转变教育教学观念 促进学生全面发展(5400字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.2.18

转变教育教学观念促进学生全面发展

江苏省大丰市实验小学 花秀玲

论文摘要:教师是学校素质教育的主要实施者,为深化教育改革,全面深入推进素质教育,教师必须转变传统的教育、教学观念,勇于创新,善于营造和谐的教学氛围,注重挖掘学生个性潜能,教会学生主动学习、自主学习,培养学生的创新能力,塑造学生的良好人格,促进学生全面发展。

论文关键词:素质教育;教师教育观念;学生全面发展

一、学生全面发展的前提是要有创新型的教师 一个富有创新型的教师,在教学中要真正发挥学生的学习主体作用,根据不同水平学生的学习能力制定出不同层次的教学要求,设计合适的教学思想,选用不同的教学方法,课堂的每个环节要始终把面向全体学生作为教学出发点,通过教学活动使每个学生以其先天禀赋为基础,在后天环境和教育影响下,尽可能挖掘和发挥其潜能。

1、教学中要给学生积极的评价,激发和培养学生的创新意识和创新兴趣。在心灵深处有一种根深蒂固的需要——希望自己是个发现者、研究者、探索者(前苏联 苏霍姆林斯基语)。因此教师在教学中要经常采用积极的教学评价手段,使学生的主体意识得到充分的开发和培养。教师在教学中要善于发现学生在课堂活动中的闪光点,及时给予表扬和鼓励。

2、教师要鼓励学生大胆质疑问难。发现问题,大胆怀疑。巴甫洛夫指出:怀疑是发现问题的设想,是探索的动力,是创新的前提。发现问题,大胆怀疑,寻根究底是创造的开端,也是创造型人才的重要品格。因此教师在教学中对学生提出的问题哪怕是幼稚可笑的,也不能简单地加以否定和讽刺挖苦,而要正确引导,耐心解答,使学生思想中产生的微弱即逝的求知火花得到发展。

3、真正把时间还给学生。学生是学习的主体,也是创新的主体。他们有自己独特的思维方式,有些知识学生通过独立或合作是完全能够解决的,因此课堂教学中教师要变多讲为少讲,能不讲的尽量不讲,留给学生足够的时间去独立学习,独立思考,使学生由被动地接受转变为主动地自主学习。

4、开展丰富多彩的课外活动,鼓励学生大胆动手。教师要利用所教学科的特点,鼓励和培养学生的动手动脑能力。如语文教学中开展演讲比赛、辩论比赛、自办手抄报、编演课本剧等活动,科学、综合实践、劳动技术教学中开展小实验、小制作活动。这样不仅深化了所学的知识,拓宽了学生的知识面,而且也极大地调动了学生的学习自主意识,发展了学生的思维能力和自主创新学习的能力。

二、学生全面发展的关键在于教师转变教育教学观念

素质教育的今天,教师除具备优秀的品格、过硬的业务水平和扎实的语言基本功外,更要端正教育观念,转化教育思想,正确认识素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力,才能全面推进素质教育。 新课标下的课堂教学不是教师教,学生学的过程,而是师生交往、积极互动、共同发展的过程,是“教师-学生-教材”对话的过程。

要改变学生的学习方式首先要改变教师的教学方式。要变“灌输”为“对话”,给学生以自主学习的权利。

1、创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围,消除心理障碍。教师要把微笑带进课堂,把希望留给学生,把尊重、理解和宽容留给学生,满足他们的心理需求,使学生能轻松愉快地进入学习的最佳状态。

2、精心设计教学方法,激发学习兴趣。教师从备课到上课应该关注的是学生会有那些问题,喜欢那种教学方法,对那些问题更感兴趣,不同需求的学生应怎样对待等等,树立以学定教的思想。

3、教学过程是一个极具变化、发展的动态过程,教师必须提高课堂应变能力,时刻关注并及时捕捉课堂上师生互动中产生的有探究价值的新信息,新问题,重新调整教学结构,重组信息传递方式,使之产生的新的思维碰撞与思想交锋,从而给学生以充分的探究机会。让学生在探究过程中获得一种积极的学习体验,给学生感受自然、社会过程的机会,在探究过程中产生对知识对智慧的爱。

教师教学方式的转变旨在引导学生形成自主、探究、合作的学习方式,所以:

