【南昌市20xx年教育科研课题论文评比】

阳光暖暖促成长,书香幽幽伴我行

——班级开展读书活动总结

单位：南昌县莲塘一小 姓名：刘 琴

邮编：330200 电话：0791-5712945

【内容摘要】

我执教的班级为五(四)班,人数较多，大部分同学能遵守学校的规章制度，积极参加各项活动，但也有一部分同学学习上缺乏主动,读书兴趣不高。 如何引导这些孩子走上正确的成长之路，我苦恼了很久，也思索了很久。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品” 打开知识之门，推开智慧之窗，与经典同行，为人生奠基。我决定开展“好书伴我成长”读书活动，激发学生读书的兴趣，力争使每个孩子多读书，读好书，会读书，用读书改变我们的生活，用读书开拓我门的广阔视野。通过开展读书活动，营造书香班级，认真开展各种形式的读书活动，走近名家，阅读名著，享受经典，快乐成长。理清头绪后，我把班级管理思路定为“用文化引领孩子健康成长，让他们成为班级的主角”。

【关键词】 图书角 读好书 会读书 书香班级 书香家庭

【正文】

阳光暖暖促成长,书香幽幽伴我行

——班级开展读书活动总结

单位：南昌县莲塘一小 姓名：刘 琴

读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。让孩子多读书，读好书，成为了全校老师的共识。为此作为语文老师的我为打造书香班级做出了新的思考和探索！

一、班级开展读书活动目的：

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想，努力营造书香班级和书香家庭的氛围。

1、通过活动，建立起以家庭、班级、个人为主的三级“儿童书库”。

2、通过活动，在班级内形成热爱读书的良好风气。

3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。

4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。

5、通过有关读书的有关活动，引导学生与经典、好书交真正的朋友。

6、通过活动，带动家庭成员一起读书，共建书香家庭。

7、营造良好的读书氛围，推动班级的读书活动，为营造书香校园，打造书香班级奠定基础。

二、班级开展读书活动记录

1、建立图书角，制定个人读书计划。

首先发动班级学生每人捐一本自己看过的好书，分好种类，成立一个班级的小书库，由专人负责管理借阅，促进孩子们阅读。为此，特组织召开“我为人人，人人为我”班会，提出班级读书口号“走进教室就看书”，要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。一个学期我班共捐书200多本书，借书次数为500多次。通过捐书活动，让孩子从小就养成与他人分享的意识，引导孩子明白，分享并不是失去，分享就是让朋友知道自己对他人的关心和帮助，朋友得到这种关心和帮助后，也会回报自己同样的关心和帮助，这是一种互利。

接着指导每位学生制定个人的读书计划，安排课余时间、中午时间及晚上完成家庭作业后的时间，还有周六周日休息时间，每天读书不得少于40分钟。让学生制定好计划后贴在自己的房间或日记本上,在家让父母监督,在校让老师同学监督。

2、开展好书交流推荐活动

利用综合实践活动课，交流看书的心得体会，互相推荐一些有意义的书，相互交换好书看，让书籍资源共享。指导学生开展“我最喜爱的一本书”活动，同时规定不适合高年级读的书籍不准登记并立刻带回家。教师为学生科学地选择阅读内容把关：

（1）结合课堂教学推荐课外读物。A、学习了课文中的古诗后，可参考《新课程标准》中“小学古诗背诵篇目”，适时指导学生读、背相关的古诗。B、根据作者指导读系列作品，学习了《草船 借箭》后，可指导学生去

阅读我国的古典名著。C、根据内容指导读相关文章。在学习写景的课文后，可布置学生收集和阅读描写自然风光的优秀篇目，掌握它们的读写方法。

（2）结合年龄特征推荐读物。每个年龄段的孩子都有各自的特点，他们对读物的喜好也大不相同。因此，向高年级学生可推荐伟人的故事、中外名著、地理历史类读物。

（3）结合时代特征推荐优秀儿童读物。随着现代儿童文学的不断发展，涌现出了许多著名的儿童文学作家及优秀的儿童文学作品。因此，指导学生阅读古典名著的同时，也要适当地为学生推荐一些现代儿童文学作品，比如曹文轩、秦文君、金波等儿童作家的作品，使学生的阅读面更广阔。

（4）这节课还可以用来检查学生背诵“每周一诗”的情况。看看学生是否掌握了本周所背诵的古诗。

（5）开展向全班学生推荐“每日一成语”、“每日一佳句”、“每日一格言”活动，每天一名学生来做，大家轮流完成。

3、开展“读一本书，爱一本书”活动

本学期每名学生完成必读书一本和教师推荐书两本。可有些学生对借来书并不懂得爱惜，有同学反映自己的书被同学弄破了。为此，我首先给同学讲讲名人爱书的故事，比如鲁迅读书前定要洗手等，接着请我班捐书最多的同学鲜坤谈谈自己为什么捐书？对借书的同学有什么要求？然后让大家讨论怎样做一个真正爱书的人？通过开展“读一本书，爱一本书”活动，教育学生懂得将心比心 ，教孩子学会“心理换位”，做到心中有他人。

