特教班班班务工作总结

班主任工作是繁琐的工作，作为聋哑孩子的班主任，它不仅考验班主任的责任心，更考验着老师的爱心与耐心。教育学生是所有人的责任（其中也包括孩子的家长）但班主任工作尤为重要！作为班主任，我们应该从哪些方面进行班级管理呢？我觉得作为班主任一定要了解自己的学生，对症下药，才能有效。班级不同，学生不同，那么教育的侧重点也就不同，因此我们的管理方法也就不同。针对我们班学生特点，这学期我做了如下工作：

一、良好的开端能给人带来自信。1、学初期重新确定班级骨干力量。由于我们班学生年龄悬殊较大，在低年级阶段我就让年龄较大的学生当班长，起初这些孩子还是比较负责的，随着学生在学校的时间越来越长，他们好像觉得自己挺有优越性的，就只负责管学生，而对自己很放松。看到这些后，我也和这些孩子进行了谈心，但效果不佳。所以在这次的班干部投票前，我告诉了孩子们选择班干部的条件：（1）遵守学校里的规章制度；

（2）学习好；（3）要有责任心；（4）与同学关系协调。通过投票我选了四位同学：一位班长，两位学习委员，还有一位是劳动委员，并对他们的职责进行了分工。2、值日生的安排。卫生区有专人负责，另外有学生专门负责检查。 3、和学生一起学习校规校纪，同时共同制定出自己的班规。（我觉得校规校纪是每学期初都要学习的。孩子们在家懒散惯了，如果不学习，孩子一旦触犯校规，他们会给自己找出各种理由的，而这些要让孩子们记住并付诸于行动需要我们进行长期的提醒和监督。）

二、关注每一位学生。抓两头有时不一定会促中间，反而会造成两极分化，只有对每个学生给予关心，学生才能全面进步。对学生要坚持做到“激励、赏识、参与、期待”：激励每一个学生求进；赏识每一个学生的才华；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；期待着每一个学生获得

成功，哪怕是很小的进步。作为班主任，我们要善于发现孩子“那一点点光。”“呵护那一点点光”我们要懂得赏识这些孩子。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要做的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。

（１）对后进生要转化（“偏爱”后进生）。在班级管理中，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊、感受到自己在班上有一席之地。①拿起表扬的武器，大张旗鼓的表扬后进生哪怕是极小的进步；这样让其他学生对这个后进生有一个新的认识，从而改变这个后进生在同学们脑海里的印象。表扬的次数多了，愿意接近他的同学也就多了，这样后进生也就拥有了自信心。②给后进生更多的爱；经常送给他们一个微笑或者轻轻的抚摸一下他的头，让他感觉到你对他的关心。③允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间。教育行为开始之前一定要换位思考。“蹲下身来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。如我班学生李建志，这个孩子由于小时候父母不在身边，其姑姑很少对其进行教育，导致孩子是非不分，你我不分。只要看见自己喜欢的东西，不管是谁的，拿来就是自己的。刚入校时，我只能告诉他不是自己的东西不要拿，并且我和生活指导老师共同监督，不给他拿别人东西的机会。所以他也就很少挨批评，。而且我走进他的生活，从每一个方面去观察他，对于他的哪怕是极小的进步都不失时机的表扬，他似乎也不愿意去拿别人东西了，可就在五一前，他喜欢上了一个同学的鞋，又趁机给偷了出来，我当时很生气，狠狠地批评了他，并让他妈妈赔钱给

