经典诵读简介

“读经典”就是“读最有价值的书。它是人类智慧的直接表露，是搏造文化、推动历史的动力核心。儿童经典诵读教育，其主旨就是要让儿童在最关键的幼年时段，通过诵读古今中外的经典篇章，使其天赋与潜能在轻松愉悦中得到最大限度的发展，同时又能达到学习语言、培养情趣以及提升素质、奠定人文底蕴的综合目的，使儿童日益变得知书达理、善良聪慧和乐观坚定。记忆一些永恒的经典作品，将会对他的一生产生极其重大的作用。因此，诵读经典是一种适合儿童的最简洁最有效的教育方式。 经典诵读对孩子有很大益处，简单总结如下：

(1)积淀人生的智慧。在孩子发展的敏感期，记忆熟读最有价值的书。

(2)有利于儿童的记忆力加强，注意力集中。长期实践表明，诵读经典可以让儿童在记忆的广度和深度方面获得显著提高。而注意力也是儿童提高学习效率的关键因素之一。

(3)有助于儿童人格成长。儿童在诵读经典的同时，会自觉不自觉地用圣人的言行来规范自己的言行，行为好转，心地向善，修养提高。正是“读千年美文，做少年君子”。

(4)可以使儿童的识字量显著增加，也有助于儿童阅读及写作能力的提高。胸有万巻书，自然下笔如有神！语文程度的提升，也会带动其他学科，如数学、历史等成绩的提高。

(5)培养儿童的读书兴趣。增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术各方面知识。

（6）开发孩子的右脑，让孩子左右脑同步开发。

(7)父母子女一起诵读经典，更能增进亲子感情，是最好的亲子活动。

经典教材的选择《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《论语》、《中华古诗词诵读》《大学》、《中庸》、《易经》、《老子》、《诗经》，背诵吟唱相互调剂。读经典让孩子在成长的道路上多了一把开启前方大门的钥匙。

 

第二篇：经典诵读

经典诵读，快乐永远

——海门镇中心小学“书香班级”建设计划

20xx-20xx学年第二学期

一、指导思想

追寻“腹有诗书气自华”的文化理想，触摸古典诗词的温润，领略母语的博大精深。结合儿童阅读的特征，融汇现代文本，吸引儿童，激励儿童，为文化奠基，为思想打底，为精神立骨。

二、行动目标

总目标：让古典诗词成为可以信手拈来的寻常事物；用经典诵读建立新生代的文化新生态。

教师目标：用读书夯实文化底蕴，用读书铸造造完美人格，用读书提升生命的境界。

学生目标：具有浓厚的读书兴趣和习惯，拥有科学的读书方法和阅读能力，能够品尝读书的乐趣。

三、建设过程

第一板块 书香班级建设

书香班级建设是提升学生语文学业水平最具本源性的抓手，也是进行培优、补差的最有效的途径。

（一）布置、使用好班级图书角

除向学校借一部份图书以外，各班还要积极发动学生把自己的藏书拿出来共享，把死书变成活书，要使每班藏书人均不得少于三册。除同班之间的交流，还可安排同年级，同学段之间的书籍互动。并设立“班级图书馆”馆长一名，图书管理员五名，主持图书馆的整理借还等事宜。

（二）成立班级读书会、书友小队

队名可以自取，建议多用文化色彩浓的名称。各读书会、书友小队都应该建立相关制度，以规范活动行为，做到定时、定人、定点。使得每一次活动都能正常有序地进行。

（三）精致化推进晨诵课程建设

1．目标。晨诵的目标包括两个维度，一是诵读的数量，每周两首（段）为底线。二是诵读的质量，在读好的基础上，基本能背诵，了解大意，能体会到作者所要表达的情感。

2.内容

（1）课标中要求的70首古诗。为与省语文学习水平检测相适应，需在1—3年级六个学期内完成70首古诗的背诵。

（2）《好书伴我成长》中的其他诗词。

（3）亲近母语《日有所诵》，教育在线“新教育晨诵课程”等资源。

（4）《三字经》（一、二年级）、《弟子规》（三、四年级）《论语》（五、六年级）的诵读。每周两次适当安排一小节或一句引导学生诵读。

3.方法

（1）各班准备好70首古诗的教学资料，划分好六个学期的背诵篇目。（可按难易程度分，也可按主题分）

（2）各班确定本学期晨诵内容，并将表格式的晨诵计划的内容贴在黑板右侧（学期过程中，诵读完一首后，用黑色水笔描实，如因特殊情况，需改变诵读内容的，可进行变更，调整。）

