20xx春启航幼儿园健康教育计划
(大班、中班、小班)
《纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”为此,我们必须高度重视将促进幼儿健康视为直接目的的幼儿健康教育,切实贯彻《纲要》的幼儿健康教育思想。儿童正处于迅速的生长发育时期,由于身心发育和发展尚未完善,对于各种自然环境和社会环境的适应能力较差,对疾病的抵抗力和心理压力的承受力弱,因此,对他们施行保育和教育,不仅关系到他们现时的健康成长,而且会对他们一生的身心健康产生持续的影响。保证儿童身体正常地生长发育和心理健全地发展,是保护和增进儿童健康的重要方面。托班幼儿抵抗力弱、易生病,自我服务能力差,针对托班幼儿的实际情况,我们为幼儿创设宽松、舒适的环境,将幼儿生理与心理保健结合起来,促进幼儿的身心健康。
积极做好消毒预防工作和保育工作。
一、上学期发展情况:
上学期我班幼儿喜欢参加体育活动,初步掌握了一些走、跑、跳、爬等基本动作,有一定的协调性和灵活性。在自理能力方面还较弱,能在老师的帮助下学习自己穿脱衣裤,生活习惯也有了规律,爱清洁。但本学期又新增了15名幼儿,所以对他们还要进行引导与培养。
二、教师的消毒预防工作和保育工作:
1、每天来园后及时开窗通风,保持空气流通。
2、每周清洗玩具一次,晒图书一次。
3、有太阳的日子为孩子晒衣服、被子、鞋子等,减少交叉感染。.做到屎尿裤子、床单及时更换,半月清洗床单一次。
4、吃饭前用消毒水擦抹桌子。吃饭时给孩子们喂饭,帮助幼儿剥虾壳等。
5、增加户外活动的次数,以确保两小时户外活动时间。
6、要求幼儿运动前后喝水。及时为孩子擦汗。
7、加强午睡管理,注意随时纠正幼儿的不良睡姿。
8、注意观察幼儿情绪,发现幼儿身体不适,及时通知家长并配合保健医生做好疾病处理工作。.加强早晚接送儿童工作,不得将儿童交陌生人,防止错接。随时清点人数,坚持每天检查幼儿是否带有异物入园,发现情况及时妥善处理。
三、幼儿健康目标:
1、让幼儿愉快入园,能尽快适应集体生活,喜欢幼儿园。
2、能亲近老师、阿姨、能随老师、同伴一起活动。在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖感。
3、知道自己的姓名、年龄、性别和身体的主要部分,并能听从成人有关安全的和卫生的提示。了解一些简单的自我保护方法。
4、能随意活动身体,并愿意跟随老师参加体育活动,初步知道要遵守集体规则。
5、乐意接受洗手、洗脸、洗澡、理发、剪指甲等日常清洁要求。
6、在成人的帮助下学习独立喝水、进餐、洗手、入厕、自然入睡。培养良好的进餐习惯,逐步养成不剩饭菜、不偏食,能配合成人穿脱衣、裤、鞋,并尝试 学习穿、脱衣服的方法。
7、乐意参加走、爬、钻等基本动作,能坚持走完力所能及的短途路程。
8、尝试借助各种简单的器械和玩具来运动自己的身体,乐意参与收拾小型体育用具。
9、学习简单的模仿动作。
幼儿园教育科研工作计划
20xx年x月
一、指导思想:
教育科研是引领幼儿园发展的重要手段,是促进教师专业成长的有效途径,本年度中我们将继续以科研为先导,以教师发展为根本,继续深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》,加强理论联系实际、理论指导教育教学实践,扎实教师微型课题的研究,积极树立“科研兴园”的观念,注重案例研究和园本课题研究,解决教育中的实际问题。进而提亮幼儿园办园特色,促进教师专业发展,提高教师教育科研意识与能力。
二、工作目标:
1、积极理论学习,增强教科研意识。
2、扎实课题管理,提升教科研氛围。
3、加强科研力度,完善教科研机制。
4、注重资料整理,累积教科研成果。
三、具体措施:
1、积极理论学习,增强教师队伍的教科研意识。
