教师招聘考试—高中物理:说课稿模板

教师招聘考试—高中物理:说课稿模板

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高中物理—说课稿模板

中公资深讲师:刘爽

开头语

(各位评委、各位老师,各位前辈:大家好!我是xx号考生.今天,我说课的内容是_____) (过渡句:首先是教材分析)

一、教材分析

_____是高中物理必修___第_____章第____节 。本节内容是在必修____第____章____之后,而且是在____之前。不仅起到承上启下的作用,也是符合学生的认知水平的。为后面学习____打下了基础,同时也是对前面所学知识的重要补充,是对 ____进一步理解和完善。

(过渡句:接下来是学情分析)

二、学情分析

根据高____ 学生已经有了____的知识基础,已经会理解了____。但____是个全新的知识点,不过学生在现实生活中对____ 已经有了感性认识,根据他们的认知水平很容易接受什么是____ 。他们难以理解是____ ,所以在教学中多列举生活中的实例,尽量让学生更好的掌握这节内容。由于高中学生基本还保留了对直观现象的兴趣,所以我精心设计了____ ,提高学生的学习兴趣。

(过渡句:在教材分析和学情分析的基础上我确定了如下教学目标)

三、教学目标

1、知识与技能

(1)知道什么叫___________。

(2)知道____ 是一种____ ,知道____ 能____ 。

(3)理解____ 。

2、过程与方法

(1)通过对实验现象的分析、归纳,提高学生的分析和概括能力。

(2)通过实验探究经历科学探究过程,让学生体验科学探究的思维方法。

3.情感态度与价值观 (1)通过实验归纳 ,让学生体验学习物理的乐趣。

(2)能领略____ 的奇妙与和谐,发展学生对科学的好奇心与求知欲。

(过渡句:根据前面的教材分析,学情分析,以及教学目标,我确定本节课的重点难点分别是_______)

四、教学的重点、难点

1、教学重点

(1)_____________

(2)_____________

2、教学难点

理解____________

(过渡句:科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法和学法是:___________)

五、教学方法及学法

为了突破重难点,提倡教学新理念在教法、学法上主要采用教师引导,学生自主探究与实验探究相结合的____法和____法,在教法上综合使用演示法和讲授法,这样有利于激发学生的探究热情,充分发挥他们的主体作用。

(过渡句:新课标指出,物理教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程,是教师和学生间互动的过程,是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学,本节课我主要安排以下教学环节:____________)

六、教学过程

1、复习旧知,温故知新

采取情景导入法,让学生举出生活中____的例子,生活中____的例子较多,再利用多媒体播放精彩的视频片段,吸引学生的注意力,激发学生探究____的热情,明确学习目的。

2、创设情境,提出问题

让学生观察视频中____等,并且引导学生分组讨论、猜想 ,再通过实验验证,最后得出____,突出重点;观察演示实验后让学生利用给出的器材自己设计实验,在小组内的互助、交流过程中进一步探究 ,进而突破了难点,同时使学生在亲历探究的过程中,体验探究的乐趣,增强了探索新知的兴趣。

3、发现问题,探求新知 让学生考虑____,探究____原因。引导学生学以致用,体现从物理走向社会的课程新理念。用图片、实物演示、多媒体动画等展示 ,让学生观察并得出____ 。

4、分析思考,加深理解

再次让学生看刚才动画让学生猜想____。接着演示____,分析____并且在黑板上画图分析,并得出结论。再用动画验证。

5、强化训练,巩固双基

设计典型的练习题,小试牛刀,不仅巩固了本节知识也增强了学生的自信心。

6、小结归纳,拓展深化

进行分小组讨论,并且请学生代表总结发言,其他学生进行评价、补充,培养学生概括总结能力。

7、布置作业,提高深华

布置与生活实践更加贴近的作业,加深学生的印象,同时也加强学生的探索精神 (过渡句:接下来是板书设计)

七、 板书设计:

在教学中我把黑板分为三部分,把知识要点写在左侧,中间知识推导过程,右边实例应用。

(过渡句:最后进行教学反思)

八、教学反思

以上是我对《____》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中,我引导学生回顾前面学过的知识,并把它运用到 的认识,使学生的认知活动逐步深化,既掌握了知识,又学会了方法。

