中职院校班主任工作分析与探讨

中职院校班主任工作分析与探讨

摘要:班主任工作作为中职院校教育者和组织者,责任重大,工作任务艰巨,班主任要采用正确教育方式和科学合理管理方法开展班主任工作.本文结合实践经验对中职院校班主任工作进行分析与探讨.

关键词:中职院校;班主任;有效方法

中图分类号:g71

随着社会变化中职学校也在不断调整教育教学模式,教育模式变化相应班级管理方式也要做出调整.班主任在管理中起着决定性作用.本文针对辽宁冶金技师学院班主任工作对中职学生存在普遍及管理工作对策进行分析与探讨.

一目前中职学生群体现状和特点

随着我国高校不断扩招导致中等职业院校生源数量和质量受到很大冲击.一般中职学生初中没有毕业,文化知识基础较差、自我要求程度不高、学习态度不端正等问题.由于中职学生与普通高中学生在心理素质和文化素质方面存在一定差距,中职学校学生年龄层较低,处于思维比较活跃、自制能力较差、不爱学习年纪.课堂上上课睡觉、厌学等现象;认识判断能力低、违反校纪校规.班主任根据中等职业学校学生现状和特点采取有效管理措施对班级进行管理取得良好效果.

二中职院校班主任班级管理工作内容

一)教导学生做人道理

教师不仅要传授知识而且教导学生做人道理.中职学生对网络上一些不良信息辨别意识较弱易受影响.年龄偏小不少学生理想信念模糊,价值取向偏离,缺乏诚信与责任感,团结协作精神缺乏.因此班主任教导学生传统道德伦理,教会学生做人道理,中职院校培养目标定位为学生成人,其次才是学生成才.

二)培养学生的责任感和职业道德

为培养学生责任感,要求学生做到对父母有责任感,对学校、对老师有责任感,对社会要有责任感,在社会努力工作,遵纪守法,为社会、为人民做出自己力所能及贡献.职业学校学生即将步入工作岗位劳动者,因此笔者非常注重对学生进行职业道德教育. 三中职院校班主任管理工作对策分析

一)培养得力班委

培养得力班委是提高班级管理水平重要方法.在选择班委时挑选有能力、威信较高、有班级荣誉感、愿意为班级工作学生.班干部对学生需求和心理非常了解,班干部开展班级管理工作有着得天独厚的条件,他们往往是班级中佼佼者,在班级中具有特殊影响和作用,班主任应将班级管理工作内容、方法教给班委成员,在班级管理工作中促进他们管理能力提高.班主任对班干部布置任务时注意任务明确,根据实际需要在具体方法上给予一定指导并注意观察工作内容与方法,及时进行指导,鼓励班干部在处理问题时多思考,协助班主任管理好班级.

二)注重培养学生素质

注重培养学生良好行为、道德习惯.学生在刚入学时存在不良习

俗,习俗是以往生活和学习中延传下来的产物.加强职业素质培养,注意因材施教,在选择接受中职教育,对自己选择并不一定全面、详细使中职院校学生在入学时候没有明确学习目标,缺乏相应学习计划.班主任和他们沟通,帮助学生在较短时间内界定好自己人生目标和发展方向,明确当前任务和需求,知道自己前进方向和具体工作,在中职院校找到适合自己位置.

三)建立学校、班主任、家长一体管理环境

学生家长是学生法定监护人,中职院校班主任将学生在校学习与生活及时与家长进行沟通,让家长了解学生思想状况、在校表现,请家长协助班主任解决学生在成长过程中出现问题.中职院校班主任工作离不开学校指导与支持.班主任要借助学校相关政策、资源等开展工作,对学生良好表现和重大进步上报到学校,对学生行为予以极大肯定,鼓励他们继续努力,班主任向年级主任、学生管理部门寻求帮助以更好更快解决问题.

四)联系任课教师,深入班级

任课老师对班级情况了解程度有时候比班主任全面和真实,班主任应与任课老师保持密切联系,多观察任课教师上课时学生学习和纪律状况,力求掌握更多材料以便加强动态管理.随时了解班级新状况,帮助任课老师解决在教学中出现学生管理问题,激发任课教师教学动力,让他们更愿意协助班主任管理好级学生,促进学生学习、提高学生纪律性.

四结论

作为中职院校班主任,工作内容复杂繁琐、压力较大,使用正确方法处理班主任工作,教育理念正确贯彻才能够培养和创造出能力较强、心理素质较高优秀学生.

参考文献:

[l]陈丽芳.中等职业学校学生问题与教育对策[j].中国教育先锋刚,20xx(11).

