城镇小学英语听评课总结

韩慧媛

城镇小学英语组于 20xx年x月x日—20xx年x月x日举行为期两周的听、评课活动。这次的听课、评课涉及面广，全体英语教师参与了听课、评课活动。学校高度重视、认真组织，各位讲课老师精心准备，使得听课评课活动收到了很好的效果。

通过这次听课，我校英语组基本确立了“小组合作，情景探究”的五步教学模式。这五步分别为：热身、预习\复习、新知呈现、趣味操练、巩固和拓展。在本次的听课活动中，各位英语老师基本都能按照这五个步骤进行授课，并且突显了“学生为主体，教学为主导”的教学理念，具体到每位教师特点如下：

张立霞老师：为整节课创设贴近生活的真实情境，教学时循循善诱，重难点突出，引导及评价到位，凸显了学生的主体地位，同时突出培养了学生良好的情感态度价值观。有利于学生知识点的拓展及延伸。

马兰老师：凸显了学生的主动性，课堂气氛活跃，教师引导到位，由单词到句型，层层深入，重难点突出。很好的激发了学生的创新意识。

孙印凤老师：创设情境，图片导入。教学基本功扎实，注重了学生听、说、读、写各种能力的培养。教师示范、评价到位。引入新知由旧到新，符合学生的认知规律，课堂环节紧凑，学生学习梯度低。

孙泽雯老师：利用多媒体教学全方位的刺激学生感官，课堂秩序井然，教授新知层层深入，教授步骤循序渐进，通过电影名称丰富学生知识，利于学生眼界的开阔，知识的拓展。

张晓玲老师：教学经验丰富，从听课可以看出平时对学生学习习惯的培养，教学活动的设计丰富多彩，新旧知识衔接得当，教授知识层次分明，注意对学生的引导，评价及时到位，拓展部分处理也很好。

张红梅老师：教学目的明确，重难点突出，教学方法灵活科学，讲课时思路清晰，善于调动学生的积极性，课堂驾驭能力强。

韩慧媛老师：教学设计构思精巧，体现了师生互动，生生互动，教师主导，学生主体的教学观念，教学过程流畅，小组合作任务布臵明确，合理，学生每个人都能参与到课堂活动中，注意学生情感的延伸。

李少芳老师：情景创设别具一格，课堂设计新颖，教师教学技能强，教学基本功扎实，教学方法灵活科学，设计思路清晰，环环进口。运用整个情景贯穿课堂，学生小组合作成功，有实效。

通过这次听课活动，我们认为上好一节课应该：

一、目的明确、胸怀全局 一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识，、哪些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的例子可以举一反三，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，这节课的内容学生课上能掌握多少，课下需要多长的时间来复习巩固。授课老师对这些应该心中有数，才能做到有的放矢。

二、充分调动学生积极性和主动性，在教学过程中，充分让学生说，让学生想，学生动手。能就地取材制作教具，让学生在自己演练中直观理解句子的意思。并进行了思想教育，做到了文道结合。板书也规范工整。 这样的课是让学生学着快乐而且学过不忘的课。

三、课堂设计要精巧 。生动的导语、真实的情景，巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设臵，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。 课堂教学中存在的问题及策略

1、小组成员参与合作学习的热情不高。

由于小组是按座位随意安排组员的，以致部分小组成员水平有限，成员之间没什么可交流，都发呆坐在哪里；部分小组则是由于成员性格内向，成员之间很难开口交流；而一些小组有时成员对交流探讨的问题不感兴趣，导致成员之间不交流。为了确保各小组的合作学习顺利进行，在各小组活动前对各小组成员进行合理安排。即安排小组的成员必须考虑其性格、性别、知识水平等

2、开展小组合作学习的过程中课堂秩序混乱。

一些学生在小组成员探讨问题时大声讲话，似乎有一种有理声高的气势，甚至有时变成争吵；而一些学生则是以交流探讨课堂问题为名进行闲聊；少部分同

学则是在别人探讨问题时以杂声为掩护相互打闹在座位上。所以各小组分好组后，应指导各小组进行明确分工，一般由小组长承担组织开展学习活动的任务，调节好小组各成员的分工，由副组长协助组长开展小组学习活动；由记录员承担小组各成员发表意见时做好记录的任务；由形象代言人在小组学习讨论达成一致意见时，代表本组发言，阐明本组最新颖、最突出的见解。