1、在教学过程中教师要给学生充足的自主活动时间。如:在讲授每部分知识前有意识增加自读、自思、自圈、自写、自查等环节,让学生眼到、口到、手到、心到,自我感悟,自求所得,这样就为教师、小组讨论做好充分准备。

2、鼓励学生选择适合自己的学习方式,鼓励学生表达自己的独特感受。在教学过程中,允许学生根据需要或独立学习,或小组合作,或自找学习伙伴,读、画、议、写、演学生自主采用。

3、在合作学习中,先让学生带着问题,给学生充分独立思考的时间。然后到小组中合作交流,彼此沟通,展示个性思维方法,在交流互动中反思,丰富充实自己的见解,达成共识。再到全班交流,再次达到共识,最终使学生形成正确的认识,促进了学生自主学习探索的积极性。同时也使学生学会倾听,学会称赞,学会欣赏,学会补充,学会评价,学会思考,学会探究,学会提问,学会求同,学会学习,同时也学会做人。

三、学生全面发展需要树立“发挥潜能,全面育人”思想

素质教育是以全面提高学生的基本素质为目的,它要求学生在各个方面都能得到全面发展。教师一定要给学生创设宽松的可表现自我的环境,挖掘出学生在德、

智、体、美.特等各方面潜能优势。也只有这样,才能充分发挥学生的学习积极性,拉近师生距离,使每个学生特长都能得到发挥,真正体现发挥潜能,全面育人的教育思想。

1、教学过程是学生潜能发挥的过程,教师要让学生的个性得到发展,潜能得到发挥。

素质教育就是要培养学生鲜明的个性,对学生进行创造性的训练,尊重学生新颖、独特的见解,同时,教师在教学中要给学生提供展示舞台和良好的机会。学生的学习参与过程,就是学生心理,生理因素参与的过程,其主体因素的参与过程就是人的潜能发挥的过程。

2、教学是一种思维活动,是对学生思维进行训练,达到提高学生素质,开发学生潜能。

创造心理学认为,在人类思维的广阔领域里,发散思维是人类最高的思维形式,因而最活跃,最生动,最奇特,也最富有生命力。它最本质的特点就是创造性,即不满足,超越所谓唯一正确答案去开发未知的领域。发散思维要求,当思维主体审视认识思维客体时,思维主体既要尊重思维客体,也要无拘无束地进行多角度、多侧面、多层次、多手段的分析思考,以期寻找尽可能多且新的答案和解。这种既申明自己的观点,又运用观察、获取信息、分析判断、联想比较的思维方法,不仅能使学生素质得到提高,还能让学生的智力潜能得到发挥。素质教育与潜能的发挥的第一要义就是要面向所有全体学生,不能有偏爱“优生”歧视“后进生”的观念,要民主。因为这种歧视后进生的观念往往不自觉地伤害了他们的自尊心,使他们产生自卑感和敌对情绪,不愿与教师、同学讨论和交流,导致他们的潜能得不到相应的发挥,素质得不到更好地提高。

3、教学中激发学生的兴趣、情感,有利于发挥学生的素质潜能。

(1) 兴趣是最好的老师,实践证明,学生有了兴趣,才会自觉地花时间,下功夫,动脑筋,积极地学习;有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地学习。然而,兴趣又是靠教师的引导逐步形成的。因为千课一法,千人一面的单一,机械的教学方法,是造就学生厌学的主要原因。因此,教师要灵活运用教法,刻意求新,激发学生浓厚的兴趣,充分发挥学生的主体的作用。我国古代学者王阳明曾经说过:“今教童子,必使趋向鼓舞;心中喜悦,则其进自不能已。”就是告诉我们,调动学生情感,有利于学生潜能的发挥。教师在教学中要用情感去感染学生,让学生视“苦差事”为“正合我意”,变学生的不想解这道题为我要解这道题。当学生完成任务时,学生的素质潜能也就无意识中得到开发了。

(2)“学起于思,思源于疑。”学生在学习过程中不断发现问题,才会有兴趣主动学习;教师要善于利用学生已有的知识,诱发出他们的疑难问题,解决疑难问题。对于学生的质疑,教师的态度应是鼓励、引导。通过鼓励使学生从“不敢问”到“敢问”;通过引导使学生逐步做到“善问”。对学生提出的问题,教师都应努力做到认真、善意地对待,绝不因为学生提出没有意义,不好回答的问题而表现出不高兴、不耐烦。应把学生的质疑问题作为必不可少的教学环节,无论在课前、课中、课后都要鼓励学生大胆提问,并教给他们善于发现和捕捉好的提问和解决方法,以带动全体学生的积极主动参与,使学生的潜能得到自然的发挥,素质得到自然的提高。

