《义务教育语文课程标准（20xx年版）》

P1 第一部分 前言

语文课程的作用和地位

一、记忆思路：

语文课程的3种功能决定它的3个奠基作用，语文课程的多重功能和奠基作用决定地位。

二、记忆内容：

语文课程的3种功能决定它的3个奠基作用：

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。

为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全的人格打下基础。 为学生的全面发展和终身发展打下基础。

语文课程的3种功能决定它的3个奠基作用，前者的内容，注定它的地位，即：

语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。

三、如何正确认识语文课程的作用、地位和性质？

（1）语文课程的作用、地位：三个功能决定三个奠基作用，

多重功能和奠基作用决定重要地位。

（2）语文课程的性质：

语文课程的定义（是一门怎样的课程？两个性：综合性和实践性。）

语文课程的一条基本目标、三条其他目标。

语文课程的基本特点（性质）：工具性和人文性的统一。

 

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《义务教育语文课程标准（20xx年版）》 P19 第三部分 实施建议

一、教学建议

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

记忆思路：

学生主体、教师组织引导，因此要师生双方。

语文教学如何使学生充分发挥主动性和创造性。

激发兴趣，培养自主学习，引导方法，创造环境，环境中学生存在差异，教

师要尊重，鼓励选择适合自己的学习方式。

在教师自身充分在教学中发挥主动性、实践性的条件下，

处理教材、开发利用课程资源、教学策略整合前二者，接地气地走向网络环

境下新的教学方式，设计组织教学活动，注重启发、讨论，启迪智慧，提高语文教学质量。

记忆内容：

学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者、引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境，应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断地提高自身的综合素养。认真钻研教材，正确地理解、把握教材内容，创造性地使用教材。积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式。精心设计和组织教学活动，注重启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学的质量。