同学写出了他们对班主任的期望与不满(当时我是不记名叫学生写的)。后来,我总结各个学生的观点以及希望作出的处理是:特意开了个主题班会,由黄*做主持人,当然开始的时候黄*是不愿意做的,我就跟他讲,做的话老师跟德育处求情,不处分。黄*就积极的做起了主持人。主题是围绕黄*打架的事件,分正反方做了探讨,各个学生都可以随意的表达自己的意见。经过一番的激烈争吵、辩论后。我知道黄*听了那么多同学对他所做事的看法,他自己肯定有自己的想法。接下来我找他谈话,他就明确告诉我,以后不再犯同样的错误,也谢谢老师给他机会没有处分他。

这件事对我触动很大,作为班主任,我们一定要树立正确的学生观,学生都是可教育可塑造有血有肉的。我们不能感情用事、用一成不变的老眼光看学生、管学生,而应该用发展的眼光看待学生,用自治的方法管学生。我彻底改变了以前由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话,如:“你真是咱们班的害群之马,我怎么会遇上你这样的学生!”“咱们班有了你算是完了。“你真是无药可救了,还是回家去吧!”等等这些定性的、消极的断言,不但严重伤害了学生的自尊心,而且使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心。有

时,教师一句伤害学生的话,就可能使学生永远不能原谅老师,产生对立的情绪,教育工作就更难进行了。接下来我从几方面对班级管理进行了探讨。

第一、通过培养学生干部,协助班主任管理好班级

很多的老师培养学生干部就是从成绩好、尊重老师、团结同学的人中选,既可树立典型,做事也很听话。但是在职业中学这样的学生很多时候都不敢管事,也不敢随时向老师汇报有关班级的情况。因此,我就是从谁都认为“最差”的学生中选。为什么要这么做,因为职业中学的学生,谁都认为思想品德极差,行为举止让人看不顺眼,所以很多学生在初中就在老师的批评中长大,对老师就恨之入骨。如果都能调动这部分的学生积极性,让其参与班级的管理,那么一个班级的班风学风也就跟着好起来。

当然,很多老师可能会担心选这样的学生当班干,会引起其他好同学的反感,没有办法树立典型。其实,这种担心开始的时候我也有,但是实践证明是多余的。就是这样的学生,因为从来没有人在老师那里得到过尊重,在同学那里得到过认可,你突然给他一个班干做,而且可以说是有生以来第一次,那他再怎么差都好,他都会有所收敛。在有所收敛的时候,要不断地支持他们的工作,鼓励他们向好的方向发展,少点批评,多点表扬。所谓的“差生”在老师的帮扶下工作会更加积极认真,也知道老师对他很好,也懂得感恩,同时也充分利用了“差生”的号召力来管理班级,一有什么事情,这样的学生会第一时间告诉老师,也会处理好对班级的一些事物。经过一段时间的实践,班级的班风明显有好转,以前经常看到的粉笔到处扔,地上纸屑垃圾,坏人坏事都极少。正是因为“差生”的敢管敢理。我的班主任工作才开展得井井有条。

第二、加强民主管理,公平对待每位学生

要求学生干部做到公正,那么班主任必须先做到。如何做到公正呢?那就是要民主、公开、透明、赏罚分明。其中实施和推进班务公开是班级民主管理的必要举措。例如:班规的制定和具体细则,学生的奖励和惩处,操行的评定和评语,三好学生和优秀学生干部的评选等,都应公开、透明。发动学生参加管理,做到原则公开、管理过程透明、管理结果受到监督。只有班主任在进行班级管理做到了这种公开和透明,才能保证班级管理的公正、公平,才能使学生参与班级管理、接受班级管理的自觉性得到提高,进而提高了班级管理的效益,促进班级建设和学生的全面发展。