4、开展“爱读书、会读书”活动

许多学生有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上，并不都很明确。如有的只凭兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读，上午借的书下午就还；有的读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。因此，要进一步引导他们不但爱“读”，而且会“读”，要读得更好更有收获。这就要求我们的语文老师要结合阅读教学，教给学生一些行之有效的读书方法。最常用的读书方法有：

（1）选读法，如对个别总为作文不会开头而发愁的学生，引导他们选读《小学生优秀作文》，让他们从若干篇习作的开头语中，进行效仿和借鉴。

（2）浏览法，即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。

（3）精读法，比如对教师结合阅读教材推荐的有关文章，往往可用这种方法，让学生在校内的课余时间或回家之后，去反复阅读。

（4）摘读法，即用摘抄文章有关内容或重要词句的方法去读。这是课外阅读指导中常用的一种方法。展示一些优秀学生的摘录本，让这些学生说说自己怎样边读书边摘录的、摘录的好处等，让更多学生掌握正确的读书方法，养成良好的读书习惯。

（5）制作阅读记录卡和读书目录，写读后感等活动

指导学生制作阅读记录卡，将自己读书的感受及时记录下来。同时布置周记，写一写读后感，及时鼓励进步的学生，把写的好的读后感打印出来，贴在教室的墙上，让学生欣赏，从而激发学生的读书和写作的激情。

（6）评选“读书之星”活动

学期结束时评选十位会读书，爱读书的学生为“读书之星”，让他们获得荣誉，以激发学生的阅读积极性。

5、开展“我和父母共读一本书”活动

我积极倡导家庭阅读，并争取家长的配合，让家长督促孩子在家阅读，不断完善阅读文化的整体建构。我们在开展读书交流、展示活动时，提倡家长陪伴孩子一起阅读，一方面使家长看到孩子们的进步与不足，在家庭教育中更加了解孩子，另一方面为孩子们营造一个由课内向课外延续的阅读时空，一个弘扬个性、充满幸福和智慧的发展空间。大部分家长都能够按我的要求做到：

（1）保证孩子的阅读书源。

（2）配合学校读书活动的安排，监督孩子进行校外阅读，积极参与“亲子共读”。

（3）积极为学校开展读书活动捐赠书籍，出谋划策。

（4）对老师布置的复述故事的任务，耐心完成任务，提高学生阅读后的口头表达。

三、 班级开展读书活动成果

时间如白驹过隙，转眼间，我班读书活动已一年有余了。在一年中，我能按照计划开展活动，大力培育班级文化特色，取得了一定的成效。

1、继续建设有“书香班级、诗化班级”的良好氛围，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。这些给学生带来各方面的发展，如：语言表达能力的提高、思维的灵活、见识更宽阔、思想更开阔，能初步明白用平常心、责任心来待人和处世。当然学生是发展中的人，以上所说都是相对的评价，但营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快，更积累了许多好词好句。

2、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生全面素质。每位同学每月都能读一本好书，并写好读书笔记，做好好段好句的摘录，真正做到了开卷有益。并第位同学都把自己的最好作品打印出来,全班集结成读书集两本。

3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 “自信和快乐”永远是我们班的主题，我以这样的信念影响孩子们以乐观的心态面对事情，以开阔的心境包容和理解事物，以清醒的自信指导行为。会感恩、懂感激，在班级人际交往中体验“快乐、互助、友善、宽容、感恩”。通过读书活动，良好的班级读书风气正在逐步形成。

4、通过活动，在班级内形成热爱读书的良好风气。充分尊重、发挥学生作为班级文化建设的主体角色。学生学会借助读物中的图画阅读，对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流，还有的学生学会用普通话正确、流利地朗读课文。充分调起了学生的读书热情，达到“自觉读书”、“自觉买书”、“乐于交流”的读书效果。

5、读书促使学生各方面习惯养成较好，课堂上积极投入，课外文雅、礼貌，生活中能照顾别人，下课后打闹现象少了，在教室里安静读书的多起来了。

书，是一泓清澈的溪水，是一片充满生机的芳草地。书中所表达的真、善、美对于一个人人格的塑造、灵魂的净化会产生巨大的影响，正如苏霍姆林斯基所说的那样：“我无限相信书籍的力量。”借着学校开展“书香校园”的东风，我们班级开展的丰富多彩的读书活动，让学生感受到阅读的无穷魅力，让学生们在书香的熏陶下健康成长。在师生的共同努力下 ，相信，一定会营造出一个良好的书香校园!

