小学语文作文教学中的心得

小学语文作文教学中的心得

作者:李娜

来源:《读写算·教研版》20xx年第10期

摘 要:小学生的作文教学可通过读写结合、体验生活、感受生活以及教师的激励性语言等方法来提高。

关键词:作文教学;观察;体验;激励

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(20xx)10-060-01

作文教学是小学语文教学中的一个重要的环节,它既是教学的重点,又是教学的难点。但学生一听到写作文就头疼,就害怕,根本不原意去好好地去写,因此,作文能力无法得到提高。在教学中,通过多年的实践,我对小学语文作文教学有以下几点心得:

一、通过课本教学内容,读写结合,提高学生的作文兴趣培养学生的写作兴趣,是提高作文能力最好途径

教师可以通过课本教学内容,让学生在学完文章后,进行多种教学环节,养成勤于动笔的习惯,从中找到作文的乐趣。如《爬山虎的脚》这篇课文主要是教会学生留心观察事物,才能写好作文。那天上完课恰好下大雨。于是,我带同学们在楼道走廊上观察下雨时的情景。同学们通过观察,写出了许多好的句子。如“雨打在窗户上,就像用鞭子狠狠地抽打着窗户。”“雨落在操场上,立刻溅起一朵朵喇叭花。”“有的同学脱下衣服顶着,有的老师跑到楼道下躲雨,有几个调皮的小同学,干脆在球场上玩水……”就这样,一句句生动有趣的句子从同学们的笔尖下流出来。还有的同学通过观察后,是这描写芦荟的,“芦荟的叶子长得厚厚的,上面有许多白色的斑点,叶子边上长着小刺。用小刀轻轻地割一片叶子,上面立刻会渗出许多汁水。涂在手上凉凉的,很舒服。”这样,学生有了写作的兴趣,作文水平在不知不觉中提高了。把写作与阅读、积累结合起来,是培养学生写作兴趣的有效方法。

二、让学生到生活中去体验,多方位、多角度地进行训练

课堂作文限制了学生的写作动机,这样容易使学生失去写作兴趣。而课外练笔则相对不受限制,学生可以自由地写自己的所见所闻,抒发自己的情感,比较灵活。学生只要有了材料、有了写作动机,就可以提起笔来自由写作。这样就能全方位、多方面地发展学生的写作兴趣。如有的学生在观看了放礼花后写道:“有的礼花像星星一样闪闪发光,飘落下来。”“有的像流星一样拖着长长的白尾巴掉下来。”有的同学去了建水燕子洞后写道:“最让我惊心动魄的是攀岩绝技表演。表演者从地上,沿着峭壁往上爬。他有时手脚并用,有时先伸手抓住岩石,再伸脚踩稳,奋力向上攀。稍不小心掉下来,就会粉身碎骨。让我印象最深的还是擎天玉柱。那棵钟乳石就像东海龙王的定海神针高高耸立在那里。”有的同学在荧屏看到个旧的夜景后写道:

“每当夜幕降临,个旧灯光点点,像一颗颗闪亮的小星星。彩灯勾画出的一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓,如一幅美丽的画卷。”学生每到之处都可以灵活作文,记录自己的见闻,谈论自己的感受。

三、用心去体验生活,激发写作动机

学生的生活是丰富多彩,只有真正的去感受生活,有了写作的原材料,才会觉得写作也是一件趣事。因此,我将作文指导融入在学生喜爱的活动中,积极引导学生去活动中体验,丰富自己的感受,激发他们的写作动机。因此,为了让学生写好一次活动,我特地选择了学生感兴趣的篮球比赛来进行指导。我先让学生观察同学们打球时的动作、神态,特别要留意那让人欢呼一刻。然后再让学生亲自体验一下,要求将自己打球时的动作、心情和想法记在脑里。随后再引导学生进行加工整理,鼓励他们说自己的真实想法,将心中的感受一吐为快。学生的写作欲望被激发,作文自然是水到渠成。

四、让学生养成写日记、写周记的习惯

坚持写日记,也是提高写作水平的又一方法。从低年级使学生养开始坚持写日记,不要要求写得多好。刚开始学生会记流水账,教师要指导写出自己的真情实感,我让学生将身边的所见、所闻、所听、所感,写在日记里。长时间的训练学生的语言组织能力才能提高。写作水平一定会提高。

五、多读书、多背诵、多摘抄,扩大知识面是提高作文水平的又一方法

农场小学生阅读量少,知识面窄,词汇贫乏,所以表达不具体,不确切,不生动,我校图书室的种类多,我经常组织学生从图书室借一些书,让学生阅读。国家花大力气投资西部农村教育,给学校配备计算机,现在校校联网,学生可以上网搜集资料,利用现代化信息技术,扩大了知识面。教师布置学生从书中摘抄一些好词好句,抄一些好的文章。每星期让学生背诵上几篇文章。多读书、多背诵、多摘抄,学生才能拥有大量的词汇。我要求每个学生都准备一个摘抄本,教给学生摘抄的方法,让学生分类摘抄,把内容分成人物、动物、事件、景物四大类,再把四大类分成若干小类。学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的,也都比较贴近他们的生活,能引起他们的感情共鸣,作文时这些词语就可以信手拈来,使习作锦上添花。教师定期督促学生从学校图书室借一些课外书,布置阅读、摘抄。记得我在指导学生写《我最敬佩的英雄》学生从图书室搜集材料,组织学生办一份关于英雄人物故事的手抄小报。还组织学生开展了“讲英雄人物故事的班会”学生通过讲故事、办手抄小报的活动,学生写作中通过从课外书中选取典型材料了对英雄的敬佩之情。

