让生活教育成为家园共育的核心

■什么是生活教育呢？生活教育即是培养幼儿养成良好的习惯。早在古代就有“不以规矩，不成方圆”的说法，告诉我们养成好习惯的重要性。因此，良好的习惯是幼儿高素质的体现。那么具体有些什么内容呢？

1、生活习惯。包括按时作息——早睡早起、注意睡姿、食有定时、便有规律；饮食习惯——不偏食、不暴食、不抢食、零食有度等。

2、卫生习惯。包括饭前便后洗手、早晚洗脸刷牙、衣着整洁、注意用脑用眼卫生等。

3、群体生活和交往习惯。这是一项重要的习惯，它的养成对幼儿将终生有益。其中包括遵守日常生活中的社会行为规则、尊敬师长、服从道理、关心同伴、乐意与人交往、合作和分享、敢于在他人面前表达自己的感受等。 ■对幼儿进行生活教育的几点想法：

首先，家园双方在沟通和理解的基础上达成共识。

以“以人为本”的思想，让生活教育成为家园共育的核心。在促进孩子健康成长的共同目标下，保持一致的教育理念，相互理解和信任，形成生活教育理念。同时懂得“授人以渔，而不是授人以鱼”的道理；明确现在我们教给孩子的是学习的方法，而不是学习的结果。只有双方有了一致的共识，家园共育的目标才能实现；只有在双方真诚合作的基础上，幼儿园的工作才能顺利开展，家长才会称心，幼儿才会开心。

其次，家长在生活教育中的作用。

家长是幼儿出生后的第一任教师，在生活教育中，家长起着至关重要的作用。因为从出生到入园前的三年间，幼儿都是在接受父母的生活教育。进入幼儿园后，更需要家长和幼儿园一起做好生活教育的工作。因此家长应做到以下几点：

1、家长要做好榜样

俗话说“上梁不正下梁歪”，“有什么样的老子就有什么样的儿子”，这些都是要求父母以身作则的警世格言。早在古代还有“曾子杀猪”的故事。这些都告诉我们家长凡是对幼儿提出的要求，务必身体力行。如要求幼儿进

家洗手，饭前洗手，自己要天天如此地做；如要求幼儿关心人，同情人，那么在汽车上就要为老人、为抱小孩的人让座；如要求幼儿诚实不说假话，则父母对待他人时也要以诚相待。家长只有这样做了，才能为幼儿作出良好的行为榜样，使幼儿具体可见，并在父母的行为举止下模仿学习，养成各种良好的行为习惯和道德规范。

2、家长要善用表扬和鼓励

曾经有位伟人这样说过：“让一个人成功的秘诀在于多用表扬和鼓励。”幼儿则应更多的用表扬和鼓励，因为幼儿处于对各种活动的尝试阶段，他们还没有认识到自己的力量，所以做出某一活动时都是小心翼翼，也都不是很有信心，通过父母的肯定和鼓励，他们的行为被确认了，他们的偶然行为变成了成功的经验时，幼儿是莫大的惊喜。虽然幼儿不会用语言充分表达，但在精神上感受得到。例在培养幼儿的交往习惯中，让一个比较胆小的幼儿去跟陌生的同伴握手时，幼儿肯定不敢。如果家长说：“哎，宝宝真没用，这么胆小，羞死了！”这样就会大大挫伤幼儿的自尊心，当下次再遇到这种情况后，幼儿会更加畏缩不敢了；如果家长用积极鼓励的口吻说：“我家宝宝最乖了，来，跟这位好朋友握握手。”有了家长的鼓励，幼儿或许就能大胆地与同伴握手了，同时家长适时的表扬，对幼儿的行为给了积极的肯定，这为幼儿以后大胆的交往打下了基础。

3、家长要配合好教师

在家园工作中，家长一定要配合好教师的工作，只有这样才能真正了解到幼儿在园的表现，才能全面促进幼儿的发展。因为有些幼儿表现出“两面性”的现象，在园听从老师教导，行为习惯良好，但是在家却是一个蛮横无理、行为习惯较差的角色，这种现象在当今幼儿身上存在不少。因此，家长和教师要相互沟通，要求一致，这样才会尽快促进幼儿养成良好的行为习惯。

家长和教师在家园共育中起着同等重要的作用，只有家园双方在目标一致的前提下相互补充，重视生活教育，才能相得益彰，最大程度地促进幼儿的发展。

 

第二篇：让感恩教育能成为德育工作的切入点

让感恩教育成为德育工作的切入点

摘要 职业教育目前迎来了新的发展机遇，本文结合联合国教科文组织提出的“四大支柱”理论及当前学校开展的感恩教育活动，就为什么及怎么样在中职学校有效开展感恩教育活动提出了看法。

关键词 四大支柱 感恩教育 实践活动

人类已进入物质文明高度发达的信息社会，能源危机、环境污染、色情暴力、毒品泛滥、信仰迷失、??等等，正成为威胁人类生存的全球性危机，为了应付这些矛盾和迎接未来教育面临的挑战，联合国“国际21世纪教育委员会”的15名权威专家经过3年多的研究提出了解决方案，即教育必须围绕“四大支柱”来重新设计、重新组织。