(3)各班充分利用晨诵时间进行诵读积累，低年级于游戏结合起来，或结合其他个性化方式、途径进行晨诵内容的巩固。

（4）为配合古诗诵读，将大课间活动音乐设为古诗吟唱，以起到日熏月陶，潜移默化的效果。

4.评价

（1）班级层面，制定本班晨诵推进、评价策略，将具体内容书写在计划中。

（2）学校层面，分别于红领巾广播台进行“晨诵魅力秀”展示，评选出“晨诵魅力秀金奖（银奖）”学生若干

（3）认真填写《好书伴我成长》。

（4）积极为学生习作投稿，3年级以上学生习作每班每学期至少发表一篇。

（四）深入进行整本书阅读

1.阅读目标

保证学生的六年阅读总量不低于500万字。一年级：40万字以上，二年级:100万字以上，三年级:180万字以上，四年级:280万字以上，五年级:400万字以上，六年级:500万字以上。即孩子在语文教材以外的阅读量应至少为教材所提供的阅读量的16倍。

2．阅读内容

（1）《好书伴我成长》三本共读书目。利用阅读指导课，以《好书伴我成长》中的阅读记录单为抓手进行阅读，并完成记录单的填写（一年级除外）。

（2）其他书目的广泛阅读。利用午间阅读、亲子共读时间，引导学生进行广泛的阅读，博览群书，厚积薄发。

3.阅读时间

◆每天1小时。每天下午第一节课前的三十分钟，是全校学生的自由读书时间，教师可在室内播放轻音乐，让学生在书海中徜徉。每天保证家庭阅读三十分

钟，尽量减少重复、无效、无意义的课外作业，把时间腾出让学生进行自由阅读，内容不限。

◆每周一次。课表上每周安排了一节课外阅读指导课，教师要充分发挥这节的功效，让学生从中真正收益。

◆每天开放图书馆，方便学生阅读和借书。

4．营造阅读氛围，激发读书热情

（1）同伴影响。在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，让阅读成为像游戏一样的童年生活。

（2）师长影响。教师带头读书，家长也参与其中，依靠榜样的力量驱动。既要发挥学校教师的积极引导作用，又要积极开发、利用家庭与社会的资源，这样才能形成行动合力，因此，在学校教学、实践活动等方面引领学生读书的同时，还应该充分考虑通过家长学校、社区活动等多种途径，积极引导家庭社区为学生营造良好的阅读氛围，提供必要的支持。

（3）影视作品影响。热播的作品往往能够带动阅读，影视作品的影响是营造读书氛围的枚有价值的资源。

（4）时事影响。为生活和命运而阅读，是一个很诱人的阅读理念，如果我们的孩子能面临这样的阅读情境，那么课外阅读将人变得格外光明。教师要善于在生活实践中发现阅读契机，刺激学生的阅读欲望，提供阅读空间。

（5）挑战行动。学校、班级宣传读书典型，表扬鼓励一批优秀读书小队、先进个人。班级读书会要发动向先进学习的号召，鼓励人人确定自己的读书目标、超越对象，制定个人读书计划。

（6）月月书会。每个月都举行一次主题阅读活动，分年级共读一本书，并围绕这本书展开一系列活动。如：评选心目中的偶象（主人公）、我想对他（她）说、向**推荐一本书??除共读书目外，学生应该有自己的选择，既有共性阅读，又兼顾个性差异。

（7）跳蚤书市。名为书市，实为图书交流会，让学生利用手中已读过的书本，去交换自己想看的书。在此过程中，引导学生学会推荐，学会沟通，既是对手中书的回顾，亦是对已读书的总结。

（8）评选书香典型。评选书香班级、书香教师、书香学生、书香家庭。 附：书香班级评选主要从五个方面进行考量

（1）藏书量：每班人均拥有适合本年级段阅读的图书一本，且使用效率高。

（2）阅读量：

A每人每学期阅读适合本年段阅读水平的图书至少4本，学期末有80%的学生阅读挑战成功。

B3—6年级有相关的读书记录。

C能背诵课标规定的本年段的古诗文。

D能较好地读好本年级确定的共同书目，每周有一节课外阅读课。

（3）参与面：积极参加学校组织的读书活动，参与面必须达到100%。

（4）活动开展：1、读书活动有计划，正常有序，组织形式活泼多样，有实效。2、班级中有50%的学生对阅读有深厚的兴趣，读书氛围浓。

（5）阅读习惯：1、在高年级班级中有90%（中年级为80%、低年级为50%）的学生有每天阅读书报的习惯，能坚持做读书记录，且有质量。2、能珍惜图书，爱护图书。

第二板块：校园读书节

（一）活动时间：20xx年x月

（二）活动主题：经典阅读，快乐永远

（三） 活动内容：语文阅读、数学阅读、英语阅读、科普阅读

（具体见读书节方案）

20xx.2