新形势下的早期教育已经不再是简单的“教”给幼儿一些知识,而是应该在丰富的活动中引导幼儿自主参与、自主获得、快乐成长。这就需要教师积极学习,进一步通过阅读网络、书籍、杂志等资料来提升理论知识,更新教育理念,增强理论功底,结合学习材料和幼儿园教科研工作实际、个人设定的微型课题,养成理论联系实际,更好地指导日常教育科研活动的有效开展。再者,结合实践进行教育教学活动的反思,推敲工作的得失,梳理成经验谈,通过博客与大家分享、商榷。促使日常琐事成为教育教学研究的对象,为确立微型课题研究而服务。
2、扎实微型课题管理,进一步提升教科研氛围。
在全员参与的微型课题研究中,我们将组织教师认真参与。形成“专业引领、同伴互助、自我反思”的研究氛围。鉴于微型课题是一种研究范围小、研究周期短、研究过程简单的教科研方式,积极落实在日常教育教学工作中,努力在一年的研究中有成效。
(1)9月份我们将分年级组进行微型课题的选择和确立研讨。积极以园所特点、幼儿情况为本,立足教育教学工作,关注教师们日常工作中遇到的、亟待解决的实际问题。并将其放到素质教育和新《纲要》的框架中来反思,依据实践经验梳理出存在的问题,把最重要的、最需要解决的问题找出来,提出初步的研究课题构想。再对提出的问题进行论证,确保研究内容有意义、有价值。并完成微型课题的个人申请表。突出微型课题的“小”。
(2)10月份参与市级微型课题的申报。同时,鼓励教师参与自主学习、网络学习,以科学理论为基础、指导研究活动的开展。在方案设计、立项开
题、实施研究等研究组织形式上,教师可以单独研究,也鼓励合作研究。突出微型课题的“活”。
(3)在微型课题的研究过程中,定期组织好教师进行研究的交流活动,一方面彼此分享研究的进程和困惑及收获,另一方面也是鼓励教师从自己的实践中提炼自己的经验,更是让教师的经验体现自己的特点。
基于微型课题是在教中研、研中教的,我们将认真完成研究成果的的积累。我们可以通过个人研究,自己就是教学情境的组成部分,自然可以得到原汁原味的资料;小组研究,可以通过设计教学方案、备课、听课、评课等教研活动获得资料。并注重在工作中做得怎么样,强调在“做得好”的基础上写得好。它可以使教学案例设计稿,听、评课稿,教育案例,教育股市,课堂教学实录;也可以是研究小报告,访谈记录,调查报告,沙龙材料;也可以是幼儿作品等。
(4)在微型课题研究一周年之际,积极撰写研究报告,认真全面地在前面大量工作的基础上进行概括性归纳。它即包括对现象、事件的叙述性描述,又包括对想象、事件的论述性分析、研究和展望。明确微型案例研究需要在案例中详实细致地展现问题及其产生原因、解决方案等,从而指导实际教学,助推教师专业发展,真是实现促进幼儿发展的素质教育!
3、加强科研力度,有效完善教科研机制。
以课堂教学、幼儿游戏、生活管理研究为载体,抓实各年级、各领域的教学研究活动,营造积极的互学互促的教科研氛围。
一方面,我们将有计划的定期开展教科研小组活动,以相互的观摩、自主地交流,发现并探究教育工作中值得揣摩的话题,鼓励大家各抒己见,在“仁者见仁、智者见智”的思维碰撞中,将科学、合理、优秀的保教经验化为己有,提升思想认识。
另一方面,我们还将继续坚持“早期阅读、幼儿心理健康”课题的常态研究。从幼儿园主课题上分支出来的“子课题”研究活动主要由年级组长负责,要求年级组长定期组织教师设计、摆布,力求将课题研究内容渗透到各领域活动中来,体现在幼儿活动场地、游戏情景中去,在良好的师幼、幼幼互动中真实把握,吸引幼儿沉醉其中,并乐有所获。
(1)在《早期科学认读,促进前阅读能力的提高》课题研究中,我们将根据幼儿的年龄特点,有选择地投入相应的图书、绘本、视听材料,让幼儿在晨间游戏、自主游戏、课余时候有机会自主参与阅读,教师适时地以集体教学、角色介入、个别帮助的形式指导幼儿学会阅读,能够爱惜书本、文明阅读、乐于讲述。在中大班,我们还将开展“小小故事大王”、“好故事大家讲”、“故事表演”等活动,分享阅读的精彩和快乐!