如果对好的学生和班干部犯错就不处罚或者处罚比较轻,对其他同学就严厉处罚的话,你这个老师就缺乏公信力。特别是职业中学的男生以后管他们就很难了,他们会跟你计较上次你处罚谁又怎么轻,怎么对我就处罚那么重。这样就会让你开展的班级管理工作增加不少的难度。很多的时候我都是把班规贴在小黑板上,谁犯了错就对照上面的条例进行处罚。绝没有因为谁而打破这种规矩。

第三、不断发现学生的闪光点,激励学生进步

刚做班主任的时候火气是比较大的,很容易在课堂上发脾气批评学生,有时弄得自己也很难堪下不了台,渐渐地我发现,用这种方法批评学生,学生表面上只是摄于你做班主任的威严服气了,实际上心里还是不服气的。后来我不断的反思和探索,摸索出一些行之有效的方法。

每一个学生都有自己的优点,作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”,我国著名的文学家刘心

武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话:“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!”,我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧?我们班有个同学梁*,性格比较叛逆,具体表现可以用两句话来总结概括:班主任说什么他都不乐意,班干部做什么他都认为不对!但是这个学生有一个爱好就是爱打篮球。有一次,我就发现他在和其他班的学生打篮球,休息的时候,我走过去就和和他聊天,首先我就表扬他篮球打得好,之后我又跟他聊刚才的打球的学生每个人的动作水平等。他特别来劲,聊完篮球后我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑,这个时候,我看准时机,话题突然一转:“但是你有没有好好想过,你在班上为什么不受老师和同学的欢迎?”然后我跟他一一分析原因,开始的时候他还只是点点头,到了后来他自己主动表态,过了一段时间我又找他长谈了一次,慢慢地我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观,第二学期一开学我就起用了该名同学当劳动委员,他对工作很是认真、负责,现在班上的卫生都搞得很不错。

第四,通过培优扶差,营造和谐团结的班集体

做好培优扶差工作,全面了解学生的思想状况,学生学习基础,智力状况,确定每一个学生的奋斗目标,要求每一个学生都客观地、全面地总结自己过去,充分认识自我,然后在思想、学习、纪律、等方面确定今后的奋斗目标。在同学之间相互竞争,比谁的进步大。结合文明班评分标准和“结对子一帮一”互相帮助、监督学习,每星期能实现目标的,就能获得一次免处罚的机会。这样做当然要为每个学生建立一个档案,登记学生受到的表扬、好人好事、处分等,用所受的表扬抵消所犯的错误,每周统计一次。通过这样的活动,后进生通过努力也能获得进步和成功的喜悦感,不再消极、气馁,信心十足地面对每一天。同时也要求优生谦虚谨慎,戒骄戒躁,不断实现自我超越。双差生的座位安排以优带差,发挥小老师的作用,以利于合作与监督,学习上互相促进。 那样,整个班的学习氛围就培养起来了。

经过一年多的努力,师生之间就多了沟通和了解,整个班级的风气明显比原来有非常大的进步,很多学生也养成了良好的生活学习习惯。之前我们经常的对他们批评处分也没有根治的很多问题,在这样的氛围中迎刃而解了。


第二篇:中职学生管理方法 3300字

中职学生管理方法

一、转变教育观念,真爱全体学生。

要搞好大面积“后进生”的转化工作,首先应该转变教育观念,端正工作态度,真爱全体学生,树立每个“后进生”都能成才的观念。教师在思想和言行上要慎重对待每一位学生,切不可因为基础太差或素质较低而歧视他们,不可因为表现欠佳而鄙视他们,也不能因为他做了件什么错事就认为他是无可救药。其实,他们何尝不想自己将来能成为有用之材,何尝不想将来在社会上干一番事业。这就要求我们教育者应当细致深入地触摸其内心深处,感知学生的灵魂。实施教育过程中允许学生犯一些错误,犯了错误不应一味的指责批评,而应与学生多谈心、多交流沟通,多站在未成年人的角度想一想,本着理解的原则,摸清其犯错误的原因和动机。同时,想办法接触学生的同学和交往的朋友,从侧面了解其活动(包括生活、学习、交往等)的环境和背景。还可直接同家长联系,采用通电话、写信、约会见面、家访的形式,更深层次的了解其小学、初中时的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。这就为转化工作奠定了良好的基础。因此,我坚持充分与学生接触,与学生交朋友,充分了解学生,真心地为学生的进步而高兴,为学生的遭遇而难过,为学生的过错而痛心,为学生的不上进而生气。但不管如何,我对我的每一位学生充满信心,相信他们会成为对社会有用的人。