4、优化教学过程,进行学法指导,有利于学生素质潜能的发挥。

(1) 素质教育必须改变传统的教学结构和教学方法是入手。教师对教学过程的优化,为学生提供一条学习的“捷径”,它并不是教师把现成的结论告诉学生,

而是学生在克服困难和各种障碍的过程中发挥自己的观察力、想象力和思考力,找出解决问题的简单方法,来排除学生现有的知识障碍、能力障碍和情感障碍。

(2) 陶行知先生说:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”我认为,教师应在学法指导方面多下功夫,指导学生学会自学,养成习惯,形成能力。

四、学生全面发展需要教师营造和谐的教学氛围 心理学家罗杰斯所说:“创造良好的教学气氛,是保证有效进行教学的主要条件,而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的教学气氛的人际关系为基础或前提的。”教师关爱学生,满腔热忱,耐心细致地对待每个学生是营造良好的教学气氛的关键,特别是对传统教育中被称作“后进生”的学生,教师更应想到“尺有所短,寸有所长”的道理,竭力地发现他们的优点并加以表扬。“爱人者人恒爱之”,只有营造适合培养创新能力的课堂学习氛围,学生才会以更大的热情和信心投入学习,在课堂上也才能踊跃思考,勇于争辩,勤于动手,在这种氛围中点燃思维的火花,弘扬独特的个性,展露创新的潜能,也才能培养出具有创新能力的人才。

1、教师在教学中要把爱心和微笑带入课堂。教师要给学生以微笑、信任和期待。著名的皮格马利翁效应告诉我们:你的微笑和期待会给对方一种信念,会帮助他挖掘无限的潜能,唤起他对美的不懈追求。只有充满爱心、自由民主的学习氛围,才能使学生最有效地学习,也才能最有利于他们的个性和创造力的发展。

2、教师在教学中要提倡民主化的教学风格。培养学生创新能力要求教师在课堂教学中要有意识地渗透民主意识,培养学生的民主思想和民主精神,提高学生民主参与的自觉性和主动性。在这样和谐的气氛中,没有绝对的权威,没有生硬的批评,对学生的缺点或错误,老师要晓之以理,动之以情,循循善诱春风细雨般地滋润学生,没有不切实际的命令,师生共同参与课堂教学过程,以教学内容为主要信息源,开展大量的交流活动,训练各种技能,共同探索、求知。这种轻松、愉快、和谐的教学环境使学生的大脑皮层处于积极兴奋的状态,十分有利于新信息的接受,反应也变得灵敏,从而激起学习的灵感。

五、学生全面发展需要培养学生的自学能力

在现代社会中,知识的飞速发展和个人领会吸收之间存在矛盾,学校教育不能保证学生在校期间所学的知识一辈子够用。因此,终身教育是未来教育的基本思想,未来学家托夫勒曾指出:“未来的文盲,不再是目不识丁的人,而是那些没有学会学习的人”,所以,教师十分重要的任务是教会学生获取知识和信息,培养他们在综合、分析、研究过程中进行创造能力,使学生在自学中“自我完善,造就自我”,只要教师持之以恒,循序渐进地狠下功夫,学生的自学能力是一定能够培养和提高的。

叶圣陶先生说过:“学生须能看书,须能作文,故设语文课以训练之,最终目的为:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练,必作到此两点,乃教学之成功。”

1、 情理交融,诱发学生自觉学习情感。

“亲其师,信其道”。学生学习的无意性和情绪化,决定了教师情感教学的必

要。亲密无间的师生关系能给学生春雨润物般的熏陶,能保持学生积极的情感和乐于接受新知的心境。所以,教师要将爱的甘露毫不吝啬地均匀地播洒到每个学生的心田。

2、 授之以法,强化学生自觉学习的本领。

“不好的教师是传授真理,好的教师教学生发现真理”。随着知识经济时代的到来,现代科学技术日新月异,发展迅猛。课堂上教师传授的知识是有限的。只有授予学生能接受的学习方法,通过训练形成学习技能,才能使儿童适应时代需求,终生受益。

