教育观念的转变与更新学习心得doc(1000字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.7.31

《教育观念的转变与更新》学习心得

在教育教学中,要适应社会的发展,培养出适应新时代要求的学生,无论什么时候,教师都必须用不断的学习来充实自我,不断的去研究学生,探索教法,这样才能够在教育的天地里占有一席之地。

要用全新的教育理念,武装头脑,关注教育学生。教师要系统的学习教育学、心理学,根据学生的年龄特征、心里特征、性格特征,用科学的方法教育他们,不同的学生,用不同的方法对待,使他们健康的成长,对待智商高的、成绩好的学生,培养他们的创新意识,激励他们向更高的目标奋斗;对待中等生,培养他们的上进心和勤奋刻苦的学习品质,培养他们的思维,相信“勤奋出天才”、“刀越磨越锋利”的道理;对待后进生,培养他们的自信心,用各种方法帮助他们提高成绩,让他们感受到成功的喜悦,从而激发其学习兴趣。对学生的衣食住行关怀备至,对学生的道德情操时时记在心里,既像严厉的父亲一样去教导他们,要求他们,又像慈爱的母亲一样去关爱他们,既让他们得到良好的教育,又让他们充分感受到爱。以学生为本,充分挖掘学生的潜能,寻找他们各自的闪光点,使每个学生都充满信心,得到全面发展。

要用全新的教学理念,改革课堂教学,焕发课堂活力。用满腔的热忱投入教学研究之中,提高教研能力。要在学校组织的课题研究中,坚持理论与实际相结合的原则,把课题研究落实到教学中去,通过课题的研究与实验,提高教研水平、教学水平。要在教学中,深刻领会素质教育的内涵,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立以学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发课堂活力的新思路、新方法、新模式,激发学生学习的积极性,方可收到良好的效果。

要用生动灵活的教学方式,创造和谐氛围,提高学习效率。素质教育、新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激发学生的好奇心,探究欲,培养学生主动思考、置疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目标。要在教学中,准确把握学生的心里特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激发思维、激励探讨的课堂教学模式,精心设计课堂教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。学生的个性得到了展现与培养:或置疑问难,或浮想联翩、或互相交流,或挑战权威。师生互动、学生互动,在短短的四十五分钟内,使每位学生都得到了充分的锻炼和表现的机会。课堂上流动的是阳光,是平等、是和谐,学生是课堂的主人,才会使学生的学习效率、整体素质得到增强。

要用扎实多样的训练,“授之以渔”,培养实践能力。死教书、死读书已不能适应现代社会对教育的需要,素质教育、新课程改革对教师的教学观念提出了挑战。教师应由知识的传授者转化为知识的组织者,转化为学习的促进者,将教学过程演化为培养学习者的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变,用扎实多样的训练,多方面的提高学生的学习能力、实践能力,使学生获得终身学习的本领。


第二篇:《教育观念的转变与更新》学习心得 1200字

《教育观念的转变与更新》学习心得

杨瑞

客观事物在人脑中的反映,因此,某种观念一旦形成,就会左右人们的行为和活动。而教育观念就是教育问题在人脑中的认识和看法。不同的教育观念会产生不同的教育行为。例如:过去“以课堂为中心,以教材为中心,以教师为中心”,现在强调“以学生发展为本”,都表现为不同的教育观念,即:教育观念有正确与错误,先进与落后,积极与消极之分。因此,在教育观念问题上,既要善于继承,更要不断的更新,树立先进的现代教育观念.。学习了《教育观念的转变与更新》一书后,深受启发。

众所周知:当今世界科学文化知识的发展和更新异常迅速。据有关专家测算,假如知识按照目前的发展更新速度,今天出生的人,到他50岁时,所学的知识中将有97%是在他出生之后才产生的。因此,对于一个受教育者来说,愈来愈多的新知识和新技能有待其走出校门,在实践中通过不断地继续学习来获得。唯有如此,才有可能跟得上现代社会发展的步伐。因此,教学方法也需要有一个根本性的变革。传统那种学生听、教师讲的“满堂灌”,把学生当作“知识的容器”的做法必须逐步改变,必须把教学重点放在开发学生的智能上面,培养学生的自学能力、理解能力和运用知识进行综合、系统分析及解决实际问题的能力。在新技术革命迅猛发展的今天,培养学生这种能力显得尤其重要。

同时我们应清醒地认识到以下几点:1、教育观念对教育改革具有先导性和前瞻性。教育观念的先导性表现在教育观念对教育实践有着具大的作用,它改变着教育的面貌,决定着教育的成败,由于人的活动总是在观念的指导下进行,因此,先进的教育观念产生积极的教育行为,使教育获得成功;落后的教育观念则产生消极的教育行为,导致教育失败。2、教育观念是教师素质的核心它决定了教师教育工作的方向是塑造教师教育行为的基础,是提高教师教育工作的重要一环。不同的教育观念会产生不同的教育方向,也会使教师产生不同的教育行为,因此,转变教育观念,树立先进的科学的教育思想是提高教师素质的关键。3对学生的认识上: 学生不是观众,不是看客,不是一个被动的接受者,不是一个简单的受教育者。学生是一个有思想、有感情、有爱恨、有尊严、需要关注、需要爱、渴望承认的活生生的独立生命体。学生不是可以任意填充的容器,而是需要点燃的火把。学生有巨大的潜能,教育永远不能说“放弃”。学生的大脑是一个沉睡的巨人,教师就是唤醒巨人的号角,学生的大脑是一个丰富的金矿,教师就是金矿的开采者,质疑是潜能开发的“催化剂”,激励是潜能开发的“航标灯”。在培养学生上书中谈到有以下六变:(1)变注入式为启发式。 (2)变被动学习为主动学习。(3)变教会知识为教会学习——即变“授人以鱼”为“授人以渔”。 (4)变单纯传授知识为知能并重。(5)变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”。 (6)变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”等啊。

作为一个教育工作者,我们必须通过不断地学习来更新知识,转变教育观念。二十一世纪是一个快节奏的社会,是一个信息社会,社会的变革非常大。任何一份职业都需要职员的不断学习,不断充实自己的头脑,丰富自己的知识,以适应社会大变革所带来的诸多落后情况。作为新世纪的教师,我们必须不断地学习,不断地充实自己的头脑。从学习中,培养一种学术研究意识,拥有一种新的教育理念,一种敢为天下第一的思想精神!

20xx-5-8

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