3、选择恰当的时机开展小组合作学习。

在什么场合下采用小组合作学习学生参与的热情较高，这要依据教材内容的难易，知识的前后联系以及所涉及问题的性质等诸多因素而定，一般来说以下三种情况适合开展小组合作学习：①当学生思维受阻时；②当学生意见不统一时；③当问题的答案不唯一时。

4、开展小组合作评比。

每次课堂小组合作活动结束后，对各小组的长处要及时给予表扬，并评出最佳的合作小组，以激发组员继续合作的热情。

5、开展小组合作学习时要让学生养成良好的纪律习惯。

每次课堂教学中，小组活动时，要注意及时纠正学生的一些影响课堂秩序的行为，必要时在课后对影响课堂秩序者给予一定的处罚。让各组组员在小组活动中逐渐养成良好的纪律习惯。

总之通过这次听课活动，充分展示了我校英语教师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了教师的风采。 其次，显示了我校备课组的凝聚力和团结精神。有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。 第三，显示了我校教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。 第四，展示了老师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我们的授课老师在评

课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。第五，显示了我校教师积极进取的精神。有的老师在评完课后，除了主动反思，还要求组长甚至其他老师去听自己的课，给自己提出问题。这种精神是非常可贵的. 相信在各位英语教师的共同专研和努力下，英语学科教学会更上一层楼。

 

第二篇：听课总结

听课总结

于艳辉

本学期最重要的我觉得是全校的老教师对我教学工作的指导。早在开学来的时候我就听主任说过：“当老师，最重要的是第一年，因为上课习惯一旦养成很难改变??。上课时的有些缺点与毛病自己是发现不了的??。”

从开学，由冯校长、王主任、蔡主任、赵主任及沙主任等组成的听课小组对我们几个新教师进行听课评课。于20xx年x月x日对我的汽车构造课进行了听课，下午在教研室进行了评课。由于沙主任是我的师傅，

首先由师傅进行讲评：(1)、板书：字太小、而且板书过多。（2）、语言：口头语过多、重复性语言过多。尽量用专业性语言。（3）、写板书的同时让学生可能书。（4）、画图时稍微侧下身让学生看清画图过程。

王主任：（1）、没有结合学生充分时间看书，学板书的时候给学生布置好任务。（2）、教学手册的使用“出勤和”“课堂表现”。

赵主任：（1）、问题启发学生并及时给予学生肯定。（2）、让学生动起来到黑暗上书写和画图。

蔡主任：（1）、语言表达要清晰准确。（2）、适当的教学多媒体来替代板书。 冯校长：（1）、以教材为主，紧扣教材，让学生了解掌握教材。（2）、让学生在书上画好。

以上各主任针对我教学过程中的出现的问题对于一位新教师来说是非常宝贵的，这也是我叫教学道路的航标??。

继听课小组听课结束后，一些教师也经常深入到我的课堂对我的课堂进行指导。语文教研室的魏亚凌老师、王小华老师、王晶老师等，数学教研室的曲健老师、李艳老师等，体育教研室的孙林老师、于红霞老师等，模具教研室的李爽老师、郭超老师、刘丹丹老师等，实训组的曲丹、王凯峰、王元勋等也给我很多意见。深受感动。他们的意见如下：（1）、语言要规范，不要将口头语带到课堂上，尽量用专业性语言；（2）、找学生回答问题是应给予鼓励，这样才能带动学生的积极性；（3）、学生回答问题应一个一个叫，尽量不要让全体回答；（4）、课前一定要查考勤，并组织好课前活动；（5）、检查作业的时候，尽量不要用“给我干什么，给我怎么怎么的??”；（6）、上课的5大环节不要丢掉，而且各个环节的衔接要自然；（7）、教态要得体大方，讲课要有自信；（8）、上专业课最好多用些挂图或者多媒体等辅助教具，这样学生理解效果会更好??。

以上是各位老教师在听我课后给我的一些意见，首先特别感谢他们给我的这些建议，我会认真的对待这些问题，尽快的改正。

总而言之，这半年的时间我学到很多，当然还有很多的经验值得我去学习、实践与反思，让我在教学过程中少走弯路。对于很多的不足我会在今后的工作中，切实地将所得的意见的用于教育实践中，不断提升自己的水平和实践经验。