3、 持之以恒,养成儿童自觉学习习惯。

养成教育,决非一朝一夕之功,必须坚持不懈。

六、学生全面发展需要对其进行意志教育

良好的意志品质是心理健康的主要标志,是成长的必要前提。唐宋八大家之一苏东坡在《晁错论》中精辟地指出“古今成大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。”要成为21世纪全面发展的新型人才,教师一定要不失时机地对学生进行意志培养和锻炼。

1、引导学生,确立远大的志向。“有志者,事竟成”,有了远大的志向,崇高的目标,才会有正确的行动方向,在学习、工作和劳动中才会有克服困难的坚强意志。

2、引导学生,培养积极、愉快的情绪情感。人的意志行动是受情绪情感影响的,积极乐观的情绪能促进人的意志活动,增强人的体力、精力,激励人去克服困难,实现预定的目的。消极悲观的情绪会降低人的活动积极性,减弱人的精力,妨碍意志行动的贯彻。

引导学生要善于控制自己的行动,培养自制力。自制力是指一个人在意志行动中,善于控制自己的情绪,约束自己的言行,努力克服妨碍实现预定目的的恐惧、羞怯、犹豫、懒惰以及冲动的行为。

3、引导学生,锻炼意志应从小事人手。“千里之行始于足下”坚强的意志是要在日常坚持不懈的锻炼中逐步培养起来的。高尔基说得好:哪怕是对自己一点小的克制,也会使人变得坚强起来。如体育锻炼,不仅可以增强体质,而且可以锻炼意志。在体育活动中,可以培养勇敢、坚强、机智、果断、团结、互助等意志品质

4、引导学生,锻炼意志应持之以恒。“冰冻三尺,非一日之寒”,良好的意志品质不是一天两天就可养成的,需长期不懈的努力,尤其在遇到困难时,要知难而进,坚持到底,才能获得成功。如记日记是培养学生意志力的好方法,因为记日记需要持之以恒的精神。鲁迅记了几十年的日记,从未间断。可是生活中有的学生开始时表现极大的热情,可是过了几天,或因为学习太忙没有时间或者因为今天没仕么事情可写就借口不写,一次两次的原谅自己,到后来就干脆搁笔不写了。这样做是无法锻炼意志力的。

5、引导学生,榜样的力量是无穷的”。为学生树立一个学习的榜样,也可以培养他们的意志力。因为学生的意志的培养和锻炼,许多情况下是通过模仿与意志力的人所做的事情来完成的。如课本中的海伦凯勒、夏洛蒂·勃朗特??都是生活的强者,都是学生学习的榜样。

素质教育是一个系统工程,也是一项长期的工作,需要全体教师从转变教育观念入手,把新思想与新课标、新理念、新教材进行有机整合,适时适情选用教学方法和教学手段,使全体学生得到全面终身的发展。


第二篇:深入开展自主教育 促进学生全面发展 3300字

深入开展自主教育 促进学生全面发展

土门镇中心小学位于郧西县西北部,毗邻城关,地处土门政治、经济、文化中心的土门村境内。学校始建于19xx年,由陕南周报社旧址迁入。校舍3100平方米,14个教学班,附设幼儿园,5、6年级于20xx年调整到土门镇初级中学。现在校学生619人,41名教职工,其中本科5人,专科31人,小学高级教师35人。校园布局合理,树木葱茏,绿草如茵,花团锦簇,处处洋溢着勃勃生机。特别是教育均衡发展攻坚之时,学校新扩大校园面积6000平方米,新建校舍1537平方米,修建200米塑胶跑道一个,又给学校增添了亮丽色彩。

学校始终坚持以德立校、以生为本、依法治校,质量强校的办学目标,用健全的制度规范人,用创新的方法引导人,用丰富的情感激励人。“勤学慎思、尊师守纪”的校风,“好好学习、天天向上”的学风,“责任、爱心、敬业、奉献”的教风,已内化成全体师生自身素质。学校始终坚持以“质量”为中心,以学生发展为本,始终走在课改前沿,大力开展教学研究,积极推进自主教育,取得了一些值得肯定的成绩。