所谓“四大支柱”是指四种能力：

⑴学会认知 使学生学会如何学习，即掌握认知的手段。

⑵学会做事 使学生具有在一定环境中工作的综合能力。

⑶学会共同生活 使学生学会设身处地去理解他人，能与周围人群建立良好的人际关系，并有团结合作精神。

⑷学会生存 使学生学会掌握自己命运所需的基本能力，即思考、判断、情绪控制等方面的能力。

一、“学会共同生活”是“四大支柱”中的关键能力

“四大支柱”所强调的四种能力的培养对于塑造青年一代的品德与能力素质和解决现代社会的基本矛盾有至关重要的意义。需要强调的是这四种能力并不是平等并列的，正如该委员会主席雅克·德洛尔所指出的，其中的“学会共同生活”是一种是作为基础来强调的能力，其余三种能力则是学会共同生活所不可缺少的基本因素。

所谓的“学会共同生活”就是要学会做人，要与周围人群友好相处，涉及的是道德教育问题，目的是要建立良好的人际关系，强调要把德育作为教育的基础。 “四大支柱”具有的强调德育为基础、重视能力培养、让学生学会认知这三大特征，能较好地适应信息社会发展的需求，与传统教育相比，更显示出其革命意义，所以一提出就受到国际教育界的普遍重视与欢迎，被认为是“里程碑性的教育文献”，这是每一个教育工作者和关心教育事业的人所不可不读的经典之作。在国内，国务院适时发布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》也把学校德育工作的重要性提到了一个更高更新更务实更具体的层面。学校开展的感恩教育应该能成为提高德育实效的切入点，因为这种教育是人性化的,抓住了人性中最本质的东西。有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。学校的德育工作应该重视感恩教育，让学生学会知恩、感恩，

父母的养育之恩，老师的教育之恩，社会的关爱之恩，军队的保卫之恩，祖国的呵护之恩??从家庭学校开始，学会尊重他人。以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。经常怀着感恩之心，才会心地坦荡，胸怀宽阔，自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。

二、中职学生存在的道德素质问题

目前中职学校学生的道德素质并不乐观。校园里，课间不擦黑板，上课不守纪律，学习不自觉，见了老师擦肩而过形同陌路，甚至给老师起外号等不尊重老师的现象并不鲜见；旷课上网、打架斗殴乃至敲诈勒索等违法犯罪之事也时有所闻；不少学生自私自利，与父母关系紧张，长辈与晚辈地位倒置，不懂与人相处等等。德育工作的低效性，还使得不少掌握了较高技能的学生，由于缺乏基本的职业道德素养，缺乏对现代社会的适应能力，不会有效处理好人际关系，太以自我为中心，没有协作精神，而不受用人单位欢迎。这些已经严重影响了中职学校的自身形象及职业教育的良性发展。如何在中职学校有效开展德育教育，真正培养出德才兼备的高素质高技能人才，是急待解决的热点问题。从多年中职班主任工作中我 发 现以感恩教育作为德育工作的切入点和重点， 对促进了学生道德发展,能收到了很好的教育效果。

三、感恩教育能成为有效的德育切入点

感恩教育的内容简洁，非常通俗易懂，主要是讲父母养育了我们，我们应该感谢父母；老师给了我们知识，提高了我们的能力，我们应该感谢老师；他人关心帮助了我们，我们应该感谢他人等等。就是这些看似朴素的感恩教育中却蕴藏着深刻的人情味和人文关怀，并且由此还能带动学生综合素质的提高。德育专家、《思想理论教育》杂志学术顾问邱伟光教授对感恩教育作了理性的分析,他认为感恩教育是提高中小学德育有效性的需要，也是青少年健康成长的需要，还是构建和谐校园、和谐社会的需要。它还能把学校教育同家庭教育、社会教育有机地结合起来。国内外许多学校的实践也证明了感恩教育是非常成功的，许多开展了此类教育活动的学校，学风班风校风普遍得以改善，许多师生矛盾迎刃而解，学生违纪现象明显减少，学习成绩提高，学校的管理压力大大减轻，师生家长都交口称赞，并得到了社会的肯定，取得了多方共赢的效果。

我校开展感恩教育活动一年多来，学校面貌发生了明显的改变，在社会上也产生了积极的反响。老师更加爱岗敬业，老师不但认真教书育人，还在生活上关照、资助学生。学生则学会了做人的基本道理，许多学生第一次给父母写了情真意切的感恩家书，见到师长主动打招呼，同学之间也相处融洽，并懂得了关爱他人，回报社会，看到环境受到污染会自发组织打扫等等。家长对学校的感恩教育也给予充分肯定，自觉配合工作。许多家长来电来信对自己孩子在学校的成长表示由衷的欣慰与感激。

四、如何有效开展感恩教育

感恩是一种强烈的责任感，是一种成熟的精神境界。感恩是需要培养的，要学生学会感恩，并不是要做付出与所得的价值交换，而是要让学生更懂得尊重和珍惜，要学会感激父母、关爱他人、回报社会，并从中认识到各自的责任。通过感恩教育，学生应该学会如何正确与周围的人们友好相处，最终学会共同生活。强调感恩教育是社会对德育的关心，更是社会对学生的要求。工作中我们该如何做呢？