总之,对课堂的设计,我始终在努力贯彻以教师为主导,以学生为主体,以问题为基础,以能力、方法为主线,有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发,充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣,体现了对学生创新意识的培养。

(过渡句:)说教法学法前边面用

(【过渡句】现代教学理论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我采用:__________

【过渡句】为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:_____________)

(注:常用的教法:讲授法 谈论法 演示法 练习法 读书指导法 课堂讨论法 实验法 启发法 实习法情景教学法。常用的学法:课前预习法,体验感悟法,质疑法)

20xx辽宁教师招聘考试公告汇总

http://ln.zgjsks.com/html/20xx/ggxx_0806/10526.html

 

第二篇:教师招聘考试高中语文优秀说课稿《祝福》

教师招聘考试高中语文优秀说课稿《祝福》

一.说教材

《祝福》是人教版高一下册教材必修三第一单元第二课。本单元的重点是小说的学习。小说是以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。很多同学在学习小说时兴趣很大,但是兴趣点集中在故事情节。因此,在小说的教学中,要引导学生学会初步鉴赏文学作品,感受小说的艺术魅力。

《祝福》是一篇典型的传统小说,它是大文豪鲁迅先生写于19xx年x月的一篇思想内涵深沉博大、艺术形式已臻完美的传世名作。无论是情节,人物还是环境,在这篇文章中都有非常形象生动的描写。通过本课的教学,学生能学会分析小说三要素,品味语言,提高小说的鉴赏能力。

二.说教学目标

1.知识目标:掌握文中的重点词语的释义及注音;明白《祝福》中祥林嫂的形象塑造、小说环境、悲剧原因等课文重点。

2.能力目标:学会运用分析小说三要素方法鉴赏小说,提高小说审美能力。

3.情感目标:理解作者的写作主题,理解造成人物悲剧的社会根源,认识到封建思想与封建礼教的吃人本质。

三.说教学重难点

教学重点:

1.对祥林嫂这一人物形象进行分析

2.小说中的环境描写及其作用

教学难点:分析造成祥林嫂悲剧的原因与小说主题

四.说教法

在教学过程中,应鼓励学生自主探究学习。因此,结合本篇课文的实际特点,我认为要想方设法引导学生积极思维,既要学会独立思考,又要学会团队合作解决问题。我的具体方法是:

1.提问法:逐步引导、逐步深入

2.自主探究法:提出问题让学生整理答案

3.点拨法:通过点拨,拓展思路

4.归纳总结法:根据大家的集思广益,得出问题答案

五.说学法

对于学习,掌握学法尤为重要。本节课的学习方法主要是

1.讨论法(通过讨论思考,培养合作意识和解决问题能力)

2.质疑法(改变"老师讲学生听"的模式,鼓励学生提出问题),充分调动学生学习积极性、主动性,让学生变被动为主动。

3.让学生养成分段、做笔记习惯。

六.说教学过程

课时安排:三课时

第一课时

本课时的主要教学目的是:整体感知,梳理情节。

1.播放电影《祥林嫂》中主人公初到鲁镇和其悲惨结局的片段,激发大家学习兴趣,导入新课。

2.检查预习情况,对文中重点词语进行注音与释义。

3.对鲁迅及其作品进行介绍。

4.挑选几位同学说出故事梗概。要求:a)能够整体把握故事情节;b)能够从具体细节分析、不带个人感情。

在复述课文的基础上,通过个人思考、小组讨论、师生共同归纳总结等方式,对文章进行分段,得出本文线索提纲:

序幕: 鲁镇祝福景象和鲁四老爷

结局: 祥林嫂寂然死去

开端: 祥林嫂初到鲁镇

发展: 被卖改嫁

高潮: 再到鲁镇

尾声: 祝福景象和我的感受

5.布置学生课后细读课文,注意主要人物的语言、肖像、对话描写、环境描写;为第二课时的人物分析,环境分析作预习。

第二课时 本课时的主要教学目的是:引导学生掌握分析人物性格和分析小说环境的方法。

1.以祥林嫂为主,鲁四老爷、四婶、祥林嫂的婆婆、柳妈、 “我”等其他人物的分析,结合练习3的分析句段进行。主要采用教师提示、提问、学生小组讨论的方法。

要求:a.人物分析以课文内容为基础。一定要引导学生在仔细品味课文的基础上进行。 b.作者对人物性格的刻画是通过情节(特别是细节描写)完成的。c.小说环境也是为了塑造人物而刻画的。

