市场营销教研室教师企业锻炼情况的综述

市场营销教研室教师企业锻炼情况的综述

为提高教师实践动手能力,加强双师型教师队伍建设,根据《职业学院关于教师参加专业实践锻炼》的文件精神,暑假期间我系教师深入企业生产一线进行实践锻炼。

一、开展企业实践锻炼活动,提高教师实践动手能力

高职学院强调的是培养学生的职业能力和职业素养,具有一定的实际操作能力。作为市场营销专业课教师,首先自己必须具有过硬的实际工作背景才能教好学生,因此,我教研室要求参加实践锻炼的教师踏踏实实在实践中抓住一切机会,积累经验,切实提高自己操作能力和知识应用能力。下企业锻炼教师参加了企业的市场开发,客户管理及相关的在线销售等工作,不仅提高了自己的实践技能,也对以前所教理论课程有了更深一步的理解,使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强,提升了自主技术开发研究和指导学生解决技术难题的能力。

二、参与企业实践锻炼,了解行业现状与发展方向

暑假期间,我系9位教师深入到不同类型企业营销管理部门进行实践锻炼,熟悉了解各企业营销和销售管理模式,了解与自己所教专业相对应企业、行业的市场现状和发展方向,有利于他们在教学中及时补充反映当前市场营销专业新模式,从而丰富教学内容,提高教学质量。在课程教学中,把行业现状和特点如实地展现给学生,让学生尽早与社会接轨,不至于让学生走出校门,与本专业的实际工作模式脱离太远。

三、通过企业实践锻炼,深化教育教学改革

教师下企业锻炼,了解了目前行业、企业对营销人才的需求、就业状况,通过自己亲身经历,掌握企业对本专业人才知识结构、职业能力、职业素养的要求,返校后有针对性的进行课堂教学,培养出更符合企业需求的应用性人才。同时根据企业要求与营销过程特点,修订人才培养方案,改革课程体系,整合教学内容,按知识结构分模块,按能力结构分项目,按认知规律分任务,采用工学交替,教学做一体化模式进行教学,切实提高学生实际动手能力。根据企

业对市场营销人员的心理素质、沟通协调能力、随机应变能力、服务意识、敬业精神的要求,修订教学计划时加大人文素养、职业素养培训课程比例,引导学生树立正确的人生观、价值观,加强自身修养。

综合上述,本次实践活动给我们教师很大的触动:理论与实践有一定的距离。职业教育是一种技能型教育,教师仅仅具有理论知识是远远不够的,必须在不断提高自身理论水平的同时,加强实践能力的培养;在授课过程中理论联系实际,既有利于学生对新知识的掌握,又可以调动学生的积极性,提高知识掌握的效率。作为职业院校的教师,我将在工学结合的实践道路上继续前行!

 

第二篇:市场营销教研室教育思想研讨总结

电子商务教研室教育思想大讨论总结

为了进一步更新教育观念,提高对高职院校教育特征的理解,深化教育教学的各项改革,提高我系教学质量,我教研室展开了多次教育思想大讨论活动。其目的是为了使教师进一步明确学校办学指导思想,办学定位和办学思路,提升办学理念,转变教育教学思想观念,提高教育教学质量,提高教职员工整体素质,提高管理水平和办学效益。通过深入开展教育思想大讨论活动,引导教学人员进一步解放思想,转变观念,明确高等职业教育的基本特征,树立具有高等职业教育的人才观、质量观和教学观,讨论紧紧围绕迎评促建,围绕学院建设与发展这一主题,深入推进教育教学改革,为初步形成能适应经济社会发展需要、特色鲜明、高质量、高水平高职高专人才培养模式奠定思想基础。

自从动员大会召开以来,我教研室形成了普遍关心学校教学工作的良好局面,围绕“大讨论”开展了各种形式的活动,通过深入学习和讨论,全系教职员工思想认识上有了很大触动和不同程度的转变,主要体现在如何立足学校实际,认识高职教育“要以学生为中心,以就业为导向,走产学研结合之路”、如何改革课程体系和教学内容上。取得了预期的效果。

一、认识高职教育“要以学生为中心,以就业为导向,走产学研结合之路”。

作为高职院校,专业课程的开发与建设要全力贯彻为学生服务、为企业服务、为区域经济服务的方针。高职院校专业建设就是要建立一套高质、高效的课程服务体系,体系的核心就是服务。服务标准与服务质量要由学生、企业和社会来检验。服务能力与服务质量是高职院校生存与发展的基础。职业教育最鲜明的特色就是职业指向性,因此在高职院校课程的开发与建设中要全力寻求教育与就业的结合点。所有的教育要素要指向就业、指向职业岗位,培养学生具备职业岗位胜任力,同时兼备对所有职业具有普适性的核心能力是我们课程内容开发与建设的核心。产学结合、学研结合和产学研结合是高职教育的有效模式,在市场营销专业课程的开发与建设中寻求生产与学习的结合点,寻求学校与企业的结合点是课程教育、教学模式开发与建设的核心。

增强教育综合能力观,这种能力观是将岗位技能培训与具有普适性的基本素质的培养结合起来,兼备岗位胜任力和就业适应力。这种复合型的职业能力是当代社会对劳动者职业能力要求的典型特征。培养学生具备综合能力是高职教育的培养目标,能力本位下的综合能力的培养是教育模式、课程内容、教学方法的开发与选择的依据。

二、改革课程体系和教学内容

市场营销专业是一个实践性特别强的专业,所以专业课程应当突出学生能力的培养和技巧的掌握,为了达到增强学生技能的目的,我们在课程体系设置上以调研资料为依据,以营销岗位为中心确定岗位技能要求,由根据岗位技能要求设置专业课程,根据专业课程确定专业基础课程和基础课。课程体系设置都是为了实现培养目标的需要。

在教学内容设计上,我们组织教师进行讨论。分析课程中那些内容是为了增加学生的知识,那些是为了提高学生技能,那些是培养学生的职业素质的,从而确定课程中那些是重点那些是难点,那些是了解内容。

三、教学大纲

编写“理论教学大纲”应严格按照课程自身的科学性来设置章节顺序及其教学要点,指出教学内容的重点和难点,建议合理的教学方法和手段。在编写“实践教学大纲”时,我们针对理论教学的内容和进度,结合高职学生的知识结构和接受能力,精心设计实训内容。

四、教学方法和教学手段

通过研讨,大家一致认为,单纯的讲授方法既不利于学生的发展和学习效果的提高,也不利于教师的发展,所以在教学方法上要采用启发式教学,关键在于让学生进行实习、案例分析、情景模拟、角色扮演等,提高学生的实际能力,达到学校教育与实际工作的“短距离”或“零距离”。因此在教学中,应注重实践教学,要求教师必须“心”、“身”双修,把课堂教学当作一门科学艺术来研究,增强工作责任心,提高业务水平和教学能力。根据课程的教学内容合理地设置教学时数,有效地保证学生能够全面系统扎实地掌握基础理论知识。

从校外聘请具有较高理论水平和丰富实践经验的人员作为兼职教师,通过直接上课、专题讲座等方式,增强学生的专业意识,开阔学生的专业视野。

五、实践教学环节考核

加强实践环节的考核。对于技能考核,重点考查学生对专业知识的实际应用能力。在校内,根据各课程大纲确定的重点和难点,采用案例分析、制作策划书、情景模拟、角色扮演等方式进行。为学生提供技能操作资料或数据;在校外,实习单位和指导老师要根据撰写的实习报告,对学生实习的表现和能力进行考核和评价。

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