一、更新观念抓德育。

我们说身体好不好,有可能出现废品;成绩好不好,有可能出现次品;心理好不好,有可能出现危险品。学校教育的一切都是为了学生的发展,为了民族的振兴。我校始终坚持走德育为首、教学为主、全面发展的道路。把培养爱国主义、集体主义、乐于助人、团结友爱作为学校德育工作的出发点和目标要求。通过开展红领巾手拉手、小手拉大手、评选身边的小雷锋、义务清扫街道、升国旗等活动为平台,以“关爱工程”为渠道,培养学生讲责任、明事理、懂规范、会合作、有毅力、心胸宽广、乐观豁达、进去向上的品质。在不断丰富学校德育工作途径的基础上,我们还把德育教育引入家庭和社区,形成三位一体的互动效力,取得了十分明显的效果。习惯养成品质,品质决定未来,走进土门小学一定会感受到“一声问候,两个轻声,三处整洁,四个自觉”的德育教育效果。

二、 队伍建设是关键。

“和”的右边是个口,就是说人人都有饭吃;“谐”的右边是个言,就是说人人都可以说话。这是我们抓队伍建设的指导思想。抓队伍建设,首先要抓班子建设。在我们学校,班子的任务最重,班子的绩效最好,班子的心情都很阳光,这样他们在群众中才有威信,才有号召力,才有凝聚力。我们始终坚持班子学习日制度、班子带班制度和年级蹲点制度。使班子成员经常深入教师,深入课堂,深入学生、了解教学、指导教学。抓队伍建设,要关心教师发展,提升教师素质。我们除注重学校内部研修发展外,还不断创造条件选派教师前往省、

市、县、镇等地学习深造。抓队伍建设,要了解教师的需求,关心教师的疾苦。教师有喜事一定去祝贺,教师因病住院一定去看望,教师有困难一定尽力去帮助,教师有情绪一定主动去沟通。还要经常开展一些活动,使教师在活动中增进友谊和团结,激发教师正能量。抓队伍建设,还要抓青年教师培养。近年来,学校新进了一批青年教师,他们初出社会,教学实践经验缺乏,学校不失时机地实施“2211工程”,使青年教师快速成长起来。抓队伍建设还要用信任和欣赏的眼光去看待教师。要多给教师“好看”,了解教师特长、爱好,为教师搭建展示平台。要有推功揽过的胸怀,多给教师创造“出彩”的机会,不把制度当尚方宝剑,要尽力用非权利因素,用班子坚定的工作信念,积极的工作态度,高尚的人格魅力,丰富的学术修养,形成自己的影响力,来焕发教师的内驱力和正能量。

三、 课堂改革抓落实。

真正的教育是自主教育。学校坚持“三环六步”教学。一是将时间权还给学生。相信学生、依靠学生、发展学生。二是将学习权还给学生,让学生自己去发现解决问题。让学生自己去探索应用规律,让学生自己去概括凝体概念,让学生自己去解读体悟真谛,这体现的是“三环”中的第一环“自主学习”。三是将话语权还给学生,语言是思维的外衣,学生说出来的才是学生的,老师想说的最好通过学生说出来,这体现的是“三环”中的第二环“交流展示”。四是将探索权还给学生。自己经历的印象才深刻,让学生主动去发展,而不是被动地去发展,这体现的是“三环”中的第三环“反馈提高”。教育不是快餐,教育不是复制,教育不是制造,教育不是凝固,教育不是分数,教育不是压迫,基础教育的任务就是夯实做人的基础,夯实走向社会的基础,夯实学习力的基础。事实证明:给学生多大的空间,学生就有多大的发展。多年来,我校教师赴市、县、镇参加优质课竞赛屡屡获得第一,我们的成绩次次位居前列,我们学生的素质天天都在有效提高,应该说我们唤醒了学生的智慧。

四、 精细化管理是手段。

有人形象地说:“现在吃荤的怕有激素,吃素的怕有毒素,喝饮料怕有色素,喝水怕有有害元素”。教学常规年年这样做,教师疲惫了,出现了“怕”字当头的情况,针对这种状况,学校及时制定了三条措施。一是事前定规范。开学初学校就对常规工作提出明确要求,对备课、上课、批改、考试、辅导、讲评、反思制定出质和量的评比细则。二是事中查落实。教导处每月一次定期检查,每学年2次不定时抽查,发现问题及时解决。三是事后搞评比,对教师教学常规中的优劣,及时召开校委会碰头汇总,并将评比结果与年度考核和资金奖励挂钩。学校不断强化质量监控措施,每次月考我们均按照学生单人

