沭阳如东实验学校

20xx届中考复习指导意见

为切实提高复习效率，全面提高教学质量，尤其是要注重提高能力、拓展训练，确保高分层人数的增加，学校提出20xx-20xx学年初三复习指导意见，希望老师们认真落实，科学、灵活运用。

一、确定目标，分阶段复习

什么是复习？复习不是从零开始、重讲一遍，而是师生共同查漏补缺的过程，是老师帮助学生透过文本现象，概括学习规律、建构知识体系，并能运用知识的能力提升过程。

因此，要依据学习规律，确定复习目标，采取分段复习方式，做到有所侧重，各个击破。

第一轮复习（其主要目标是夯实基础）

教师引导学生着重训练和检测基础知识，如语文的字词句积累，如数理化的公式、原理，英语的单词句式时态等等，要指导学生看（读）课本、资料，不熟的要读熟。对“死”知识要“固化”——记得准确，写得正确，说得清楚。

第二轮复习（其主要目标是加强前后知识的联系、训练敏捷思维和快速解题能力） 根据学科特点，打破教材体系，分版块、分专题进行梳理，注重适时拓展和灵活运用，强化训练，巩固（基础）提高（能力）。

第三轮复习（其主要目标是不留疑问、不留空白进考场）

教师要引导学生质疑问难（不懂就问：问同学、问老师），查漏补缺，纠正错误，教师要关注考点、热点、易错点，进行针对训练，教师补充、拓展、完善知识。

二、复习的依据与总要求

复习的依据:以新课程标准和20xx年宿迁市《中考说明》为指导，以教材为根本，以学情为依据。

讲究复习的实效性，注重构建学科知识体系，研究学科知识的规律，指导学生复习的方法，培养学生答题方法和运用知识的应变能力。

三、制定详实的复习计划

复习计划不搞复杂、不搞形式，但是要做到实在、实效，精心安排好复习的进度。要根据复习所需总课时数和复习的总时间，确定各个阶段的复习内容及分别所占的时间，进度大致如下（复习时，根据学情也可以做必要的变动）：

1．第一轮复习（时间各学科自己确定，一般为40天左右。）：要以本（这本是指课本，也指学本）为本，以夯实基础为主，适时前后知识的联系，适当加大训练的难度。

（1）要以生为本，重点引导全体学生，不要好高骛远，要先走进教材，一章一章、一单元一单元地看（读）课本，看同步的中考资料上的知识点。质疑问难，力求正确理解、准确记忆，并进行同步练习（主要是资料上的题）和同考。切不可一开头就抛开课本，走捷径，靠一本资料，让学生轻轻松松地看看资料上的知识点、练练资料上的习题（资料上均有答案），头疼医头，脚疼医脚，复习不深不透，形成恶性循环。

（2）要狠抓基础，严格要求。复习要坚持夯实基础，严格要求、强化训练，注重培养解题能力，加快解题速度。晚自习课训练教材以外的题；考试要规定时间，独立、快速完成；每月一次月考，不仅要考课本上容易错的类似题，而且要考教材外，如中考试题的典型题。每次练习后要认真总结，分析错误的原因，找出规律，并整理好错题本。力争所有学生第二次错题本上的题目能考满分。

（3）要突出优生培养，扩大优生队伍。 学校领导、任课教师对优生都要了如指掌；级部和班级要建立优生档案，定期进行横向和纵向分析，查找优生的薄弱学科和成绩上升点，与相关任课教师制订详实的培补计划，学校定期召开分析会，明确目标，交流经验，找出问题，研究再上台阶的对策，尤其任课老师每天对优生的作业要面改面批，指出问题帮助纠错，特别要重视引导优生在准确记忆知识点、夯实基础的前提下，主动多做难题、中考试卷，培养攻坚克难的精神和能力。

（4）要坚持面向全体。 对一般学生要坚持抓“四清”，牢记基础知识，能解一般难题。

2．第二轮复习：分类复习（专项复习）

（1）第二轮复习，重点是按知识体系分块复习。在第一轮按章节夯实基础的前提下，分类（如语文按初中阶段体裁复习，或阅读分析复习，或作文复习；如数学几何复习，代数复习等等），一类一类地复习、训练。