[2]李香兰.谈做好中职学校班主任工作几个有效策略[j].辽宁师范学报:社会科学版,20xx(3).

 

第二篇:中职学校班主任工作初探

中职学校班主任工作初探

【摘要】在全面推行素质教育的今天,职业教育作为素质教育的一种重要教育形式,客观上要求我们必须理论联系实际,务实高效地开展班主任工作,旨使班集体建设卓有成效,以造就大批合格的中等专业技术人才。在多年的班主任工作实践中,本人主要坚持“一个坚持”,调动“两个积极性”,依靠“三个方面”的力量,使学生受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

【关键词】中职学校 班主任工作 班级 班干部

班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面发展,对完成教学和教育的各项任务起着举足轻重的作用。而班主任是学生班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天,职业教育作为素质教育的一种重要教育形式,客观上要求我们必须理论联系实际,务实高效地开展班主任工作,旨使班集体建设卓有成效,以造就大批合格的中等专业技术人才。在多年的班主任工作实践中,本人一直坚持“一个标准”,调动“两个积极性”,依靠“三个方面”的力量,使学生受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

坚持“一个标准”,就是说在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对成绩好的学生和后进生使用一个标准。通常成绩好的学生易受到偏爱,而后进生常常使老师产生偏见,所以班主任管理班级时,一定要公平,要尽量做到一碗水端平。如处理偏颇,则会助长成绩好的学生的坏习惯,压抑后进生的上进心。这些年来,笔者坚持了一个标准,对成绩好的学生和后进生的错误一视同仁,这样赢得了学生的尊重和信任,所教班级的班风、学风也一直都良好。

调动“两个积极性”即是说:一是要调动全班学生管理班级的积极性;二是要调动发挥班干部的积极性。要调动全班学生管理班级的积极性,首先要尊重每个学生,在课余时间要尽量多深入到学生,与他们一起谈心、活动、运动……使他们与你无拘无束地相处,这样他们必然会信任你,由此产生一种“爱屋及乌”的效应;二是要挖掘每个学生的“闪光点”,发挥每一个学生的长处,使学生感觉到班主任是“伯乐”,了解自己、尊重自己、“重用”自己,必然产生“报恩”的效果;三是发动学生都参加班级管理的事项的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会,发动全班献计献策。学生对于喜欢干的事情,干起来热情高、干劲大、成效好,然后再结合班主任的见解,取得共识,一起制定和执行班级管理制度。一个成功的班集体,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。如何才能充分发挥班干部的积极性呢?一是把好

班干部的选拔关:开学伊始,就要了解学生的入学材料,进行仔细地研读。这就初步掌握了哪些学生学习比较好,哪些学生工作能力比较强,哪些学生比较活泼,哪些学生比较腼腆……对学生的情况有了一个大致的了解,当然这些都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解,通过听他们的自我介绍,教师对学生会有一个很深入的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好,工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确地给他们交代任务,提出希望。只要准备充分,了解深入,所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用,班级的各项工作必将逐渐走上正轨,井然有序,而他们也必会成为班级的中坚力量。二是抓好班干部培养关:选出了班委,就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们,发挥他们的主观能动性与工作的积极性,使他们有一个宽松的工作环境,使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚,而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干部的工作责任心加强了,各项工作才能开展得井井有条。班干部将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”,积极性、主动性大大提高。当然,对一些必须由班主任解决的事情,班主任必须亲自解决,而不能将一切重担全部都一古脑儿地推给班干部。要是对他们提出过高的要求,使班干的工作处于被动地位,会影响他们工作的积极性,不利于班级凝聚力的形成。

依靠“三个方面”的力量,即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三方面的力量参与班级管理,以提高班级管理工作的成效。学校的职能是重要的,家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假,平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接,经常与家长联系,尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具,可以及时交换学生的有关信息,让学生家长积极参与对学生的教育和管理,支持班级工作,已成为不可忽视的重要的教育手段。心理学家朱智贤说过:“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关”,不从根本上抓品德教育,就不能促使他们健康成长。教学者可采取多种形式的主题班会,以促进师生间的思想交流;还可开展制度化的班级周评等。中职学生很快就要踏入社会,可通过请公安交警队来学校上安全课,请所属地派出所干警上社会治安课,请法院、检察院干警上法律课等,加强中职学生与社会的联系,让他们早日了解社会,认识社会,从而适应社会。

班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务也在千变万化,让我们在实践中不断去探索,总结出行之有效的方法和经验,使班级工作的水平不断跃上新台阶。

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