下面就如何有效开展感恩教育谈三点做法。

1、 实施“感恩教育”,学生拥有一颗感恩的心

现在的学生大都是独生子女，从小娇生惯养，都是衣来伸手，饭来张口的。父母长辈、老师、社会为他们所做的一切，在他们眼中都成了理所当然的，没有一颗会感恩的心。一个人不仅应该孝敬父母，尊敬师长，而且对于曾经帮助过自己的人，也应该发自内心地感激，而不应该忘恩负义。所以，要让他们学会“感恩”，对他人的帮助时时怀有感激之心。让学生知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活。

在德育活动经常让大家一起阅读背诵感恩诗歌“感激生育你的人，因为他们使你体验生命；感激抚养你的人，因为他们使你不断成长。感激帮助你的人，因为他们使你度过难关。感激关怀你的人，因为他们给你温暖。感激鼓励你的人，因为他们给你力量。感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧??” 教育学生对帮助过自己的人心怀感恩之情。 “一个不爱自己父母的人，不会爱他的祖国。”同样，一个连父母的养育之恩都不懂得感激、回报的人，根本不可能懂得感谢他人。首先从孝敬父母着手,开展了寻找爱的活动。让学生调查了解父母养育自己的不容易,并举办了《父母之恩知多少》专题班会。通过播放爱国主义教育影片，回顾祖国的历史，让学生懂得我们今天的幸福生活来之不易，没有共 产 党就没有新中国，对党和国家怀有感恩之心；通过讲解和从网上、图书室查找资料，初步了解人类发展的历史，懂得我们今天享受着的科技、文化、和教育等等社会资源和社会服务，是许许多多人共同拼搏奋斗换取来的。让学生对社会怀有感恩之心。这样把感恩教育贯穿于德育工作始终，使学生常怀感恩之心，感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦。以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，对有困难的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。对别人对环境少一分挑剔，而多一分欣赏。学生拥有了感恩之心就会更加热爱班级、学校、家乡、祖国、世界，就会对他人充满了爱心。也就拥有了做一位高尚的人的思想基础。

2、注重内涵挖掘身边资源，我们通过召开感恩教育主题班会，播放感恩教育影片、讲名人感恩的故事、学唱感恩歌等将感恩的思想植入学生的心灵教育学生知恩图报我们中华民族向来就有着“受人滴水之恩当以涌泉相报”、“知恩图报”等传统美德。通过征文、板报、演讲、写感恩家书、学做一件家务、为学校做一件有意义的事、等丰富多彩、形式多样的活动为载体，培养学生养成感恩习惯。注重发生在身边的故事。有一次班上一位同学将学费和

伙食费丢了，因家庭困难不敢跟家里说想靠打工挣回学费可吃饭都有有困难，同学们知道后自发组织捐款让这位同学解决了一时的困难，学生也很感动。开展了感恩教育班里吵架少了，同学们关系更融洽了。

3、开展以“感恩”为主题的实践活动，将感恩教育落实到行动中去。

通过开展了以“感恩教育”为主线的德育活动，晓之以理抓外律，动之以情重内修，通过各种各样活动的渗透，使学生养成好习惯，唤醒一颗感恩的心，将感恩教育落实到行动中。每学期开展一次感恩我们的父母主题班会，通过给父母写一封表示感恩的家书或是为父母洗一次衣服或是做一顿饭用行动表达父母的养育之恩而不仅仅停留在嘴上。每天清晨对老师一声快乐的问候“老师，早上好”当教师节来临之际送给老师节日的问候。感恩学校举办我为学校添风采演讲比赛，等等活动。“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格”。在学生的心中培植一种感恩的思想，感恩于赋予自己生命的父母，感恩于给自己知识的老师，感恩于帮助、关心和爱护自己的那些人，感恩于祖国，感恩于大自然??就在学生的心灵中播种了爱心和希望，消融了许多的不满与不幸。再把这种感恩之心付诸于行动，并长期的坚持下去，我们就收获了学生高尚的品格，实现了我们的育人目的。经过在学校的感恩教育，我班的学生进入社会一般都很快融入单位，和工友领导 建立良好的同事关系，得到单位领导的好评

五、让感恩教育深入中职校园

同普通中学相比，中职学校由于受高考的指挥棒影响较小，应该更容易开展感恩教育；另一方面，由于中职学校的绝大多数学生毕业后直接进入社会，他们的整体道德素质如何，又将对整个社会风气产生重大影响，所以我们更应该认真开展感恩教育。并有望形成良性循环，促进学生整体道德、技能素质的提高，届时培养出来的必定是具备了“四大支柱”所说四种能力的德才兼备的高素质栋梁，职业教育也将迎来一个又一个春天。建立和谐社会、实现民族腾飞的希望也当寄托在这些懂得感恩，会共同生活，品德高尚的高素质劳动者身上。

主要文献

1。《学习：内在的财富》 联合国教科文组织。