（2）第二轮复习阶段既以严格训练为重点，又必须针对练习中出现的问题，对基础知识不熟的地方还要重点读熟，补缺。

（3）继续狠抓“培优”“补差”工作，关注边缘生（只差一点，就能考取高一类学校的学生），尤其是“优生治瘸”（优等生中弱科培补）。

3．第三轮复习：重点在综合练习、模拟。 旨在像中考那样精选试题组织考试，强化训练独立性、时效性；旨在提高学生综合运用能力；旨在训练学生适应中考的时间局限性、心理紧张度；旨在培养学生答题技巧和适应中考的能力、习惯。

四、牢记复习重点

薄弱生重点是坚持“四清”，夯实基础；优生的重点是走出教材，强化训练，培养“超人”的解题速度和能力。

五、掌握科学的复习方式——多背、多练、多问。

（1）多背。这是一种调查。背熟了的就不读；不熟的做上记号，就要反复读；有的同学不熟的多，就多花时间读；有的同学不熟的少，就少花时间读；有的同学课本读熟了，就可以不读；有的科目不熟的多，就要多读；有的科目不熟的少（像数学），就要少读。

（2）多练。“练”也是一种调查。练对了的，就不要再练或少练；练错了的，就要更正、就要多练、反复练。

（3）多问。不懂的就要问老师、问同学、懂了的就不要问。什么时候问？读书的时候，练习前，考后更正时，不管什么时候，只要有不懂的，就要“问”。“问”，就是路，就能主动地解决疑难，达到弄懂，并在理解的基础上记忆，达到目标。

“背”、“练”是相互联系、相互促进、密不可分、缺一不可的。多背、多读了，就能加深理解并能记忆，这样练习时出现的错误就减少，更正的任务也就减少，实现良性循环；如果书不熟，记不得，考试、更正就难度增大，必然事倍功半。再说，“练”也促进了“读”，因为“练”中发现了不熟的地方，就必然促进去熟读。总之，该背则背，该读则读，该练则练，该问则问。

六、复习课的四类型

复习课不搞“满堂灌”，要以引导学生自主学习为主，教师帮助为辅。

1．读书、背书课

可用一节课（或半节课），让学生紧张地看课本，看资料上的同步知识点（可一个单元或几个单元，也可以全册书的某一项或某一类），给不理解的地方做记号，质疑问难，对不熟的地方要反复读、反复背，互背、抽查，达到准确记忆。学生发现好的题目或易忘的知识点，可记上笔记本，供考前翻阅。因学生学情不一样，教师布置读的任务不要一刀切，要让学生“吃自助餐”，读自己不熟的地方，如读熟了的同学，可学习自选内容。学生读书时，不宜高声，以免太累、效果不好。

2．练习课

让学生紧张，独立地完成复习资料上的练习题，对照答案自改，对做错的题要做记号，不知道错误原因，课间问同学，问老师，并将错题集中到错题本上，认真总结、反思。

3．考试课

利用一节课或两节课的时间，像中考那样限时、独立、快速完成（试卷由教师出），进行严格的、快速的、综合的、灵活的有一定难度训练，不可课前或前天就发试卷，让有的学生考前就做过，考场上学生轻轻松松，拖拖拉拉，不可不按时收卷（即使做得慢的也要准时收卷）。

4．评讲试卷课

（1）评讲试卷课的目的是纠错，解决存在问题，而不是一道题一道题地重新讲一遍，要求教师课前必须认真批改试卷，对学生答题情况做好分析。

（2）课上让学生更正错题，老师当堂批阅，也可学生质疑问难，同学、老师帮忙解决。

（3）教师要讲好。①讲的内容：对学生都做正确的题或都更正的题，则学生不讨论，老师不讲；对少数学生做错并且自己不会更正的题，要让会的同学帮助更正、讨论；对全体学生都不会的题，老师一定要讲，而且要讲好。②讲的要求：由个别到一般，找出规律，指导运用，尤其注意对同类问题，要从不同侧面分析、整合，让学生融会贯通，总结题目中的思想方法，注重对细节的把握，记好笔记（记上要点），以便课后巩固，领悟，消化，灵活运用，避免做错的题再错。