 

第二篇：如何选择好教育科研课题论文

如何选择好教育科研课题

摘要：研究课题的选取是教育科研工作中的一个重要环节，对识相题研究工作具有战略性意义，它决定着科研课题研究工作的主攻方向和课题研究的成败，本文将从四个方面谈谈如何选择科研课题。

关键词：如何；选择；科研课题

中图分类号：g40-032 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（20xx）07-150-01

研究课题的选取是教育科研工作的核心。课题选取得好，则研究工作就能顺利开展，研究结果会很好的促进教育工作；课题选取不当，则研究工作较为难行，甚至影响工作，还可能造成损失。选择好一个课题，对课题研究工作具有战略性意义，它决定着科研课题研究工作的主攻方向、奋斗目标，规定着应采取的方法和途径。选题不仅直接关系到将产出什么样的成果，甚至关系到课题研究的成败。本文就教育科研课题选取谈谈自已的想法。

一、要从教育教学改革的需要出发

要选择什么课题，首先要想好这个课题是不是当前教育教学改革所需要的。严格来说，没有绝对不需要的，只能说有有最需要的，有一般需要的，即重大课题和一般性课题。这样讲的意思是说，选择、确立课题，尽量选择一些比较重要的课题去研究。因为重要课题的价值比较重大。如当前素质教育要求下的培养创新精神和创新能力问题、德育工作中的问题、教育管理研究问题、教育改革发展

中的问题、教育内外联系中产生的问题等这些问题相对来说是当前课堂教学改革的主要问题，选题时你可以从中去选择。

二、要从自身实际出发

选择研究课题要从自身实际出发是十分重要的，如果脱离了实际，这样研究出来的成果也意义不大。有哪些实际呢？

一是自己的实践经验。教育教学实践是教育科学研究的源泉和不竭动力，教育科研课题来源于实践，才能更好的为实践服务。你想研究的这个课题，要想想有没有这方面的实践经验。如选择“教学评价”课题，就要问问自己有没有这方面的实践经验，假如是教研人员、教导主任等，教学评价的实践就会比一般教师多些，就可以选择这样的课题。认为哪个课题最适合你，就可以选择哪个作为课题。

二是理论水平实际。实践是源泉，理论是基础，在理论学习中寻找切入点选取研究课题是一种有效的方法。不同的课题需要不同的相关理论。研究教学评价，更需要掌的是教育管理理论；研究创造教学课题，需要掌握较多的是创造教学理论；研究教学方法改革课题理论需要掌握较多的是教学方法理论。选择课题时，需要从自己的理论实际水平出发。不然研究起来就比较吃力，当然理论是要不断学习的，但原有的某些方面理论基础比较好，就应该发挥这方面的理论水平优势。

三是研究实践。有的课题你有所研究，而有些课题则未接触过，对此选择课题时，就应该选择你最有研究经验的课题，这样研究起

来你就会得心应手。

三、要从占有的信息资料的情况出发

研究一个课题，信息、资料越多越有利于我们来研究。因此我们应该从占有的信息、资料的实际出发。比如，你对教学方法的信息、资料比较多，而对教学模式的信息、资料比较少，那么，选择课题时就应该选择前者。信息、资料是可以收集的，但相比之下，你已经掌握的某一方面的信息、资料，毕竟是一种优势。

四、要注意抓课题突破口

我们在选择、确立课题时，常常会遇到这样的一种情况：看到一个课题，想想之后感到别人研究过了，于是不想去选择；再看一个课题，感到题目太大，于是也不想去选??就这样，什么课题也没选成。遇到这种情况怎么办？有一个；办法就是抓课题的突破口去立题。主要有以下办法：

一是老题新作。虽然这是一个老题目，但可以研究新突破点。因为任何一个课题的研究都是无止境的，别人研究出的结论，你可以继续研究，在别人研究的基础上，你再研究出几个结论。

二是老题重作。有些中坚力量人研究的课题，结论不一定都正确。你如果认为别人的研究结论值得怀疑，值得再研究，你也可以立题，作验证研究，推翻别人研究，或推翻部分研究。

三是小题大作。作为一项教育科学研究，在总课题下面有许多子课题，我们如果感到没有能力驾驭一项大课题研究，则可以对大课题做一下分解，抓住其中一个小课题去进行研究。如对一个大课题

的一个分支去研究，这样研究起来难度较小，便于我们来研究。 总之，课题的选择不仅对本身具有重要意义、而且对整个教育有着重要影响。总体上说，教育科研所要解决的主要是教育中的理论或实际问题，也就是说，教育实际是教育科研课题的源泉，选择什么样的课题往往受着教育现实发展的制约。只有贴近教育的实际才能切实回答教育实际中的问题的研究才有生命才有价值。因而，课题选择得好，对教育改革和发展，科学管理学校，不断改进工作，都具有重要的促进作用。研究课题的选取是教育科研工作中的一个重要环节，必须遵循选取的原则，善于学习，勤于思考，相互比较，权衡利弊，才能选取到好的科研课题。

参考文献

[1] 新课程实践与探索.