单桌,教师交叉监考,分组流水阅卷,成绩统一填报,试卷分析及时,整改措施有力。认真做好培优补差工作。我们紧扣辅导这一环节,把学科一分两率作为评比学科教学质量的重要指标。许多教师牺牲自己的许多休息时间,利用早上和中午用心辅导。

五、 特色教育彰显活力。

为发展学生个性特点、广泛爱好,激发学习的本能和天性,学校为学生搭建了丰富多彩的课外活动平台,去发现和培养学生特长,促使他们爱学校、爱班级、爱老师、爱学习。我们活动课做到了“四定”、“三结合’。即定时间、定计划、定指导老师、定目标。兴趣活动与综合实践活动课相结合,课堂教学与课外活动相结合,学科教学与学生个性发展相结合。我们评价学生,有的是综合考试成绩显著,成为大家学习的榜样;有的是某一学科独占鳌头,值得同伴称赞;有的是擅长积累,背诵名言警句,古诗佳语为同伴折服;有的是某一特长,如:演讲、书法、绘画、音乐、田径等脱颖而出,让同学称道;有的是遵守纪律,做好人好事的标兵,值得大家学习。为彰显学生特长,使每个学生都能感受到成功与荣耀,我们还在每个班设置了三块展板,学校设置了六块展板,每个月由专人将学生各个方面的创作成果展示出来,让大家学习和借鉴。兴趣是最好的老师,是自主教育力量的原点。当学生有了浓厚的兴趣时,就会使这种兴趣成为内驱力。

六、 诵读经典、润泽童年。

雅言传承文明,经典浸润人生。国学经典是中华民族博大智慧和美好情感的结晶,透射着人文光芒。一个人在他儿童心灵最纯净、记忆力最好的时候,接触最具智慧和价值的经典,可以奠定他一生高远的智慧和优秀的人格基础,成为他一生不断消化、理解、受益的文化根茎。诵读经典能够使他终生受益。我们开展了一年级《三字经》,二年级《百家姓》,三年级《千字文》,四年级《弟子规》为主要内容的诵读活动。实施了以诵读经典为切入点,积极创建校园文化,潜心研究课堂教学计划,开展了丰富多彩的活动,形成了校园诵经典、说经典、唱经典、写经典、画经典、演经典、用经典的浓厚氛围。20xx年x月,我校申报的省级《经典诵读与语文教学整合的研究》课题顺利通过结题鉴定。

七、 以生为本,着眼未来,谋求学生全面发展。

我们牢固树立“健康第一”的思想,大力开展阳光体育运动。体育锻炼对发展学生观察力,促进学生记忆力、想象力,培养学生竞争意识,进取精神,具有十分重要的作用。同时,学生强健的体魄,意志品质,高尚情操正是自主教育的重要内容。我们除规范的、足量的上好体育课,还从时间上保证每天运动一小时。即:早上跑步20分钟,课间做操20分钟,下午保健20分钟。为推动体育锻炼,我们每

年都要举行一次师生体育运动会,每年都会第一时间从网上向国家报告学生体质健康情况。

坚持就会创造名校,我校开展自主教育的系列做法得到了上级组织和同行们充分的肯定和赞许,20xx年全县素质教育现场会在我校成功举办,《郧西教育》多次刊登我校的经验做法。省、市、县及兄弟乡镇现场观摩达50场次。四个省、市、县科研课题顺利结题,编写的校本教材及校刊《拾星》受到市教科院课题委员会好评。各学科调研考试一直名列全镇前列,学校多次被市、县、镇授予教育教学先进单位、十强学校、县示范学校、县文明单位、最佳文明单位、人民满意学校、自主教育先进单位、课堂改革先进单位、红旗单位等荣誉称号。

在总结微薄成绩的同时,我们也清醒认识到因建设任务重、师资不配套、历史欠账大等因素给教育教学工作带来的诸多困难和凾待解决的现实问题。但我们坚信,在县教育局、教研室的坚强领导下,我校秉承优良的传统,持之以恒,坚持不懈,在教育这块园地里,辛勤耕耘,努力创造出更加辉煌的丰硕果实。

土门镇中心小学 张启银

20xx年x月x日

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