20xx听课体会

马浮亮

今年年底我参加了学校意识问题引领导学的听课活动，首先感谢学校给我这这样一次难得的学习的机会，通过这些天的听课学习，我受益匪浅，收获颇大。而且还让我找到了 和优秀老师的现实差距，领略到了各位出类拔萃的英语教师的风采，精湛的教学艺术，以及深厚的教学功底。虽然这些老师上课的风格各异，水平不一，但是其实每一节课都有很多值得我去学习借鉴的优点，找到差距和自身的缺点。

下面我就来谈一下我对这次优质课听课的一些浅薄的认识：

第一、教师的良好业务素质是上好课的前提和保证。

在这次听课中，我发现优秀的教师都有以下几个特点： 1 、英语口语流利，发音标准准确，只有这样，才能保 证学生对英语教学的理解和把握，才能让学生学到正确的知识；

2 、善于利用各种形势的多媒体，使学生接触到的英语 知识更立体，更形象、更直观，更生动，更生动；

3 、教态自然大方，表情丰富生动，在课堂上能轻松营 造愉快、活泼的教学气氛，富有艺术性；

4 、有扎实的英语基础知识和教学功底作为坚实后盾， 使得课堂更加充实丰富。 第二、精心制作英语课件，充分发挥多媒体在英语课堂教学中的重要作用。

本次参加讲课的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的，都非常富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象得图片来帮助学生加深对单词句型以及课文的理解，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识的理解和掌握

我通过这次观摩和聆听了老师们的评课后，对英语阅读课的教学总结了以下三点感想：

一、在以后的阅读教学中，教师应当特别关注教学活动的价值。在阅读课的设计过程中，老师需要始终思考一个问题：教学活动为什么而设计？能否达到这样的目的？这样的活动是否符合学生的实际？一定要站在学生的角度去设计问题。

二、 教师应给与学生充分的阅读时间，让学生通过多读文本，然后积淀出一些东西。学生是文本的加工者，而不是被动的接受者。教师需要引导学生走进文本，进行多角度阅读，进而加工信息和思想。老师应该为学生搭建桥梁。学生不仅是阅读的主人，更是阅读教学过程中的主人。

三、课堂教学的活动衔接要自然、清晰、和谐。无论是教师还是学生，在课堂用语上尽量用完整、丰富的句子。

虽说英语课教无定法，但这次听课我感触很深，听了这么多节节英语课和点评，我有了很多收获！我将把观摩会上学到的所有宝贵知识，仔细思考消化吸收，并在今后的英语教学中分享与实践！

 

第二篇：20xx小学英语教师听课反思

小学英语教师汇报课听评课反思

一、课前导入形式多样，自然流畅且贴近新知，更能体现教师个人的学科素养。。。。老师执教的三年级《Unit4 We Love Animals》通过手影游戏和表演激发学生兴趣；。。。老师（五年级《Unit4 What Can You Do》。。。老师（四年级《Unit5 Dinner’s Ready》）和。。。老师（《Unit3 My Weekend Plan》）不约而同地用free talk作为热身手段，既创设交际的情境，利用Free talk 激活旧知，又预设语境帮助学生初步感知新语言。

二、具备有效的英语课堂的三步骤：目标明确，策略得当，评估到位。在听了郑州市教研室的卢臻老师对“基于标准教学”的培训之后，我也在思考这三句话：1、目标对课标负责，基于课标制定目标；2、教学对目标负责，基于目标设置活动；3、评价对教学负责，基于教学进行评价。总体来说就是教、学、评一体化。首先对话课目标非常明确。与阅读课相比，对话课版块小，话题集中，内容精，学生活动率高，其设计模式主要是围绕特定的单元话题展开的。教师都是通过图片等介绍对话背景，由听力活动入手接触文本，通过问题集中学生注意力，直接切入重点。让学生在这种真实的情景中去理解重、难点句子，最后根据目标创设多个真实情景下引导学生对话应用交流，帮助孩子利用语境有效地输出语言并进行才华展示。教师教态亲切，语感流畅，注重营造和谐融洽的课堂氛围。

三、设计贴近生活的任务型活动要注意的几个方面：例如 ，活动要有明确的目的 ；活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，要尽量真实，使不同类型的学生都能参与学习活动 ； 既能体现教学内容，更能体现运用新知识做事情；活动要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用的能

力； 活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，发展他们用英语解决实际问题的能力，任务的设计要由易到难，层层递进，形成一条阶梯状的任务链。