七、复习课教师应该干什么？

1．要认真备好课

备好读书课

教师要多花时间，反复阅读课本和资料，悟透知识点，确定课上学生读的内容、教师引导的方法、可能出现的疑难问题及解决方法。

备好考试课

试卷就是考试课的教案。教师每周要精选容易错的、有代表性的、灵活的习题，出好试卷，给备课组长，备课组长可选一份或汇总一份，供学生周考，进行严格训练，培养一丝不苟的态度，提高解题速度。

备好评讲试卷课

教案包括：安排几分钟让学生更正，不会问同学、问老师，老师当堂逐个批阅，学生提出不懂的问题；安排几分钟教师讲什么、怎么讲（即讲的要点及方法）,错题的订正及让学生知其所以然后再拓展，以求实效。

2．认真上好课

教师要态度认真。教师必须严守课堂规则，在课堂上一定要一丝不苟，写字工整，精力充沛，讲话声音响亮，有激情，给学生严格要求，严格训练，确保学生课上能严守

纪律，紧张，高效地学习，板演字体工整。教师不得坐着上课，不得批改作业，不得走出教室，影响课堂纪律。

3．教师要认真批改、评讲

学生练习有发必改，作好记录，便于评讲。

4．要关爱学生，加强对学生的思想教育和心理疏导

如当学生学习厌倦时，要引导学生明确复习目的；要教育学生争分夺秒，勤学苦练，既夯实基础，又攻克艰难，多做能力题；教育学生参加各种活动；督促学生劳逸结合，该休息则休息。

5．要指导学生课外复习、预习方法

引导学生有具体的复习计划（每一阶段每科的重点是什么？每天要有合理的计划和目标）；要鼓励学生提前预习（看书）；要引导学生注重“木桶效应”，找出不足，将薄弱科目、薄弱单元变成强项，不偏科；数学要能多“练题”，理解解题过程，为快速考试作准备；要指导学生调整好心态，善于考试。每次考试，都要先分配各部分考试时间，限时完成，避免会做的大题没有时间作答；要引导学生备好笔记本（供课堂上老师拓展延伸时记要点）、错题本（把错题写到错题本上），数学等学科要有草稿本（草稿本是思考过程的履历表。数学草稿本体现着学生的学习过程和方法，满载着学生分析、思考、探究的痕迹，促进着学生良好反思习惯的形成），注重总结反思，注重归纳，如数学，对每个知识点、题型和解题思想方法都归纳出来，做到心中有数。

八、复习期间教研组、备课组的职责

1．教研组要指导备课组制定好本学科切实可行、确有实效的三轮复习计划，备课组长要组织全体老师讨论。计划要有实质内容，要有阶段要求，要有每周要求，要有每课要求。要求力求准确，翔实。

2．组织本组老师认真备课，备课组所有老师务必使用经过集体讨论、修改的复习课共案，保证复习的同步调、同内容，确保实效。不搞“小动作”。

3．组织本组老师设计好、拟好每次考试练习的试卷，且务必做到高质量。

4．研究近三年宿迁市中考试卷题型、中考方案，查找三年来中考试卷上的共性考点、三年中考试卷所未涉及的考点、今年考纲上不同要求以及热门话题（主要是时政）等。

九、复习期间班主任职责

1、做好学生的思想工作，对学生进行学习态度、学习目的的教育与引导，激发学生学习热情。

2、加强与学科老师的沟通，对有些“瘸腿”的学生及时给予指导和与科任老师沟通研究对策。

3、了解学生学情有针对性的做好学生工作，了解学生对科任老师教学的要求和建议，做好协调。

 

第二篇：20xx年英语中考复习备考指导意见

20xx年英语中考复习备考指导意见

初三英语复习过程就是对初中阶段所学知识进行归纳、总结、强化和提高的过程，复习效果的好坏取决于我们的思路、态度和方法，这一点直接关系到中考的成败。复习中需要我们注意以下几个问题:

一、成立中考备考小组

组长：张志刚

组员：姜竹姗 高凤珍

二、明确指导思想

1、紧扣《课标》和《考试说明》,准确把握中考考点。

《课标》是中考命题，备考复习的重要依据，随着课程改革的不断深入，中考命题已由知识立意转变为能力立意。从近年来中考来看，都是从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”等方面，对学生应掌握的内容和应具备的能力进行全面考核。只有从《课标》出发，回归教材才可以紧扣要点。《课标》明确了对考生所学语言知识的要求，列出了语言运用能力中听、说、读、写四种技能的具体要求，对英语总复习起着导向作用，《考试说明》则明确了中考要求的词汇、语法、句法、中考题型和具体考点，并附有经典的套题，包括阅读理解、完型填空等。

2、夯实英语基础知识

中考试题虽然越来越灵活，但依然注重基础性，突出实用性，依然离不开对基础知识的运用能力的考查。因此，在复习中，要不断重

视“双基”训练，加强学生对基础知识的掌握和基本技能的提高，加强对学生语言运用能力的培养。同时，基础知识的复习要尽可能情景化、真实化。

3、阅读写作一体化

近几年的中考试题越来越侧重对学生阅读理解能力和写作能力的考查，因此，在教学中要多为学生提供不同题材和不同体裁的阅读材料进行阅读训练，并充分利用阅读材料加强写作训练。通过阅读，扩大词汇量，积累语言知识；通过阅读，培养学生的英语思维能力；通过阅读各种体裁的文章，了解不同的文章结构，赏析经典词句，并引导学生在写作时有意识地加以模仿运用。

三、科学合理安排复习时间

建议分三个轮次复习，但要明白每个轮次复习的特点、方法、措施以及目的。

第一轮复习需两个月，主要针对教材，抓基础，补空缺，横向联系，突出知识面的宽广，核心是词汇的巩固、积累和运用。一轮复习要坚持词汇周过关制度，这需要各教师、备课组认真归纳整理词汇，学校做好保障和督促落实。在此基础上，以话题和语法为两条主线，处理好讲与练、导与学的关系，要把握好练习的数量和程度。多想办法，课堂上调动学生积极参与，师生互动，布置任务，课堂提问，让课堂活跃起来。把矛盾解决在课堂上，力求通过课堂达到目的，复习中，要多和学生沟通，了解学生的需求，了解他们的心理变化。 第二轮分项练习，5个周，词汇、语法和题型相结合，突出知识

面的深度。培养能力，形成技巧，重在提高。核心是词汇、语法形成网络，达到融会贯通。

第三轮，3个周。以模拟测试为主，注重技巧，强调灵活，提高应试能力。核心是规范练，练规范。

四、上好几种课型

1、复习课: 复习课要重点突出，思路清晰，要给学生充分的读书和消化的时间，切忌教师以我为主满堂灌。

2、试卷讲评课:

试卷讲评课要更加认真地备课，做好试题分析、成绩分析，上课要突出针对性，针对存在的问题，引导帮助学生分析试题考查知识点，答题误区，以及如何拓展延伸等。

3、每周上一节听力训练课

学生听力的培养决非一朝一夕强化就能做到的，必须经过一段时间的规范训练才能完成。听力训练时要集中与分散相结合，每周要上一节听力专练，每节课前要听三五分钟的英语材料，如英语故事或幽默等，重在培养听力的习惯、方法和技巧。总之，听力训练要做到规范、持久、稳定。

4、口语写作训练课

说是写的前提，写是说的提高。写作训练时，要让学生先说，先围绕话题发表自己的见解，然后再把这些语言材料进行有机的组合，最好再让学生有条理的记下来，还要引导学生注意如何对相关词汇和句型做到学以致用。

五、其它

1、练习的选编: 教师下题海，先做后选，多中选优，优中选精。

2、训练与反馈: 训练之后，必须了解学生完成的情况，进行适当的诊测。

3、早读与课外辅导: 任务明确，考虑学生的需要。

4、了解和调整学生的心理（暗示代替言语，劝告代替批评，激励代替期待）

20xx年x月x日