实习日志十一——我的收获

——20xx.10.27 大学时代是一个不断积累，不断充实自己的时代，我们应该每天都有自己的心得，自己的收获。实习更是一次不一样的经历，对于这样的经历，我们更应该抓住机会，锻炼自己，收获更多。

在实习的日子里，每天都有收获，接下来说一下我主要的收获：

一、教学的更深理解。在大学里我们接触的是课本，是纯理论，来到高中，我们接触的是实际，是真正的教学，这样的环境下我们才能深刻理解到理论的涵义。就拿新课改来说吧，我们在大学的教法课堂上总提到，什么教材的编写是学生认识为主，学生是主体，可其实我们并没有理解了。而来到实习地方，听老师课，研究课本，慢慢的才有了疑问，很多知识在前面的学习中出来一些，到后面的学习又出来了，但是讲的深度还不一样，我开始有点困惑了，这样编写教材是为什么，完全不是我们以前学习时那种很条理的感觉。我去请教指导老师，他告诉我，这是因为教材的编写是按照学生的基础编写的，由浅入深。我恍然大悟，其实，这也是我从理论学习中早就知道的，但是一直没能深刻的理解这一点，所以现在才会有疑惑。类似于这样的问题还有很多，我深刻感受到了只有面临真正实际的问题时，我们对理论的思考才会深刻，这样的收获是如此重要。

二、班级管理。这在以前也是一个纸上谈兵的事情，现在真正接触到了班级，我们才能发现问题，思考问题。我觉得班主任对班级的发展起着决定性的作用，学生是随机分配的，他们差不了太多，可是

经过两个月的时间，我们都发现现在每个班的氛围已经完全不一样了，我想这主要取决于班主任的管理政策。在实习过程中，我们看到每个班的管理方式完全不一样，有些班主任对班级盯得死死的，班主任一点不放手；还有的班级老师虽然不是整体的盯着学生，但是只要是露面的时候，总是很严厉的在管理；还有的老师认为班级管的太严太死板不好，所以采取的是活跃学生的管理方式。这些方式我们都看在眼里，而且我们也接触学生，也能了解学生的情况和他们的想法，我现在还没思考出具体的管理学生，管理班级的方式。但是我的观点是，学生在刚开始自觉性不强，自主能力不行的情况下，还是不能太放任他们，他们不会那么乖的去自己遵守该遵守的规定。但是我们也不能只靠一味的严厉去镇压他们，我们还是得在严的基础上多考虑学生的想法，从理解他们的基础上出发，让学生感受到你做的工作是为了他好，如果他们体会不到这点，老师累个半死他们也不会理解的。

三、课堂上的自我锻炼。思想、观念很重要，可是必须通过真实的教学过程体现出来，理论的学习只要用心随时随地都可以收获，但课堂的真实锻炼机会却不多，而这也是我认为我此次实习最重要的目的，我要抓住一切机会锻炼自己上台时的表现。虽然上的课不够多让我很遗憾，但是我也从这为数不多的几节课堂上收获了很多。第一次要上台时我从前一天就开始紧张，晚上睡觉时脑中一直在想第二天上课时的教学设计，每句话应该怎么说，直到上课前心里一直都很忐忑。但是，我发现上了讲台后有了学生的应和，这种紧张感会很快消失，

第一节课结束后我就意识到学生完全是在按老师所设计的思路走，我

感觉到了自己的教授对他们的重要性，所以我得到的收获是备课一定要充分，一定要备好。课下，同伴们都提出我讲课时声音不够大，我自己也能意识到自己的问题，在以后的授课中，我不断提升自己，放开自己，到第四五节课时，同伴们都说我的声音完全放开了，大多了，我很高兴，只要有一点点进步就达到了锻炼的目的。到后来的讲课时，我再也不会出现上第一节课前的那种紧张程度了，只是心里还是不能够很淡定吧。而且我也发现了自己的问题，比如，在备课时明确了教学任务之后，上课为了完成教学任务，过度的关注于自己，而忽略了学生在某些地方理解上的困难，不能很好的顾虑到学生。有了问题并不可怕，我相信只要自己对这份工作用心，什么都会逐渐完善。 除了这些之外，生活中与同伴的交流也让我们收获了很多很多，除了知识和感悟的收获，我们还收获了师生情，同学情，每一份感情都值得让我们永久珍惜。每一份收获都足以伴我们走下以后的路。

喀左第一高中实习教师

张美英

 

第二篇：实习体会之听课收获

实习体会之听课收获

时间过得非常快，还记得那次承德县的老师和我们带队老师来到六沟初级中学对我们六位实习生进行指导。在评课的时候，让我收获颇多。

首先，是在讲课时是本身要注意讲课的细节，这既包括了教师自身对专业知识讲解时的用词，有一些习惯用语问题要尽量避免，还要注意不能太刻板的照搬课本，要把意思用自己的话可以描述出来。老实说的话有时候只是一带而过，可是你不知道哪一个同学会注意你的那一句话。就可能给学生带来理解的偏差。如果我们备课讲课时注意了自己说话的方式和用词，可能会达到事半功倍的效果。

其次，在书写板书时既要注意板书的工整，又要达到板书的作用。让学生一抬眼就能够清楚地知道本节课的重点，看着板书就可以把本节课整体思路理顺。当然在写板书时也可以把相对简单的比如一些数学概念小结问题简单地写在黑板上让学生一目了然，也许他们在不经意间在那一抬头的瞬间就记下来一个知识点。

再次，这节课的内容是一元一次不等式组，应该以前置性作业作为研究，进行组内和组际的交流，要有一定的操作模式，前置性作业设置的要简单开放，开放也就是要有不同的角度方向来设置，并且要抓住根本，也就是教学中最原始的知识点。一些概念问题只需在实际中掌握即可，不需要死记硬背，毕竟数学不同于文科的知识内容。

然后是提问的技巧，在课堂上提问时，可以提一些简单的在书中很明了的问题，但是不能所有问题都是那么简单明了的。要让学生有一定的探究让他们自己动脑子去思考，或者是在老师的应倒下水到渠成地说出答案。这样的提问不仅能够加强学生的学习能力还能够增加学生与教师之间的沟通与交流。 最后，这也是我感受最深的。就是老师提出的备课时老师的角度问题。以往老师在备课时总是想着自己如何上好这一节课，可是却忽略了学生的感受与接受能力。我们也都当过学生，想一想自己做学生时上课的感受。所以备课时

多想一想学生他们想怎样接受这节课。切实地从学生的角度出发，如果自己是一名七年级学生，这节课会出现哪些问题？如果能与学生的想法相融合的话，那么课哪有不成功的呢？

在经过陈校长、学校的教学主任的点评与指导后，我们收获了更多的知识，让我们更好补充自我，完善自我。