二、狠抓入学教育,苦干。

“一年之计在于春,一日之计在于晨”,“良好的开端是成功的一

半”,这些民谚俗语,都说明了良好开端的重要性。所以,班级管理应把搞好入学教育作为转化“后进生”的第一要事来抓。

首先,新生入学时,我会在教室安上我的一张课桌,在学生宿舍安上我的一张床,深入到学生学习生活中去,听其言,观其行,观察其上课、下课及各项活动中的表现,并且与他们倾心交流获得丰富而真实的材料,在交流与沟通中增强信任,在信任中加深了解,让学生“亲其师而信其道”。

其次, 做到“言必行,行必果”,言传身教,以身作则。我接手的班集体,学生普遍学习习惯和行为习惯差,如说脏话、惹事生非、吸烟、旷课上网打游戏等,我深深感到“干出样子,胜过喊破嗓子”。如学生每次参加义务劳动时,我不是在旁边做指挥员,而是身体力行的去做战斗员;在每节上课铃声响起时,我会最先到达教室;在生活上,我做到不抽烟、不喝酒、不赌博。我会在第一学月内找每位学生谈心,帮助全体“后进生”,一方面是指出方向、找出差距、提出目标、树立信心。一方面又要实实在在地帮他们解决实际问题,和风细雨,处处落实,而不是“点到为止”。在学习上,我会从学习的每一个环节入手,教他们如何看书、听课、做作业,同时把各科任教师的学科要求反馈给他们,在科任教师与学生之间架设沟通桥梁,要求掌握各学科学习特点与方法,把学习成绩搞上去。同时,在行为上指导学生如何处理同学关系、师生关系、乃至家庭关系、社会人际关系。

通过苦干,我得到了学生的尊重和信任,树立起了威信。在以后的教育工作中,我说话非常有号召力和影响力,工作中常会出现一呼

百应的动人局面。

三、采取有效措施,巧干。

1.确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,如果没有共同追求的奋斗目标和正确的集体舆论导向,就会失去前进的动力,“后进生”的转化就无从谈起。所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期目标的结合,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一个集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成强烈的集体荣誉感和责任感。

2.培养学生兴趣,变“要我学”为“我要学”。

首先是注重加强专业思想教育,作为职高学生,其读书的主要目的就是为了就业。因此我会结合各方面实例大力宣传所学专业的就业前景,树立“干一行,爱一行”的思想,而不是“爱一行,干一行”。让学生热爱本专业,积极而主动地参与学习。

其次是培养学习兴趣。“后进生”除了学习上差些外,他们的能力并不差,他们当中有的长于组织工作,有的擅长文体活动,有的社会交往能力强,有的学生动手实作能力特别强。教师应根据其特点,利用他们的特长和爱好,激发他们的兴趣,鼓励他们积极向上,这就需

要教师有爱心、有耐心。尽管学生考试很差,都只能平静地说:“考试只不过是为检查自己的学习情况,既使这门功课考得不好,又有什么关系,总结教训再努力,还不迟”。告诉他们学习并不是死记硬背,应结合自己的特点,寻求自己的方式,经常给他们辅导,使“后进生”迎头赶上。比如上课时,我提出的问题,“后进生”偶尔答对了,就应该及时鼓励,一旦发现他好的方面就进行表扬,适时地捕捉这些同学的每一个闪光点。并以此为表扬契机,不断激励,让其感受到成功的喜悦。同时让全班同学去帮助他们,安排成绩好的学生利用课余时间带“后进生”,教师随时抽查。这样,“后进生”就觉得老师和同学们没有歧视他们,疏远他们,慢慢地就会对学习产生兴趣,各方面的成绩自然而然就有提高。

