红山中学生态作文教学初探

于咏梅

一、课题的提出背景 作文教学一直是语文学科中的老大难问题。传统的作文教学，每学期雷打不动的八个大作文，学生犯难，每个作文还需要教师批改写评语，教师也觉得疲倦，批改起来，难免写一些诸如“文笔优美、结构完整、中心突出”等空话套话。久而久之，作文成了学生和教师心中“永远的痛”，这种情况下，学生和教师怎么能够感受到作文的快乐?“没有一个学生的作文水平是通过看教师的评语提高的，因此，作文教学不是改不改的问题，而是如何改的问题。”

二、课题的确立：

1.理论依据 2.实施方案

研究内容首先，大港五中的“互动态”作文教学将目标定位在“培养学生热爱生活、抒写性灵”的目标上，是“为学生释放自己的精神和情感设置一个出口，为学生展示自己的才华提供一个舞台”。大港五中从改变学生的写作观念入手，帮助学生改变“无话可说”的状态，增强学生的信心。把作文改为“表达能力作业”，通过“说”增强学生的信心，使学生在心理上减轻“写”的压力。学校开设了每周两节的阅读课，保证学生有时间安心读书，进而养成读书习惯。学校鼓励学生以随笔日记的形式进行写作，鼓励学生进行自由的写作，克服了学生无话可说生搬硬套的困难。

其次，要想让学生有兴趣写，就必须要让学生能够“写得出”。学生知道怎么写了，才会有兴趣继续写下去。学生“写不出”并不完全是因为缺乏生活体验，而是缺少用心去感悟生活的意识和能力。为此，大港五中一方面结合身边发生的事件，教给学生留心观察、用心思考的方法，加强学生的思维能力训练；另一方面，结合学生的习作对学生进行写作技巧、文章结构、遣词造句等方面的训练。比如，“三鹿奶粉”事件和汶川大地震发生后，学生写评论、发表看法，教师及时地对学生的习作进行了讲评，由于这些事件学生都很关注，因此取得的效果很不错，其中的一篇文章还在报纸上刊登。

同时，学校适时开展的“互动讲评，师生参与”的活动，极大地激发了学生的写作热情。大港五中的“互动态”作文教学变传统的教师一人讲解为小组合作评判、共同修改、小组推荐的优秀作文进行班内的展示和评比。作文课上，学生将自己感到满意的作品提交到小组以供交流、评判，小组内其他成员阅读后，按照“魏书生作文批改法”(从格式、卷面、错别字、标点符号、语病、中心、选材、结构、表达方式、语言十个方面给分，每个方面满分5 分，总分50 分)写出眉批、给出分数、写好总评，最后签上批改者的名字，以供交流。各小组将自己组内的优秀文章推荐到班内，优秀的文章载入班内的“优秀作文榜”，并结集成优秀作文集。这样，为了个人和小组的荣誉，每个学生都积极写作，认真听取他人的意见，以使自己的文章得到大家的认可。由于有了比较和竞争，在自尊心和荣誉感的驱使下，学生的写作积极性被充分调动起来，学生的作文水平也得到了显著的提高。曾经“要求写300 字，我肯定301 个字都不会写的”张子凡，到现在不但不拒绝家长或同学们观看自己日记的要求，而且主动地把自己的日记给他们看。“我的性格也变得开朗了，对自己更有信心了。” 三、

四、研究目标预设

五、研究步骤与规划

六、研究方法

七、保障措施

八、预计成果

 

第二篇：农村中学作文教学心得

如何让农村学生的作文“文采”起来

内容摘要：

作文在语文教学中一直占据着重要的位置，为了能让学生们写出一篇不错的作文，教师们冥思苦想，一直在寻求写作技巧与方法。我在农村教学时，作文也是一大难题，他们不太喜欢课外阅读，也不太喜欢积累一些东西。每次作文都是想办法照抄，或者像一潭死水，没有一点“波澜”。后来在我的不断摸索和尝试中，总结出了这套“315”作文教学法。在我的不断努力和学生们的不懈努力下终于有了很大的收获，他们的作文有了很大的气色，读起来“文采”了很多。

