教育随笔

—— 对优秀学生进行挫折教育

小燕是我们班的班长兼任学习委员，学校少先队大队长，上学期曾因为在学校里各方面都表现不错荣获了“县级三好学生”的殊荣。她家境优越，衣食无忧，而且为人随和，乐于助人，学习踏实刻苦，成绩优异，工作认真，是老师的得力助手，在学校是个“小明星”，是同学崇拜的偶像，在所有老师的目光中，这是一个难得的优秀“苗苗”。毫无疑问绝对是“尖子生”。在她六年的小学生活里，从来没有失败从来没有挫折，有的人就是同学羡慕的目光，老师一个接一个的夸奖，一张又一张从校级到乡镇级再到县市级的各类奖状，可以说他的生活一路铺满阳光，到处是鲜花和掌声。在一次县级组织的作文竞赛之前，我看到他曾在小练笔里很狂妄地写到：“我们班的同学都是鸡，而我是一只长在鸡群中的鹤，我是鹤立鸡群，我照顾他们、帮助他们是想让老师永远爱我！出非我不想，否则只要我抬头，我就会站得比他们高！听说又要搞什么竞赛！哈哈哈哈…….同学们！别再埋头书写了，赶紧放下手中的笔！扬起你的巴掌，准备为我喝彩,为我鼓掌吧！因为那奖品，那红彤彤的荣誉证书是为我而准备的！哈哈哈哈。。。。。。”看到这里，我的心咯噔了一下，六年来，她只顾着享受鲜花荣誉，却丝毫没有想到生活的另一面——困难，失败与挫折！ 课间休息时，听到其他班的老师还在夸她优秀，我还在心里默默地为她高兴。可看了她的小练笔里的这几行字，我的高兴劲儿一扫而

光，继而如梦初醒！天！一个我一直以她为荣的学生，一个在学校领导、老师眼里那么优秀的学生竟有这样的想法！而且更要命的是，我做了她六年的班主任居然毫无察觉！如果不是这篇小练笔的出现，那么我不仅会害了这棵“好苗苗”，而且还会有更多的“好苗苗”毁在我手里！想到这些，我感到了问题的严重性，失落，焦急、内疚、不安各种复杂的心情占据了我的心理空间！整个下午，我无心上课，叫学生自习，心里一直在想一个问题！我该这么办？我该怎么办？确实一直以来！作为一个老班，在班级管理中，我和我的大部份同仁一样，将主要精力放在了后进生的调教与转化上，认为解决学困生的问题就是解决了班级管理的难题，因此，在后进生的教育上，谁都或多或少有那么几种方法。而面对小燕这样的优生却感到束手无策。

“不行！我得尽快解决这个让我茶饭不思的问题！”我自言自语地说。经过一番思考，我作出了这样一个决定：找个机会测测她抗打击挫败的能力到底有多强，是不是和我意料的一样呢？

作文竞赛结束后，我们各班主任被叫去参加参赛作文的初评，在每班中挑出两篇送到县上评奖。通过几个老师的严格评审，有三篇作品入围，我打看一看，小燕的作品也在其中。在后面的三选二中，我们几位老师的评审更加严格，最后大家一致认为，无论是从写作技法的运用上，还是词句的运用表达上，小燕的作品都稍逊于其他两同学！她不是狂妄地料定奖品和荣誉都是她的囊中之物吗？机会来了！

第二天上课时，我大体地对此次我班参赛中出现的一些问题发表了自己的看法，然后提高声音宣布了入围名单。“经过昨天老师的严

格评审，这次作文竞赛，我们班入围的小作家名单是——我停顿下来，并随时注意观察小燕的举动。她很兴奋，兴奋得小脸通红，不停地自由晃荡着双腿，手轻轻地敲着桌子……似乎我现在表扬的就是她。

我没念到她的名字，她呆了，脸更红了，脚停止了晃荡，手不再轻快地敲击桌子，她把头伸进课桌里装作找东西的样子，可我知道，她是不想让同学们看到她流泪的样子。

以后的几个星期，小燕整天郁郁寡欢，似乎变了个人，教室里听不到她回答问题的声音，操场上看不到她嬉戏玩耍的身影，我每天都会发现她回到操场南边的那颗大树下，手托下巴坐着，呆呆地望着远方……

有一天，小燕跑来跟我说：“老师，我不想读书了。”

我淡淡地问：“问什么？”

她低着头，沉默不语。

我语重心长地说：“小燕啊。其实老师知道你为什么有这样的想法，不就是因为上次作文竞赛你的作品没入选吗？你那么优秀的一个女孩，怎么，这么一个小小的失败就承受不了啦？”

