试论中职学校毕业生的心理疏导

【摘要】中职类学校毕业生在面临毕业、走向社会时，往往会因为就业不理想而产生各种心理

问题，从学生工作实际情况来看，中职类学校学生就业心理问题产生的重要原因源于幼稚的就

业理想与就业现实之间形成的巨大落差，而不能设身处地有效融入到所需工作岗位，面对这样

的现实状况，笔者从主抓学生工作的实际出发，探讨如何为学生走出学校疏通心理问题中教育

者可以采取的各种积极策略。

关键词：中职院校；学生就业；心理疏导

胡锦涛在十七大报告中指出：要“积极做好高校毕业生就业工作”。随着高等院校毕业大

军的逐渐壮大，其中中等职业学校毕业生数量也逐年增加，学生就业压力日趋增大，其就业难

问题受到社会的日益关注。中职学生就业难，其根本原因不在于相关就业岗位缺乏，而在于中

职学生幼稚的就业理想与就业现实之间的巨大落差。在矛盾交杂中，中职学校毕业学生心理问

题成为就业前需解决的重要问题。

一、中职学生就业心理问题原因分析

一般来说，中职类学校学生年龄小，走向社会时间早，心理成熟度低，就业中产生心理问

题的原因是多方面的，具体而言，有如下几个方面。

（一）职业素质提升对高职学生的能力提出新要求

近几年来，我国经济的迅速发展，以及我国且国家化脚步的日益加快，促使我国企业的综

合素质不断提升。在这一进程中，能给员工提供良好工作环境和较高工资待遇的企业往往也是

那些能参与国际竞争的企业。

出于快速发展的考虑，企业往往要求新员工具有较高的知识文化水平、能熟练使用现代化

工具进行生产以及具有较强的科研创新前景能力。但许多中职学生因为自身学习能力较差、专

业知识功底不过硬、对于现代化工具操作水平不高或创新能力不强等原因，而与企业提出的要

求存在较大的差距，从而无法快速找到理想的工作岗位。

（二）中职教育发展不到位造成了学生就业难度加大

就目前的情况来看，我国中职教育发展还存在严重“失位”现象，其根本原因在于国家对

于职业教育投入不够。首当其冲，就是国家对于教育综合投入比例较低。在投资结构上，国家

对于高等教育的投资大幅度向重点本科院校倾斜，而忽略对职业教育投资额的配给，再到中职

这一层次则少之又少。有统计表明，国家示范性中职学校与同地区高等次院校做比较，前者

20xx年人均教育经费比后者低出近20个百分点，最少的低出600元左右，最多的竟低出20xx

元，这仅仅是国家示范类学校的统计结果，从这些数据可以看出，国家示范校尚且如此，而办

学条件及社会影响力更为普通的中职学校就更不用说，由于国家对于中职教育投入不够，使得

中职教育办学条件艰苦。

（三）中职学生自身能力不强、素质不高造成就业困难

中职学校因为办学层次低（只有专科层次）、学生进一步发展的空间小、办学条件差等因

素，使得其生源质量亦成问题。中职学校的学生多数在中小学阶段成绩不好，受到家庭、学校

和社会的鼓励少而批评多。从生源的角度看，中职学生成绩不好只是问题的一方面。问题的另

一方面，也是更重要的一方面，是许多中职学生因为成绩不好而产生的心理问题以及由这些心

理问题所引发的阻碍其进一步发展的巨大影响，对中职学生就业和稳定工作岗位造成了致命性

的打击，是构成高职学生就业难的主要因素。

（四）企业工作待遇低和环境差使中职学生无法实现其就业理想

（1）工资待遇水平低。综合月工资的平均水平在800～1200元左右。其中东南沿海地区

如上海、珠海、深圳一带稍高，达到20xx多元，但消费水平也高，西部地区贵州一带的打工

仔甚至只有300～500元，这些收入根本无法解决学生的基本生活问题。

（2）被动接受工作岗位。每到毕业时节，社会很多企业来中职学校招收雇员，真正希望

继续培养企业人才的只占到少数，在他们眼中并没有把中职学生当做“人才”，而是素质相对

较高的“廉价劳工”，多是出于节约劳动成本的目的，所以给出的工资也很低。

（3）工作不稳定。中职学生一方面因难找工作而不得不被动就业，另一方面又因工作无

法解决生活问题而不得不考虑重新择业，这种两难局面“使得中职学校学生在就业方面处于一

种飘忽不定的犹豫之中，影响了学生的就业选择”，工作处于一种很不稳定的状态之中。

