教学反思撰写基本格式和主要内容

一、题目：课题+教学反思

二、正文

包括以下四方面的主要内容：

（一）教学设计反思

针对教学设计中的某一个环节或者这几个环节进行反思。比如反思教学目标的设置是否得当，教学时间的安排是否合适，问题的设计是否科学。

例如：新课程标准对本课的要求是：在具体生活情境中，感受并认识吨，并能进行简单的换算。根据这一要求我做了深入地教材分析及学生分析。并制定了如下教学目标：

目标1：认识质量单位“吨”，掌握1吨=1000千克这一单位换算公式。 目标2：能用“吨”表述物体的质量，能进行吨与其它质量单位的换算。

目标3：提高学生认识抽象事物的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。 目标4：感受数学与生活实际的联系。

这里之所以制定这样一个创新目标是因为在“数与代数”中“常见的量”是一个抽象的内容，在“常见的量”中“质量单位”是更加抽象的内容，而在“质量单位”中“吨”又是一个最难体验和感知的量。所以我认为制定这个创新目标并把它作为本课的“重头戏”是正确的。在实际教学中也证明了这一点。

（二）教学过程反思

主要针对课堂教学的过程中的某一个或者几个环节反思，如导入，提问、小结等。

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教学反思撰写基本格式和主要内容

一、题目：课题+教学反思

二、正文

包括以下四方面的主要内容：

（一）教学设计反思

针对教学设计中的某一个环节或者这几个环节进行反思。比如反思教学目标的设置是否得当，教学时间的安排是否合适，问题的设计是否科学。

例如：新课程标准对本课的要求是：在具体生活情境中，感受并认识吨，并能进行简单的换算。根据这一要求我做了深入地教材分析及学生分析。并制定了如下教学目标：

目标1：认识中国地图

目标2：确定方位：上北下南，左西右东

目标3：提高学生认识抽象事物的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。 目标4：感受地理知识与生活实际的联系。

（二）教学过程反思

主要针对课堂教学的过程中的某一个或者几个环节反思，如导入，提问、小结等。

例如： 教学过程中第一个探究环节是认识中国地图，我认为这个环节虽然是重点，但难度很小，所以采用了自主学习的方式。课堂效果符合我的预想，学生用大约3分钟的时间掌握了这两个知识点。我想原因有二：一是知识本身难度很小，二是以前初中学过

第二个探究环节是在具体生活情境中，在中国地图上找出自己所在的位置，实际教学中效果非常好，学生对次非常感兴趣，并形成了深刻的印象。

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教学反思怎么写？

一、对教师自身教学状况的反思：

1、本节课我讲授的时间有多少？

2、我讲话的音调怎样？

3、我的体态语言是否丰富？

4、我在教室里是怎样走动的？

5、微笑教学了吗？

6、训斥学生了吗？

7、授课后感到快乐吗？

8、导致我心情不佳的事件。

9、尊重学生例举。

10、我感到最自豪的教学活动是什么？

二、对学生学习状况的反思：

1、学生听课时的反映如何？

2、学生学习状态描述。

3、学生的合作状况。

4、本节课的异类观点（学生姓名、观点）

5、意外发现 学生的闪光点。

6、对于 xx 学生，关于 xx 事件，课后应该找他谈话。

三、对授课内容、方式、技能技巧的反思

1、关注现实生活的情况。

23、师生对话形式。

4、师生交往互动状况，改进措施。

5、那些教学设计取得了预期效果？

6、非预期性事件（处理方法，怎样处理更机智）。

四、对课堂整体状况的反思：

1、这节课从学生那里学到了什么？

2、在什么样的情形下，感到与学生关系最密切？

3、哪些精彩片断值得仔细地咀嚼？

4、哪些突发事件让我措手不及？

5、什么时候、什么情景下感到最焦虑或沮丧？

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小学英语教学反思（篇1）

在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：

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Teaching record

In this class we did four things though I prepared five things to do .We reviewed some words ,phrases what we learnt last time successfully because almost all students memorized very well .And they got the direct speech and reported speech by PPT easily because I taught them about it generally before this class .Some excellent students told something about soap opera very perfectly that all teachers attended our class were so surprised at it .Discussion and showing the knowledge points were so easy for them to do because they got used to it and all students could do it so easily .But because we spent much time in saying the soap operas , so we had no enough time to do exercises .I think this class was not as good as before because students were so nervous ,so I think I need

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教学反思怎么写？

一、对教师自身教学状况的反思：

1、本节课我讲授的时间有多少？

2、我讲话的音调怎样？

3、我的体态语言是否丰富？

4、我在教室里是怎样走动的？

5、微笑教学了吗？

6、训斥学生了吗？

7、授课后感到快乐吗？

8、导致我心情不佳的事件。

9、尊重学生例举。

10、我感到最自豪的教学活动是什么？

二、对学生学习状况的反思：

1、学生听课时的反映如何？

2、学生学习状态描述。

3、学生的合作状况。

4、本节课的异类观点（学生姓名、观点）

5、意外发现学生的闪光点。

6、对于生，关于事件，课后应该找他谈话。

三、对授课内容、方式、技能技巧的反思

1、关注现实生活的情况。

2、所任学科与其他学科的融会贯通情况。

3、师生对话形式。

4、师生交往互动状况，改进措施。

5、那些教学设计取得了预期效果？

6、非预期性事件（处理方法，怎样处理更机智）。

四、对课堂整体状况的反思：

1、这节课从学生那里学到了什么？

2、在什么样的情形下，感到与学生关系最密切？

3、哪些精彩片断值得仔细地咀嚼？

4、哪些突发事件让我措手不及？

5、什么时候、什么情景下感到最焦虑或沮丧？

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教学反思怎么写?

教学反思是教师对自己教学生活的抽身反省与自我观察。通过这近几年的备课，上课的前后比较，我认识到课前备课固然重要，课后反思更有利于及时反馈教学实践的信息，不断丰富自己的教学经验，提高自身教学水平。 我学到了这样几点

一、什么是教学反思

教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践， 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。

二、为何要写教学反思

1、促进思考向纵深发展的意义。

一般的思考，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象。而写，首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆，具体、细致、形象的描述，形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识，为深入思考奠定了基础。其次，写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我们经常遇到这样的现象；同时，对写下来的教学现象、个案进行思考，因为写得详实，思考也会趋于全面。

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