“我们处在一个竞争激励的世界里，生活并不是那么‘风光无限好’，反而是时常‘荆棘’相伴，我们既要与最大的努力去争取成功，但同时也要做好面对失败的心理准备。只有这样，我们才能对成功时的鲜花和掌声淡然一笑，面对失败也不会自暴自弃，一蹶不振。老师很佩服你的竞争意识，可是有竞争就有失败，失败并不是什么丢脸的事，丢脸的是失败了以后就从此爬不起来。老师希望和你一起努力，

吸取这次失败的教训，努力拼搏，准备迎接下一次的竞争！好吗？”

听了我的话，小燕频频点头，似乎明白了些什么，神情释然了。悬在我心头的一块石头也安全着了地，于是，我在自己的班级管理日记中写下了这么一句话：“选择适当的时机对优秀学生进行一些合理的挫折教育，有助于他们更好地成长，更好地理解生活的含义！”

 

第二篇：教育随笔

教育随笔

随着九月的到来，我和这些可爱的孩子们一起迎来了新的学期。以前我也对开学满怀欣喜，因为一切都是新的开始，今年的九月依然如此，然而我的身份却不同了，我从一名学生转变为了一名教师，深感肩上多了一份责任，从前上学的时候不迟到因为要做好学生，要听老师的话。现在每天起床想到的是三十多副稚嫩的面孔，我不由心升怜爱，同时也对自己更加严格要求。我想用自己的关心来照顾这些可爱的孩子们，用自己的知识来教育这些孩子们，我迫切的希望成为他们的朋友，走进他们的心灵。

我们常说"十年树木，百年树人。""树人"就是在学生的心田"播种",播种一棵火热的责任心。给学生一个信念，"我要做一个有责任心的人"，对自己，对他人负责，我深深感受到了作为一名班主任,肩上的担子有多重。

一、培养学生良好的行为习惯

一个良好的习惯,能使人受益终生，所以我认为培养良好的习惯,是小学阶段教育工作中的重要任务。在平时的学习生活中就要灌输学生良好习惯培养的意识，要求学生搞好班级卫生，保证地面整洁、卫生用具摆放整齐，每节课间及时擦黑板、倒垃圾。要求他们捡起细小的纸屑,以培养他们做事一丝不苟的良好习惯。听广播时保持桌面整洁、抬头挺胸做好，培养他们专注于一件事的习惯，同时纠正他们的坐姿，让他们知道身体健康的重要性。要求学生每天按时完成作业，大考小测后，要总结经验教训，发现问题，解决问题，培养他们良好的学习习惯。我要求学生吃午饭时做到不讲话，吃饭，喝汤不发声音，帮助他们养成良好的生活习惯。

二、培养学生的群体意识

让每一位学生感到集体的温暖，感到自己是这集体中的一分子，集体的荣与辱直接与自己相关。要把班集体营造成一个充满信心，富有理想，积极进取，顽强向上的大家庭。我认为班会，校内集体活动，公益劳动等都是很好的教育渠道。组织学生积极参加校内集体活动，比如我校正在开张的运动会，启发调动学生的主体意识和参与意识，特别是对那些学习比较困难的同学要求他主动参与，我相信可以看到这些学生自信心的提高。另外，在平时的班主任工作中我也努力教育学生要多参与集体活动，培养学生群体意识和与人合作的能力，以适应社会的需要。另外,培养学生的自信心要有长期性，持之以恒的培养才能收到好的效果，集体凝聚力才会增强。

三、加强班干部的培养

我认为在班级管理中，班干部的选拔，培养是搞好班务工作的关键环节。班干部是班主任的好帮手，优秀的班干部可以独当一面，协助班主任更好的管理班级。我认为班干部要德才兼备,因为这样的学生才有威信，才能起到榜样作用。

班干部工作中，我会尽量给他们较大的自主权，充分调动他们的积极性，激励他们为班级工作做贡献。同时，我会以表扬鼓励和竞争机制引入班干部队伍建设中，造成了一种既富挑战性，又有一定群体压力的情景和氛围，来促使班干部打破了原先工作中一成不变的沉闷现象，激发了广大班干部积极工作的士气和活力，强化了班干部的岗位责任意识，使得工作积极性和效果有明显进步。

四、与家长的密切配合,共同教育孩子

孩子成长的环境主要是学校和家庭,学校和家庭的教育用力方向必须一致，必须形成向前的动力；不能各行其道，用力相互抵消，这对于班级的发展和孩子的成长都是极其不利的。及时了解家长的教育方法，教育思想，发现有抵触的地方，一定充分交换意见，达成统一。

班主任工作做了一个月，感受到了当一名小学班主任的繁杂和辛苦，但是我现在的感受用一句流行语“痛并快乐着”来形容再合适不过了。没有经验，没有娴熟，更多的是感受、发现问题和解决问题。这一个月的工作当中，太多的感动??