20xx—20xx年发展规划

桃源镇中心幼儿园

根据上一轮幼儿园三年发展规划的实施情况，综合上级部门的意见和建议，我们进行了自我分析，及时总结了经验和方法，明确了幼儿园还存在的问题。在新的五年规划制定之际，依托镇学前教育五年行动计划，全面落实科学发展观，加强师资队伍建设，寻求自身更大的发展空间，特制定规划如下：

一、指导思想

以“爱与和谐”的校园文化建设，营造文明、融洽的和谐校园氛围，依托镇学前教育五年行动计划，抓住机遇、加快教师专业化的发展进程，深化学前教育改革，在新的三年里切实提高我园的保教水平，满足社区居民对学前教育的需求。

二、师资队伍建设

1、我园教师群体中，中青年教师人数众多，幼儿园高级教师多，她们具有一定的教育教学经验。

2．我们采取青年教师分批培训的办法，为优化我园的教师队伍起了很大的作用，培养了两名县级骨干。

三、幼儿园三年发展目标

以幼儿园教研组建设为主线，完成幼儿园课程园本化与骨干教师培养两大任务，以教师与学校的共同发展和创建优质教育为目标，让中心幼儿园成为大埔县的一所优质幼儿园。

四、幼儿培养目标

以《规程》、《纲要》为指导思想，把培养健康、自信、合作、聪慧的孩子作为我园的培养目标，促进幼儿全面素质的提高。

五、综合计划

（一）园务管理

目标

1、坚持分层管理理念，形成有效的管理网络，充分挖掘岗位效益，尊重每个人的权益，进一步推进幼儿园民主管理。

2、在“爱与和谐”的校园文化引领下，加强幼儿园精神文明建设，积极构建民主、和谐工作氛围。

3、进一步完善各项制度，理顺机制，使幼儿园制度创新起到促进发展的作用。

措施

1、创建核心组成员自主学习小组，工作中采用专人负责制，注重岗位成才。

2、建立、完善核心组成员的述职制度，并在每次“教代会”上让全体教师参与对干部的考核，从而督促管理者要率先垂范，用管理者的良好形象促进干群之间更好地沟通。

3、加强校园文化建设，组织各项有意义的创建活动。

4、形成全岗位责任追究制、团队效绩共担制等新的幼儿园制度。

（二）师资队伍建设

目标

1、加强师德建设，进一步促进教师职业意识，提高教师职业满

足感。

2、鼓励教师岗位成才，使我园师资得到进一步优化。

3、通过教科研工作的开展，进一步提高教师的教科研意识和教科研能力，促进教师的专业成长。

措施

1、以科研兴园为契机，培养幼儿园研究型教师。

2、鼓励教师以小组及合作的形式开展课题研究，提高教师寻找问题、解决问题的能力。

3、搭设舞台、创造机会让教师参加各类教学展示活动，造就一支幼儿园的业务骨干教师队伍。

4、加强教师教育技术培训力度，学习使用、制作多媒体教学课件。

桃源镇中心幼儿园

幼儿园五年发展规划

20xx—20xx年度

 

第二篇：幼儿园发展规划

代庄小学附属幼儿园三年发展规划

一、幼儿园概况：

时庄街道代庄小学幼儿园是一所全日制的市级一类幼儿园，占地面积1465平方米，建筑面积500平方米，户外活动场地 800 平方米。拥有大、中、小3个教学班，在园幼儿人数88名，教职工4名。

二、我园存在的问题：

1：教学设施不齐全：我园的教学设备过于单一，电子琴、音响设备等不完备。

2、新教师整体素养有待提高：本园共有教师4名，远远低于幼儿园教师配备标准，而且教师们基本教育技能不过硬，把握幼儿关键经验、整合教学内容、设计教学方案能力以及组织实施活动的应变和掌控能力都有待提高。

3、专业化水平有待进一步提升：教师对新课程理念与内涵的理解需要进一步深化，还存在理念与行为之间的落差，所以在引导教师“教学相长”、实践反思，提升专业化水平上有待进一步提高。

三、幼儿园三年发展规划

1、指导思想

以国家的教育法律法规为依据，以党和国家的教育方针、政策为指导，遵循学前教育的基本规律，深化学前教育改革，探索农村幼教科学管理模式，积极实施素质启蒙教育，促进幼儿全面发展。

2、三年发展总目标：

管理科学，队伍优质，保教一流、环境优化，营造教师快乐工作、幼儿安全、健康成长的校园环境和文化，开发安全教育资源和课程，彰显幼儿园办园特色。

3、幼儿园的发展愿景：

愿每个教师和幼儿都安全、健康、快乐的成长。

四、幼儿园三年发展阶段目标：

20xx、9—20xx、8

管理人本、队伍优良、质量过硬、环境温馨、家园互动

20xx、9—20xx、8

管理规范、队伍优化、质量上乘、环境美化、家园共建

20xx、9—20xx、8

管理科学、队伍优质、质量一流、环境优化、家园共育

五、工作目标与实施要点：

一）管理工作：

目标：

倡导“人本”管理，构建“和谐、快乐、安全、健康”的校园文化，打造“民主、宽容、真诚”的团队精神，调整和完善幼儿园各项管理制度，使教师快乐工作，幼儿健康成长。

措施：

1、加强组织管理：

成立三年规划领导小组，加强对计划全过程的贯彻、落实、监督和反馈，并能对计划进行及时的调控和完善，使规划能引领幼儿园的可持续发展。

2、增强班子建设：

增强班子“协调、和谐”能力，各成员之间团结协作、各司其职，逐步形成一支凝聚力强、率先垂范，群众信任的干部队伍，带领全园教工共同实现幼儿园的工作目标。

3、推进制度建设：

使制度体现与时俱进的要求，不断调整完善幼儿园各项管理制度，变刚性制度为人性制度，积极营造“引导、激励、服务和支持”的制度文化。

4、内化制度管理：

学习相关法律、法规，根据时代发展需要，对照一级幼儿园评审标准，对现有内部管理制度进行梳理和调整、规范岗位职责、完善考核评价，实施动态管理，出台新的班务工作管理细则，做到“常规工作抓细节，发展工作抓创新”，确保管理工作规范有序。