(2)《教师职业素养促进良好师幼互动》课题的研究中,除了突出幼儿的身心健康发展研究,我们还将创设各种游戏“比赛、团体活动”等,让幼
儿有小小团队意识,能够正确接受个体和集体的关系,促进幼儿大胆、自信、乐观、有责任意识,能够有好的与人合作,形成积极健康的情感心理。
在注重课题的常态研究中,教师也应该积极、有效地收集研究材料、进行科学整理,形成有价值的资料、随笔、论文,备以后用。
4、注重资料整理,在累积教科研成果中分享教科研的欣喜。
以课题研究的引领,将更有效地促进教育教学质量的提高。分年级组、以教师个人或小组开展的微星课题研究情况,都将有计划、有目的、有步骤地深入开展,我们将努力使课题研究工作贯穿于教学、教研、管理的全过程,彰显人人都参与,人人都是研究者的原则,充分发挥“科研促我成长,我促科研深入”的互促作用,以使课题研究真正具有实效形。
(1)继续在课题承担者中开展“六个一”研究制度:
A、期初制订好课题研究阶段计划。
B、教研组每月参加一次教科研例会,小结并汇报自己的课题研究情况。
C、四十五周岁以下教师每月写好三篇随笔(三篇上传、一篇为读书心得),业务园长每月作好登记与检查。
D、每学期围绕自己承担的课题上好研究课,进行自我评价,并由园部结合活动情况给予鉴定。
E、期末写好课题阶段小结及论文。
F、写好幼儿观察记录,期末形成个案报告。
(2)分类进行课题研究材料的收集和整理,力求形成具有园本特色的方案集和论文汇编。
(3)根据上级各类评比和评优活动,积极组织教师参与,推荐上送论文,让教师分享到参与教科研活动的喜悦!
四、每月具体工作安排
九月份:
1、参加教科研工作会议。
2、制定幼儿园教科研工作计划。
3、召开幼儿园课题组教科研会议。
4、承担课题、专题研究的教师制定阶段计划、具体活动计划,开展课题研究。
5、分年级组选择并确立教师微型课题的选题,完成市级申报表。
6、组织教师论文参加江苏省“师陶杯”论文评比。
7、读书心得交流活动。
8、教育教学常规检查:备课、反思、观察笔记等。
9、开展综合评估优秀的调研活动。
10、教师完成九月份教育随笔的上传。
十月份:
1、学习研讨:微型课题的研究的四种策略。
2、“课题融入幼儿生活”的环境布置。
3、我爱祖国——“宝宝故事赛”。
5、老师上交十月份课题研究资料。
十一月份:
1、读书沙龙——《教师,做实践的反思者》。
2、深入课题研讨,开展年级组课题活动。
3、部分班级家长开放日活动。
4、教师完成十一月份博客上传、资料收集。
5、团队心理辅导活动。
6、外出观摩展示活动。
十二月份:
1、园本研讨:选择故事绘本的有效性。
2、开展心理健康研讨活动。
3、幼儿园环境创设、区域游戏活动评比。
4、教师完成十二月份博客上传。
5、老师上交十二月份课题研究资料。
一月份:
1、教师完成一月份博客上传。
2、上交一月份课题研究资料。
3、各课题承担者完成阶段性研究报告、个案报告、论文等。
4、完成幼儿园教科研工作总结。
5、整理各课题研究资料,归类存档。
二、三月份:
1、参加教科研工作会议。
2、召开幼儿园课题组教科研会议。
3、承担课题、专题研究的教师制定具体活动计划,开展课题研究。
4、教师完成二、三月份教育随笔的上传。
5、开展读书交流活动。
6、学习研讨:微型课题研究。
7、老师上交四月份课题研究资料。
8、大班组开展“早期阅读”研讨活动。
四月份:
1、园本研讨:阅读活动。
2、学习心理健康课题资料。
3、开展家长开放日活动,展示课题活动。
4、教师完成四月份博客上传。
5、老师上交四月份课题研究资料。
五月份:
1、读书沙龙。
2、学习“早期阅读”课题资料。
3、开展庆祝“六一”准备活动。
4、外出观摩展示活动。
6、老师上交五月份课题研究资料。
7、开展小、中班组的“心理健康”研讨活动。
六月份:
1、庆祝六一活动,凸显课题的研究和展示。
2、教师完成六月份博客上传。
3、老师上交六月份课题研究资料。
4、各课题承担者完成阶段性研究报告、个案报告、论文等。
5、完成幼儿园教科研工作总结。
6、整理各课题研究资料,归类存档。
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