示范分析肖像描写(注意引导学生理解细节描写):

问:鲁迅说:“要极俭省地画出一个人的特点,最好是画出它的眼睛。” 现在我们就在文中找眼睛。看谁最厉害,能够找全,分析全。

肖像描写:找眼睛 论特点

初到鲁镇——顺着眼(善良、安分)

再到鲁镇 ——顺着眼,眼角带着泪痕(再受打击,内心痛苦)

讲阿毛故事——直着眼,瞪着眼 (精神有些麻木)

捐门槛——分外有神(又有希望)

不让祝福——失神 (再受打击)

行乞——眼珠间或一轮(麻木)

问有无灵魂——忽然发光(一丝希望)

2.引导学生分析人物语言描写 (注意引导学生理解细节描写)

与我对话灵魂有无——封建迷信桎梏下矛盾的心理

对四婶讲阿毛——痛苦、自责

对大家讲阿毛——麻木、空虚

与柳妈的对话——精神重压,陷入恐惧

3.引导学生分析人物行动描写(注意引导学生理解细节描写)

反对再嫁——逃、撞

怕被分身——捐(门槛)

怀疑灵魂——问

4.环境分析

a)自然环境

b)社会环境

c)环境描写的作用 ①揭示悲剧的社会根源性和预示悲剧的必然性

②推动情节发展,增强人物形象真实性和感染力

③首尾呼应,深化主题

5.总结

祥林嫂守寡不成(遭劫被卖)——守家不成(丧夫失子)——守命不成(赎身行乞),是一个不幸的女人。 祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了,她的悲剧不是个人的悲剧,而是社会的悲剧。

6.布置学生课后思考,为下一节的课堂讨论作准备:

a)作者安排祥林嫂遭受挫折的时间都发生在春天或临近春天(A (春上死了丈夫),逃到鲁镇做工。B、(新年刚过),被婆婆卖到贺家坳。C(春天)(过年时) 阿毛被吃。D死去。春天是美好的季节,给人无限的生机和希望,但给祥林嫂的却只是打击与绝望。鲁迅先生巧妙的安排有什么含义?

b)小说为什么以《祝福》为题?

c)谁是杀害祥林嫂的“凶手”?

第三课时(讨论课)

本课时的主要教学目的是:理解作品的主题, 总结阅读小说的方法。

1.讨论(先分小组讨论、再师生交流)

a)作者安排祥林嫂遭受挫折的时间都发生在春天或临近春天,这样安排有什么含义? 小结:春天是美好的季节,给人无限的生机和希望,但给祥林嫂的却只是打击与绝望。鲁迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲剧性。

b)小说为什么以《祝福》为题?

小结:小说起于祝福,结于祝福,中间一再写祝福,情节的发展与祝福有着密切的关系,祥林嫂却在这样的氛围中倒毙在雪地上,把悲剧性的情节安排在喜庆的大背景下,更显其悲哀,更令人思索。大家可以思考一下,为什么《红楼梦》中林黛玉之死刚好发生在宝玉娶宝

钗之时呢? 从以上分析看出,作品就是在写祥林嫂一生的悲惨遭遇,题目用《祝福》而不用《祥林嫂》,通过标题,形成对比,增加了祥林嫂遭遇的悲剧性。

c)“谁是杀害祥林嫂的凶手”

(提示:从小说情节分析、总结入手,为什么做工?为什么改嫁?为什么捐门槛?为什么行乞?——罪魁祸首是封建制度。)

2.总结阅读小说的基本方法即“三要素方法”(理清情节——分析人物性格命运——理解环境描写的含义——理解主题)

七.布置作业

1.在小说中的人物中选择一个做性格分析。(300字左右)

2.展开联想,假如祥林嫂生活在现代社会中,又会发生什么样的故事?

八.说教学反思

在小说的教学中涉及的一个问题是学生课后看什么小说。很多人认为看小说会影响学习,在学习了鉴赏小说之后,我认为应该从两个方面引导学生。

1.看什么小说:老师可以向学生推荐古今中外优秀的小说作品。如:《狂人日记》、《高老头》、《呼啸山庄》等。

2.怎么看小说:带着鉴赏的眼光去看,虽然学生现在的水平不高,但是不断积累实践才会进步。另外,选择合理时间,不耽误正常学习。

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