关键字： “315” “51” 情感

正文：

从历年中考和高考语文作文所占的分数能看出，作文在其中有着绝对的位置。因此作文在教学中也显得尤为重要。如何能让学生写出一篇好的作文可以说是一件很困难的事，尤其是对于偏远的农村学生来说更是“蜀道之难，难于上青天”。我在农村执教这几年，经过不断的摸索和尝试，总结出了一些好的方法，现“抛砖引玉”，推荐给大家，望能给在“作文界”苦苦奋斗的“同僚们”一点帮助。

一、 周周“315”

“不积跬步，无以至千里；积小流，无以成江海。”积

累是作文永远的“大哥”。如果没有那一步步的积累，怎会有千里之行？如果没有那一条条小溪的积累，怎会有海的波澜壮阔？如果没有一本本书里知识的积累，怎会有渊博的学识呢？一篇好的作文是离不开积累的。为此，我每周让学生积累自己喜欢的一首古诗词，积累自己喜欢的一句名言警句，一个自己喜欢的歇后语，积累五个词语（课内外都行），我把它称作“315”。我们学校图书室每周都开放借书，并且藏书很多，各种类型的都有。自从我布置了这项任务后，学生们就会在借书时有所选择。我是一学期安排十一周的时间，以期中考试作为分水岭，前面六周后面五周。每周老师都要抽查。就这样，坚持一学期的“315”，学生们的积累本就会满满的。古人云：读书破万卷，下笔如有神。有了这个做保障，可以说有了一个好的开始。

二、 “5+1”

古人云：学以致用。有了这些积累以后，如何运用成了关键。我要求学生每写一篇作文都要“刻意”的把这些积累加进去，其中五个词语（起步五个）是每篇必须加进去的，然后根据内容情况任意选择“31”中的一个，可以是一句古诗词，可以是一句名言警句，也可以是一个歇后语。我把它称为 “5+1”。开始阶段，学生们还是不太适应，加进去的积累都不是很恰当，很多都是“驴唇不对马嘴”，尤其是词语。主要是很多学生望文生义，会注重字面意思，而忽略了

它的语言环境。针对这种情况我让学生们在积累词语的时候一定要理解词语的意思，不能只是为了完成任务。就这样在我的指导和学生们的慢慢尝试中，他们渐入佳境，每当写作文时都积极主动寻找“315”，选择其恰当的“搭档”。就这样，一学期下来，学生们的作文读起来“文采”了很多。

二、 情感

情感可以说是一篇作文的灵魂。没有真情实感的文章是很难打动读者的。而对于现在大部分的学生来说，要想在他们的作文里寻求一点真情实感那真是大海捞针渺茫至极。学生们写作文从来都是“拿来主义”，拿过来就抄，没有自己的思想与情感，抄完了也不知道内容是什么。很多教师在改作文时无奈的唉声叹气，但是又找不到有效的解决办法，而我的这套“315”作文教学方案正好能起到很大的作用，由于每篇作文都要加自己积累的东西，所以他们必须思考该选择哪些，哪些更恰当，为了达到效果，他们会加进去自己的故事或者一些自己的想法，因为照抄的不一定符合“315”的要求，如果学生们能加进去自己的一些东西，就会多出来一些自己的情感，那么作文就丰满了起来。

四、 “1+5+情感”=1

有了“1+5”这样的基石，再加上同学们自己的一些情感就等于一篇好的作文。“万事开头难”，为了一篇好的作文，

我希望“同僚们”不要过于急躁，一次失败后再给机会，让学生们有一个适应的过程，让他们慢慢体会到运用积累的好处。

古人云：情动于心而发于声。一篇好的作文是情动于心而流于笔，如再加一些润色作文就会“文采”很多。农村呆了几年让我学会了很多，尤其是教学中得到了很多宝贵的经验，让我受益匪浅！“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”希望我的这套“315”作文教学法能让作文界的朋友成功驶向胜利的彼岸。