3.实行班级管理民主化、细致化

有句话说:“抓在细微处,落在实效中”,班级管理工作只有细致入微,才能使班级大面积“后进生”的学习和行为习惯转化见成效,而在细致管理基础上应充分发扬民主,即发挥集体力量,形成强大教育优势。首先,提拔有组织能力,工作有方法,在同学中享有一定威信的学生,反复考验后组成班委会。其次,再交给他们工作技巧方法,创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性,形成民主管理气氛,使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,管理能力得到增强。如我的班会课也是交给班委成员来组织;学生的饭卡安排专人管理,充卡统一登记,消费后还要进行检查(一张饭卡的严格有效的管理可以改变“后进生”很多不良行为习惯);在学习上成立学习

小组,让同学间相互学习、帮助和竞争,形成良好的班风和学风。多年来,我在班内实行“分级管理制”,把班内大小而琐碎的工作分配到个人,使每个人都有事做,都是班级主人,收到了很好的民主激励效应。

4.善于抓住机遇转化“后进生”。

教师在做转化工作的过程中,要精心观察,学会用放大镜看“后进生”的优点,用缩小镜看“后进生”的缺点。挖掘出他们的每一个闪光点,抓住时机加以鼓励,不同场合公开表扬,使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定,从而以“点”带“面”,促进全面转化。 同时应注意“后进生”在行动中会出现反复现象,所以在看到取得成绩的同时,又要充满信心和热情去教育,不能等待学生出了反复再抓,而要“禁于未发”,把可能犯的错误扼杀在萌芽状态之中,如在期中考试后,我会抓住机遇,及时召开《假如我在期中考试中倒数第一》主题班会,引导学生正确对待考试成绩,迅速稳定学生情绪,卸下学生思想包袱,防止“后进生”出现反复,从而控制“后进生”面的扩大,继续保持良好的学风。

5.保护自尊心,增强自信心。

心理学告诉我们:“后进生”有比优等生更强烈的自尊心,他们渴望平等和成功,渴望得到老师的关心和爱护,渴望有机会表现自己。我们应尽可能的呵护他们的自尊,帮助他们去掉自卑感,增强他们的自信心。如我校春季招收初中第六学期分流的学生,在所编班级名称前已去掉“分流”两字;同时我还积极组织、开展各种有意义的教育活

动,让春季入学学生在活动中感到他们并不差,增强自信心,从而促进大面积“后进生”的转化。

6.注意表扬和批评艺术

对学生宽容但不能放纵,严格但不能苛刻,这对大面积“后进生”的转化尤为重要,“后进生”们往往看不到自己的优点和长处,容易自卑,孤立封闭自我。这就要求老师善于抓住他们的闪光点,及时拿起表扬的武器,让学生体会成功的愉悦和被人尊重的感觉,从而产生追求上进的源动力,再从行动上付诸实践。当然,批评也不能少,对学生出格的事要严肃指出,但应对事不对人,否则会事与愿违。苏霍姆林斯基说:“以我看,教师和?无可救药?、?没有希望?的学生之间的冲突,绝大多数就发生在教师把对邪恶的憎恨转向了对孩子的那种场合”。对事不对人容易让学生体会到老师是欣赏自己的,只是不喜欢自己身上的某些行为习惯,从而自觉的去改正。

教育应“以人为本”,我认为教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格,其次在于发展智力、智能,培养人才。“后进生”转化作为一项长期而复杂的教育工程,面对大面积“后进生”的职业高中教师尤如雕刻艺术家,即使是一块最普通的木头,也要用教育家、艺术家特有的眼光去认真分析研究,并用心雕琢,使其能够成为一个健康向上的、有一定文化基础知识和专业技能的现代化建设者和接班人。

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