5、加强和谐校园：

突出“三项深化内容”——深化素质校园建设、民主校园建设、安全校园建设，以此进一步弘扬优秀师德，提高教职工的综合素质；进一步优化民主管理，提高教职工的主人翁地位；进一步丰富校园生活，提高教职工的职业认同感，不断激发教职工的潜能，为教育事业发展发挥更大的作用。

6、加强安全校园教育：

切实加强校园安全教育，不断增强建设平安校园的责任感。开发安全、健康教育资源和课程，打造特色课程，彰显幼儿园办园特色。

二）队伍建设

目标：

扬师德，铸师爱，打造一支素质好、学历高、理念新、行为实、会科研的学习型教师团队；切实加强校园安全教育，大力弘扬崇高的师德风范，不断增强建设平安校园的责任感。

措施：

组织教工讨论幼儿园三年发展规划，在与幼儿园发展目标达成共识时，引导每位教师寻找自身的优势与不足，制定与幼儿园发展目标

一致的新三年发展计划。将共同目标内化为各自的个人行动，激发教工的内在需求，促进个性化发展。

鼓励和支持教师外出参加各类培训和活动、参加高一层次学历培训，并选送骨干教师参加各级各类学习和培训，给予时间，保证经费，提高他们自身的素养和管理能力。

为每位教师订一份教育报刊书籍，开展优秀书籍的园内推荐、交流、阅读活动，营造“爱读书，读好书” 的氛围,丰富教师的精神生活。

通过岗位跟职，营造“对话文化”，使骨干教师在一次次的岗位跟职中，不断积累经验，提升能力，从而能更好带动更多的教师去思考、去发现问题，为形成和打造一支骨干梯队奠定基础。

三）保教工作

目标：

加强保教工作的常规化和过程化管理，深入开展新课程实践研究，确保基础性课程，打造特色课程，切实加强校园安全教育，不断增强建设平安校园的责任感。开发安全、健康教育资源和课程，彰显幼儿园办园特色。

措施：

1．确立运行机制

领 导 指挥、协调、监督、保证

教 师 创设环境、组织实施、活动反思

2、加强理论学习

认真学习幼儿园指导纲要，使教师在学习和研究中，深刻领会其内涵，并付诸于工作实践。

3、注重园本培训

鼓励教师以研究者的眼光审视分析和解决自己在教研过程中遇到的问题，强调教师之间专业切磋、合作交流，优势互补、经验分享、共同成长的研讨氛围。

引导教师分析幼儿学习和年龄特点，确立各年龄段幼儿的关键经验和培养目标。培养教师设计和组织集体活动的能力，进一步树立教师保教并重意识，对于不同年龄层次幼儿要求教师在教育研究和行为上选择不同的侧重点，把安全健康教育寓于一日活动中，使幼儿能健康、快乐的成长。

四）家园社区

目标：

树立服务意识和品牌意识，做好幼儿园辐射社区和与社区共建工作，形成家园工作制度化、育儿指导科学化、社区服务经常化、社区资源整合化、活动形式多样化的教育合力。

措施：

1、做好家长调研工作，每年向家长发放问卷，了解本园家长的实际需求。

2、做好0—3岁科学育儿早教指导点工作，利用社区资源，做好新一轮0—3岁散居儿童的摸底工作，开展丰富多彩的亲子活动，提升教师早教指导能力。

3、挖掘、利用社区和幼儿园现有的资源。开展幼儿园、家庭和社区共育活动，拓展教育资源，形成互动、合作的新局面，联手创造共建氛围。

4、进一步发挥家委会功能，如参与安全、健康教育教学——参与活动策划——参与幼儿园管理，争取家长的大力支持和配合。

5、加强与家长的多方沟通、宣传和联系，建立家园之廊，完善幼儿园信息平台，促进家校互动，使之成为幼儿园和社区、家庭、沟通的纽带，取得家长支持，达成教育共识。

五）园容园貌

目标：

根据学前教育三年行动计划要求，幼儿园借助资源，努力完成园所配套设施，争取完成达标任务，形成优美环境、健康文化、安全舒适、和谐愉悦富有健康文化的幼儿园整体环境，促进师生共同发展。 措施：

1、改善幼儿园环境，体现幼儿健康发展、教师快乐工作的人文环境，为幼儿营造浓浓的环境氛围，促进幼儿全面和谐发展的区域环境。

2、丰富多媒体设施，添置音响、电子琴、电脑等设备，进一步改善办园条件。

随着21世纪经济全球化、科技创新的国际化，以及中国的发展必然对人才和教育提出全新的要求。农村幼教越来越被重视，尤其是学前教育改革的不断深化，0—6岁托幼一体化学前教育管理体制改革的不断实践和探索，我们将不断根据幼儿教育中出现的新情况，灵活地调整和补充我们的发展规划，更好地提高幼儿园办园水平和办园效益。