六、在提高学生作文能力的过程中,教师的激励性评价是很重要的

在给学生评语中,要多表扬学生,才能增强学生写作文的自信心。教师要善于去发现学生作文中那一两个形象生动的词语,那一两句鲜活的句子,给予他们表扬和肯定。如:“你的作

文把我带进了一个油画世界,太美了!”、“读你的文章真是一种享受!”、“小姑娘,你得文章写得好极,祝贺你!”再画上一个笑脸。学生看到老师对她的肯定评价,心里一定会充满喜悦,对写作也就会充满信心。

总之,我们只有找出作文教学中存在的问题,才能让学生对作文产生兴趣,增强自信心,真正的提高学生的作文能力,真正的让学生喜欢上作文。

 

第二篇:小学语文习作教学中的心得

小学语文习作教学中的心得

新北区泰山小学 朱莉萍

习作教学是小学语文教学中的一个重要的环节,它既是教学的重点,又是教学的难点。但学生一听到写作文就头疼,就害怕,根本不原意去好好地去写,因此,习作能力无法得到提高。在教学中,通过实践,我对小学语文习作教学有了几点心得:

1、通过教学内容,读写结合,提高学生的习作兴趣培养学生的写作兴趣,是提高习作能力最好途径。教师可以通过教学内容,让学生在学完文章后,进行多种教学环节,养成勤于动笔的习惯,从中找到作文的乐趣。《爬山虎的脚》这篇课文主要是教会学生留心观察事物,才能写好习作。那天上完课恰好下大雨。于是,我带同学们在走道上观察下雨时的情景。同学们通过观察,写出了许多好的句子。如“雨打在窗户上,就像用鞭子狠命地抽打着窗户。”“雨落在球场上,立刻溅起一朵朵喇叭花。”“有的同学脱下衣服顶着,有的老师跑到屋檐下躲雨,有几个调皮的小同学,干脆在球场上玩水……”就这样,一句句生动有趣的句子从同学们的笔尖下流出来。还有的同学通过观察后,是这描写芦荟的,“芦荟的叶子长得厚厚的,上面有许多白色的斑点,叶子边上长着小刺。用小刀轻轻地割一片叶子,上面立刻会渗出许多汁水。涂在手上凉凉的,很舒服。”这样,学生有了写作的兴趣,习作水平在不知不觉中提高了。把写作与阅读、积累结合起来,是培养学生写作兴趣的有效方法。

2、让学生到生活中去体验,多方位、多角度地进行训练 课堂作

文限制了学生的写作动机,这样容易使学生失去写作兴趣。而课外练笔则相对不受限制,学生可以自由地写自己的所见所闻,抒发自己的情感,比较灵活。学生只要有了材料、有了写作动机,就可以提起笔来自由写作。这样就能全方位、多方面地发展学生的写作兴趣。如有的学生在观看了放礼花后写道:“有的礼花像星星一样闪闪发光,飘落下来。”“有的像流星一样拖着长长的白尾巴掉下来。”有的同学去了建水燕子洞后写道:“最让我惊心动魄的是攀岩绝技表演。表演者从地上,沿着峭壁往上爬。他有时手脚并用,有时先伸手抓住岩石,再伸脚踩稳,奋力向上攀。稍不小心掉下来,就会粉身碎骨。让我印象最深的还是擎天玉柱。那棵钟乳石就像东海龙王的定海神针高高耸立在那里。”有的同学在荧屏看到个旧的夜景后写道:“每当夜幕降临,个旧灯光点点,像一颗颗闪亮的小星星。彩灯勾画出的一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓,如一幅美丽的画卷。”学生每到之处都可以灵活习作,记录自己的见闻,谈论自己的感受。

3、用心去体验生活,激发写作动机 学生的生活是丰富多彩,只有真正的去感受生活,有了写作的原材料,才会觉得写作也是一件趣事。因此,我将习作指导融入在学生喜爱的活动中,积极引导学生去活动中体验,丰富自己的感受,激发他们的写作动机。因此,为了让学生写好一次活动,我特地选择了学生感兴趣的篮球比赛来进行指导。我先让学生观察同学们打球时的动作、神态,特别要留意那让人欢呼一刻。然后再让学生亲自体验一下,要求将自己打球时的动作、心情和想法记在脑里。随后再引导学生进行加工整理,鼓励他们说自

己的真实想法,将心中的感受一吐为快。学生的写作欲望被激发,习作自然是水到渠成。

4、在提高学生习作能力的过程中,教师的激励性评价是很重要的。在给学生评语中,要多表扬学生,才能增强学生习作的自信心。教师要善于去发现学生作文中那一两个形象生动的词语,那一两句鲜活的句子,给予他们表扬和肯定。如:“你的习作把我带进了一个油画世界,太美了!”、“读你的文章是一种享受!”、“小姑娘,你得文章写得好极,祝贺你!”再画上一个笑脸。学生看到老师对他的肯定评价,心里一定会冲满喜悦,对写作也就充满了信心。

总之,我们只有找出习作教学中存在的问题,才能让学生对习作产生兴趣,增强自信心,真正的提高学生的习作能力,真正的让学生喜欢上习作。

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