口语交际

我最喜欢的电视节目

（苏教版 六年级上册）

教学目标：

1. 通过“我最喜欢的电视节目”口语交际训练，让学生能清楚明白地表达自己的想法。

2. 能表达自己的喜好，让学生互相理解

3. 创设交际的情景，充分调动学生交际的积极性和主动性

教学重点：

1. 让每一个学生都能够参与交际之中，表达自己的思想

2. 能够正确流利的使用普通话

教学用具：

幻灯片，电视节目短片

课时安排：1课时

教学过程：

一． 谈话导入：电视是人们了解世界的一个窗口，也是人们休闲娱乐的媒介，当你每天打开电视机时，总会被缤纷的节目，多彩的内容所吸引。大家都来说一说你最喜爱的电视节目是什么？

二． 创设情境，引导交际

1. 看一看

播放一段节目视频，（如：动物世界）让学生看一看，看后相互讨论，对这个节目有怎样的看法。学生自主发言表达自己的想法和看法。

2. 说一说

⑴说一说同学们还喜欢哪些电视节目，分小组进行讨论，为什么喜欢，讨论后推举一个人上讲台讲给大家听

⑵让学生充当小记者的形式，对其提问，为什么喜欢这个节目？老师对其节目板书在黑板上，同时注意学生的发言，把握交际的主题。

3. 议一议

⑴讨论一下你对黑板上的哪些节目感兴趣，你还知道谁也喜欢这些节目。（可以训练学生的倾听能力）

⑵这些节目你看了后增加了哪些方面的知识，学生集体讨论。

三． 教师总结

电视节目可以让同学们增长一些课外知识，但我们要有选择的看节目，看有意义的节目，其实电视也是一把双刃剑，有利也有弊；看电视的同时千万不能影响到我们的学习。

四． 课外延伸

看一个好的电视节目，写一篇观后感，写出你的收获，你学到了什么？

 

第二篇：口语交际

《口语交际 习作一》教学设计 执教者 王维凤

教学目标 ：

1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

教学重点 、难点 ：

围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

教学过程：

第一课时 口语交际

一、谈话导入，激发兴趣

1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，做饭、洗衣洗菜等。

3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。

二、创设情境，唤醒记忆

1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？

2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。

三、课内交流，取长补短

1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。

2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。

四、拓展延伸，课外交际

1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

2．放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。

第二课时 习作指导

一、谈话导入，明确要求

1．上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。

2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。

有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。

二、自选内容，分组交流

1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？

2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。

三、全班交流，拓宽思路

1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。

2．师生评议：

四、再次明确习作要求，学生习作

1．再次明确写作每一个内容的具体要求。

2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。

3．学生各自习作。

4．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。

5．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

第三课时 写作讲评

一、小结习作，提出任务

1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。

2．提出评议重点： ⑴是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。 ⑵是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。

二、欣赏佳作，师生互动

1．欣赏佳作片断，共同评议。2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

三、小组交流，互议互评

1．自读习作，互相指出优点和不足。 2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。