高一反思

高一思想政治课教学反思

高一上学期过去了,回顾本学期教学,发现本人在教学活动中存在一些问题:

一、学生掌握知识情况检查落实不够

政治课记忆性很强,学生如果光理解,仅限于课堂上的听讲,课下不去及时复习记忆就会很快遗忘,在下节课讲新课时,出现知识衔接不上的情况,高一政治课一周只有2节,学生平时几乎不去抽时间背记政治的,所以政治课的记忆落实很重要。为此,本人将采取以下措施:

1、在备课讲课上下功夫,争取把课本简介明了地讲给学生。这样在课堂上可以节省,以便给学生在课堂上留下时间去趁热打铁,背记刚刚学过的内容。我想这样效果可能会更好些。

2、抓好课前提问。每个班的政治课两节间的间隔2天左右,所以每堂课前的回顾复习很重要,所以每节课前我精心准备复习问题,把它列到黑板上或用投影仪打出来,让同学们照着复习。五分钟的复习记忆时间后,注意多提问那些程度不好的同学。

3、建立政治学科学习小组,充分发挥小组长的作用,加强课余时间的检查督促。特殊学生亲自检查落实。

二、课堂不够生动

政治课由于其固有的学科特点,加上初中时有些政治老师在讲课时往往不够重视,照本宣科,让学生把课本划划、背背记记,导致学生从初中起对政治课形成一种偏见,加重了对政治课枯燥无味的认识,形成了心理定势,学生普遍重视程度不够,因此导致政治课堂上常有这样的现象:老师在组织学习,趴着的,说闲话的,看课外书的,漫不经心的……虽然在老师用肢体、眼神或语言提醒制止下,表面终止了这些现象,谁又能说清其思想是否转到学上来了呢?缺乏热情,没有主动,思维游离于学习之外的学习是没有也不可能有效果,尽管造成这种状况有诸多原因。 面对这种境况,政治课教学要在教育的本质上找注解,要激动学生的生命,努力使学生的事,学生自己想做,愿做,乐做,逐步使学生的兴趣浓厚起来,学习的习惯好起来,自觉主动性强起来,以致形成稳定的后劲很足的学习能力。我们不能改革教材,但我们可以变换教学方式,使教学变成一道靓丽的风景,从而吸引学生参与其中,使得生命壮丽成长。例如,将知识竞赛引进课堂,将生动有趣的蕴含原理情景及事例纳入教学,等等,都能使学生乐此不疲。

总之,本人在教学工作中的问题暴露了不少,还应进一步加强修炼,总结教学活动,形成教学反思,不断提高教育教学水平!

吴宝明

20xx-1-7

 

第二篇:高考反思

反思,教育者必修的功课

——我对(6)(7)班高考英语成绩的认识及反思

六月学生高考刚落下帷幕,我便着手这一届教学中的得与失。等拿到学生高考英语成绩后,脑中更是思绪万千。觉得高考反思这一工作一定要做好,这不仅在完成学校赋予我的任务,对我现在的高三的英语教学也颇具指导及启迪意义。

(一)从成绩上看,

横向比较(6)(7)班英语成绩,发现学生考场发挥正常,与前三次模拟成绩基本一致。举个例子,刚代(7)班梁静时,她很不出众。成绩一般的她,英语更是一塌糊涂。在意识到自己英语方面的弱势时,他加大力度,内心坚定了“不提高英语,决不罢休”的信念。两年多的考试,英语下来仍是她的拉分科目。在最后一个学期,她的英语成绩三次模拟英语分别是93,82,84,在高考最后得分103.知道成绩后,她拿起电话告诉我,这是她高中三年第一次上一百分,因此十分感激我。挂掉电话后,我自己琢磨:是我教出来的?不,我想通了:梁静的事例是在让我转告我今后的学生:付出总有回报。可能不是一年,两年,但在见分晓时,会让你尝到甜头的。