二、中职学生心理疏导亟待解决的问题

1、攀比心理的疏导

攀比心理是因为过分注重外在条件，为自己制定不符合实际的工作目标，盲目与别人进行

相比而不顾及自身实际情况。例如非常看重北京、上海等国际化大都市，看重企业的规模，而

对发展中的城市、发展中的企业和一些基层单位不屑一顾。其实对许多人来说，越是发展中的

城市、发展中的企业，越可能孕含着更多的机会。例如xx年代的深圳、xx年代的浦东、近几年

的重庆、天津和未来的中部城市群等在特定的发展时期有着大量的机遇，也造就了一批著名的

“人物”。

2、自大心理的疏导

盲目自大、目中无人。某些中职学生在实际就业中，因为自身所学专业在社会上需求较

大，内心中往往产生比别人“高出一头”的思想，再就业过程中就会主动放弃一些工作机会，

甚至在实际选择工作的过程中挑三拣四，不理性考虑自己学历层次和实际接受教育的程度，逐

渐产生浮躁的心理，容易让人生厌。

3、依赖心理的疏导

所谓依赖心理就是独立性差，无主见，择业决策过分依赖他人，如家长、熟人、朋友等，

甚至由他人代替与用人单位洽谈。在招聘会，甚至面试、笔试现场，常常会看到有人陪伴的研

究生，有时这些陪伴者还会代为回答问题。

4、畏难心理的疏导

畏难心理也称自卑心理，认为自己条件不好，出身“贫寒”，无“靠山”，或自己所学专

业供大于求等，不敢积极地去面对竞争和挑战，对自己的择业不抱希望，缺乏成功的自信心表

现为胆小、胆怯、拘束、畏首畏尾。

三、梳理中职生就业心理问题的对策与方法

（一）引导学生树立正确的就业观

目前，一方面劳动力市场紧缺技术应用型人才，另一方面大量中职生不能理想就业，这种

矛盾现象与中职生不能正确认识自我，不能正确认识社会现实有直接关系。因此，学生工作者

者要帮助学生调整心态，转变就业观念，树立科学的就业观和择业观。教育他们要认清就业是

一个循序渐进的过程，是一个由低向高的过程，不能好高骛远，不可能一蹴而就，虽然学习时

间较短，但是自己具备过硬的技术，适应社会需求从而学会“退而求其次”；同时，要有一个

先就业再择业的观念，要抱着高能低就的心态。高等技术应用型专门人才不是中职生走出校门

时的能力定位，而是多年后理论与实践经验积淀的升华，这样，中职生才能够更踏实更自信地

实现就业，找到更理想的岗位。

（二）引导学生学会自我心理调适

中职应届毕业生虽然有一定实践能力，但由于缺乏社会阅历，没有工作经验等原因，在就

业过程中难免会遇到一些挫折，而来自家庭的压力，加上身边不少朋友都找到了不错的工作，

更增加了就业焦虑情绪。因此，教育者要帮助高职毕业生调整好心态，理性定位，尤其是加强

自我情绪控制。当自身心理平衡难以维持时，应根据自身实际，选择各种心理调适方法来进行

自我调节，如自我激励法、注意转移法、适度宣泄法、自我安慰法、合理情绪疗法、松弛练习

法等。自我调适的方法很多，但最主要的是要树立正确的择业观，对择业要充满信心，要注意

磨练自己的意志，培养乐观豁达的态度，不要惧怕困难、挫折，要始终保持积极向上的精神状

态和健康的心理走向社会。

（三）以心理健康教育为平台, 做好就业心理疏导工作

借助专门的心理健康教育机构进行心理疏导，在实际工作中充分利用板报、报纸、广播、

网络等形式宣传介绍一般知识，使学生学会通过自我调整，缓解负性情绪。针对毕业生普遍表

现出来的心理问题，可通过讲座、心理咨询、心理测验等方式开展团体心理咨询与辅导，帮助

毕业生调适自己的心理，引导他们走出就业心理误区，排除心理障碍，提高心理承受能力。针

对个别因就业压力过大引起的严重心理问题，要及时开展个体心理咨询，对其进行系统的指

导。

总之，中职学校心理健康梳理工作应紧密地与毕业生最后一阶段学习和生活相结合，在实

际工作中使学生在就业心理准备上能全面正确认识自我，认识客观现实，认清就业形势，做到

未雨绸缪，从而能以从容、积极的心态面对求职择业。小清新文章来源——海内论

坛:www.hnlt.org

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