那个学生。我当时就有一个想法：让他知道拿别人东西是要赔偿的。谁知道这次事件并没有让这个孩子变好，在以后的日子里，他屡次犯错，我就屡次批评他，我似乎找不到一个可以谅解他的理由。通过一个假期的反思，我才发觉其实错并不在他一人，我也有错。我对他多次的批评使他对自己丧失了信心，而且这些批评也强化了他的错误，从而使他不可自拔。从这学期开始，我尽量给他创造成功的机会，让他帮助小同学叠被子，课堂上多提问他，然后把他的进步在所有的同学面前提出来，同学们会给他掌声，给他鼓励。记得有一次蔡老师告诉我李建志主动拣校内垃圾的事情，我急忙跑进教室，用极夸张的高兴的表情表扬了他，其他的孩子给以他热烈的鼓掌，并向他竖起了大拇指，而他就是羞怯的低着头，脸红红的。所以这学期这个孩子一直表现还不错，即使他犯了错误也会及时告诉我，而我也总是给他一个鼓励的眼神。（2）对中等学生要优化（博爱中等生）。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃，他们是班集体的一面镜子，他们也希望老师重视他们，但又害怕抛头露面，对这类学生要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反应,始终如一地尊重、理解、信任他们。（3）对优等生要强化（严爱优等生）。优等生，谁都爱他们，也正因为如此，优等生的缺点往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护，但小的缺点也会造成大的隐患。如：我班学生崔通。这个孩子聪明，学习方法得当，但因此自傲：上课不认真听讲，下课跟着几个调皮的孩子在一起玩耍。如果长时间下去，必定会毁了这个孩子。于是我就让这个孩子当书法小组长，每天晚上带领大家练字一张。一开始，他很不情愿，而且字迹潦草。交作业时我把他留在了办公室里，让他看了其他学生的作业，并让其和自己的作业比较。我问他喜欢哪一本作业，他低着头不说话，我说：“老师知道你写的比他好，相信你今天晚上会带大家写出更工整更漂亮的字来。”他笑着点了点头。从此以后，他每天都把学生

作业工工整整的送到办公室，学生们的字也比以前书写的规范了，真的很感谢他！

三、走进学生生活，了解孩子所需。

大家都知道，我们的这些残疾孩子由于从小听不到声音，一切都只是看表面，对事物理解力差。当他们走进我们学校的时候，一切都是那么陌生，他们对一切都充满了好奇，但老师的管教让他产生了恐惧心理。所以一些孩子在老师在校期间很少出错，一旦老师离开学校，他们就像脱了缰的野马——不再想我们学校里的规章制度，脑海里也就只有自己，也就很容易出事。当班主任知道孩子做了坏事后，就会狠狠的批评他，那么这个孩子从心里就会对老师产生敌意。这种情况下，这个孩子不会认为自己有错，反而会继续做下去，那么老师继续批评他，这样就造成了恶性循环。这个孩子或许再也无药可救了。站在孩子的角度想想：其实这些孩子已经够厉害的啦他们小小年纪就要独立自主。即使他们有一些坏习惯，我们怎么就不能宽容的对待他们呢？冰心老人也曾经说过：爱在右，同情在左。走在生命路上两旁随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘不觉得痛苦，有泪可落，也不觉得悲凉，我十分欣赏冰心老人的这段话，对班主任来说爱每个孩子是最基本的要求，那么如何爱孩子呢？关注他们的成绩？关心他们的生活？关爱他们的健康？这些都是爱孩子最直接最表面的体现，相比之下，还有一种爱却更隐蔽更深沉，那就是班主任所肩负的责任。作为班主任最重要的不是你为孩子做了多少，而是你抱着何种目的去教育他们，如果你对他们的爱只停留在关心他们的学习成绩上，只停留在自己的量化管理份上，那么这种爱最终是为自己，这样的爱并不是真正的爱。而这种爱也只能让你的孩子们离你越来越远。现在我们的学校环境及条件是越来越好了，而我们的孩子也反映出越来越不想学习了，为什么？就是这种有压力的爱。我们要把这种有目的的爱藏起来，真心地走进孩子们的生活，去关注他们的点点滴滴。

这样也有利我们及时发现孩子的心理变化，然后采取相应的教育措施。在这里我要说的在对这个孩子实施教育行为的时候，一定不要让孩子看到你的目的性，你要站在学生的立场上，让这个孩子感觉到你就是为他着想，然后愉快的接受你的提议。如我们班的耿慧敏同学，入校时性格急躁，稍不如意，便对其他的孩子拳打脚踢。因此和同学关系相处的不和谐。由于她的年龄较大，我从不在同学面前批评她。我把她拉到没人的地方，和她讲我的故事。并且告诉她要学会冷静，我还站在她的立场上教给她与学生相处的方法，让她学会微笑，学会夸奖别人，和别人闹矛盾时要知道忍让等。现在她与同学能和睦相处了，而且她还知道主动帮助同学了。走进学生生活，就是要转换自己的角色，把自己看成学生的朋友、甚至是知己。