(二)从考题上看,

8号下午考完英语,晚上腾讯高考网就已经发布了试题。迫不及待地领略了全国卷I后,我猜我的学生在考场上一定时喜时忧,但不会不知所措。今年高考单选考察的知识点在三轮复习中都有细致讲

解;完型The story of Treasure Island是一篇记叙文,而考前记叙体裁的完型是复习重点,做法,步骤都有认真指导过;五篇阅读虽然篇幅较长,但出题人在文章中标注的汉语意义及时解决了学生阅读中的障碍,让普通学生能做到在理解全文基础上进行选择;我认为短文改错是今年高考的一个难点,个别错误学生很难判断;书面表达是一张留言条,应用文在考前缺乏充分指点,所以学生很难有条理,按逻辑地表达要点。

即时反思可以使教师在教学过程中顿时感悟,及时调整,随时提升。明白反思在教学中的深远意义后,我回顾了高三这一年复习过程,比照着学生成绩,分析了高考真题后,我总结了这一届教学中可借鉴和不足之处。

(一)经验

1,分析往届高考真题,做好模拟考试训练。

要把握好高考要求,命题原则及考试范围,特别是每年市复习研讨会上所发布的信息,要认真研究,反复领会。另外要认真学习,研究教研室每年对高考试题的分析,对新的要求和新出现的题型,做到心中有数。对试题类型、结构、趋势加以分析,研究。对每一种题的答题思路和解题技巧以及容易出错、过失性失分的地方,进行罗列、分析、归纳、总结,使学生在脑海中勾划出一幅高考试题的轮廓。再准备几套北京各地的模拟试题来,严格按高考的要求进行限时测试。考试过程中提醒学生注意答题速度、时间、考试要求等一系列细节问

题。考后认真评卷,将出现的问题告知学生。通过这一阶段的强化训练,使学生在知识上得到巩固,在心理上适应高考。

2,了解学生水平,有针对性训练学生,才能在有限的时间提高成绩。 高三(6)(7)班学生是普理班,学生英语基础不太好。高一,高二重点放在了语法知识的讲解上,忽视了培养学生的阅读写作能力。这导致在每次每次测验时,80%的学生在完型,阅读,写作中失分严重,挫败了学生学英语的积极性。因此,我在高三这一年计划就是强化学生阅读能力,争取在高考时让学生在这满分70分的题中少失分,教导学生对一道赚2分。在整个复习过程中,我时刻提醒学生,每一分对他们都很宝贵,要善待每一分,不要其实每一分。

(二)不足:

1,优差生等级观念根深蒂固,低分大量存在,削弱整体实力。 高三从一开始口号就喊“抓高分”。凭着这股莽劲,我用了一天时间勾出有希望的孩子,信心十足地展开了对这二十几名学生的辅导。当然,这其中个别学生对此心怀感激,也的确提高了。可有的孩子由于考场上心理素质较差,竟然只考了六七十分:其他学生由于缺少老师的关注,对英语更加没有信心,最终放弃。看看学生高低悬殊的成绩单,我明白了今后工作中不可以“以分取人”,那些低分孩子更需要老师的鼓励。

2,讲练脱节,高一,高二并没有为高三做铺垫。

高一,高二我把重点放在学生基础知识(如单词,短语的用法)上,忽略了培养学生阅读能力,所以在第二轮题型复习中有系统,有策略性讲解时,颇费周折。

反思是一种不间断的行动。不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。教师的成长需要在时间长河中,由智慧之流不停歇地润泽,一旦理性之光不再照亮生活的每一足迹,我们就会误入歧途。只有时刻的反思,才能打通内在的理性与思考。这样,百思不得其解的问题,才能在渐悟与顿悟中豁然开朗,也唯有这样才能使一切冥思苦想无法理解的问题都迎刃而解。

虽然现在已经实施新课标,但经验,教训对每一天教学,每一次测验都具有启示意义。我会在这一轮教学中吸取教训,认真教学,深刻反思,争取做一名优秀的反思者,研究者。

相关推荐