四、“以身作则”做好孩子们的榜样。

老师是学生心目中的偶像，特别是班主任。况且我们的聋哑孩子模仿力又强。所以我们班主任要用自己的言行去感染学生。我们更要注意自己的言行。现在当学生犯错时，我不在对学生大吼大叫，而是安静的和他们讲道理。遇到性格倔强的学生犯了错，我就会就采取冷处理的方式，待自己冷静下来再抱着积极的心态去解决问题。这样也有利于孩子们良好性格的养成。

另外我，我想告诉大家的是这学期我用了魏书生局长的一分钟惩罚，我觉得还不错。希望大家都可以去试试。

最后送大家几句话：做为班主任，要少一点埋怨，多一点温暖；少一点批评，多一点宽容；少一点变脸，多一点微笑； 少一点布置，多一点参与；少一点架子，多一点沟通。

作为班主任，我会在以后的日子里用心经营我的班级，用爱感化我的这些孩子，使他们快快乐乐的在学校里生活！让他们感觉到在学校里的每一天他们都是幸福的。

特教班班班务工作总结

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第二篇：托班班班务工作总结

托班班班务工作总结

孩子们在小小班度过了一个愉快而充实的集体生活。为此，我们老师付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收获，。当我们看到孩子的进步，我们从心理感到欣慰。为了今后更好的工作，现将本期的的工作进行小结如下：

一、 教育教学

1、 孩子较快适应了集体生活，在较短的时间就喜欢幼儿园，爱上了班上的老师。孩子的年龄小又是刚离开爸爸、妈妈来到一个陌生的地方，在感情上较难适应。我班的三位老师始终用“爱心、耐心、细心”真诚的对每个幼儿，让孩子们感受到老师的爱，教师用多亲亲、搂抱、允许他们带宠物等方法让他们稳定情绪。使他们很快的就喜欢上幼儿园，和老师建立了感情。

2、自理方面提高较快，学习习惯正在养成中。

孩子生活自理能力较弱，在这方面老师花费了大量的时间和精力来培养幼儿的一日生活常规的培养上，如：手把手的教给孩子穿、脱衣服的方法，手把手的带孩子入厕、洗手，鼓励孩子自己动手、认真进餐。同时在常规的培养上，老师仔细观察，坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。同时，加强对孩子的文明礼貌的教育，使孩子从小接受文明的熏陶。 老师带着孩子互相学习、共同进步。一方面，老师对自己的教育观念进行不断的调整和更新，另一方面，我们要仔细观察孩子与我们的互动的情况，有时孩子对我们的教学有些启发。在学习的过程中我们更重视激发孩子用各种方法探索解决问题的方法，让孩子从小养成一种好的学习态度。

二、 保育工作

1、 注重孩子身、心健康。

我们把保育工作放在较重的位置，对每一个孩子都要关注，观察他们情绪上的变化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用语言告诉老师对他的爱，使他们在一个温馨、和谐的环境中愉快成长。

2、 严格执行班级卫生消毒工作。

保育老师每天必须按照规定的清洁、消毒，杜绝细菌、病毒的流传。有个孩子在外染上了腮腺炎，我们发现后立刻采取措施，加强消毒工作，将传染源拒之我班之外。为孩子营造一个舒适、卫生的生活环境。

三、 家长工作

1、 发挥家长园地的作用。

以家长园地为窗口，让家长更深入地了解我们的工作。

2、 通过各种渠道做好与家长的交流、沟通。

（1） 向家长公布三位老师的家庭电话。方便家长与老师间的沟通。

（2）充分发挥家长资源，调动家长更好地参与到我们的活动中。

（3）配合幼儿园召开好每次的家长学校与家长会，使家长了解幼儿园实行的教学、以及需要家长参与配合孩子做的事情的重要性。

（4）成功的组织孩子半日活动开放，让家长更直接了解孩子在园的学习与生活情况，参与的家长百分之百。