童年往事

因为上小学的缘故，离开爷爷家后，我住回了临街的自己的家。

家离小学很近，就是沿街走出半条街的长度。我们家地处街道中间，学校就在街口，所以父母也就省心地不用每天接我上下学。

刚回到街道上的我觉得一切都新奇无比，放学后，也都游荡在街道上。

街道是镇里面最古老的一条街道，也是镇子发展起来的根基。道路虽然经过水泥砌地，却因为街道过窄，并不通车，父母也就放心让我在街道上疯玩捉迷藏。

街道上的孩子很多，但是他们早就已熟识。虽然大家很热心地接纳了我进入他们的集体，但是因为不熟悉，难免对我产生排斥。

当然，捉迷藏这种人越多越好玩的游戏，他们是不排斥我的。结果捉迷藏成了我童年中最深刻的记忆。

当我刚刚进入那个集体的时候，捉迷藏被捂住眼睛抓人的角色固定在我一个人头上。

每次我抓住的都是住在我家们家斜对面的又黑又矮的赵毅。现在的记忆中，还依稀保留着他的样子。赵毅是个看上去有些木讷的小男孩，因为他有一双难看的死鱼眼，眼睛不仅很小，而且眼白发灰，看上去十分不干净的样子。

不过我却很喜欢这个不怎么被大家喜欢的男孩。可能是因为当时我跟他都属于处于劣势的弱势群体，有点同是天涯沦落人的心态。

我跟赵毅的友谊就在一次次抓和被抓之间建立。

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常用叙事散文写作格式

1．倒叙式。

本式的特定含义不同于平常所说的倒叙，是专指以事开头的倒叙，如《火刑》、《为了六十一个阶段弟兄》都是以事开头的，而《一件珍贵的衬衫》平常人们也称倒叙，但它是以物开头的。这一式大家熟知，就不详细介绍了。只强调两点，一是从什么地方开篇的，结尾仍要

回到什么地方；二是开篇之事要能带动全篇。

2．领悟式。

本式的套路模式为：亲历一事→悟出哲理。

刘白羽亲历长江三峡的航行之后，悟出了“人们只要从汹涌的浪涛中掌握了一条前进的途

径，也就战胜大自然了”的道理。

这一式应用率很高，凡生活学习中的事，动动脑筋，都很有悟头。

3．失得式。

本式的套路模式为：为甲而去→因乙失甲→怅然若失→转念领悟，所获甚大。如写买书，由于遇一儿童迷路而哭，同学硬拉他帮助儿童找父母，孩子父母找到了，可书却没买上，怅然而归的途中，细细想来，今天确实有所得，从同学的行为中真正懂得急人之难的道理，这是

买不到的生活教科书啊！这一式往往可以别开生面的立出新意，开人眼界。

使用这一式要注意两点：一要注意意外之事的急迫性，非到不立即解决而不行的程度，不然放弃本来要做的甲事，而去做乙事，就不合情理；二要注意乙事办完再回到去办甲事上，从

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编导*叙事散文·故事写作中的人物刻画

叙事散文·故事写作包括，人物，情节，环境。所以一部优秀的作品离不开成功的人物刻画。

1、外貌描写，人物的身材，头，脸，眉毛，眼睛，鼻子等一切能观察到的，是读者认识主人公的第一道门。

2、动作神态描写，能推动整个故事情节的发展，神态能反映出人物的心理。

3、人物心理描写，容易形成作者的思想，文章有灵魂。增加小说的细腻程度。

4、人物的语言描写，这也是一部小说的重要组成部分，人物离不开语言，就像现实中我们离不开语言一样，语言是小说中人物沟通的桥梁，可以明确书中各人物之间的关系，表明个人立场，塑造人物性格。

5、情节的开展伴随人物性格发展形成，小说的人物应当是健全的人，就像和我们的成长一样，他包括我们的任何时期，这就要求在刻画人物时要有一个时间跨度，让读者看到完整人物。

故事写作反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”。通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。

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叙事散文写作

一、什么是散文

总的说来，散文有广义和狭义两种概念。广义的散文，在古代指的是一切不押韵的文章。刘勰在《文心雕龙》的《总术》篇里写道：“今之常言，有‘文’有‘笔’，以为无韵者‘笔’也，有韵者‘文’也。”所谓“笔”，就是指韵文以外的一切记叙性和议论性的文体，这些文体就是散文。南宋末年的罗大经曾在《鹤林玉露·刘奇赠官制》中说：“益公常举似谓杨伯子曰：‘起头两句，须要下四句议论承贴，四六句对耳，其立意措辞，贵子浑融有昧，与散文不同，??’”由此可见，“散文”这一特定的文学名词早在南宋就已经开始被人使用和认同了。不过，古代没有“散文”这一个名称；“散文”这个名称是“五四”时期才有的。在现代，广义的散文包括了除去诗歌、小说、戏剧、影视文学之外的一切叙事性、议论性、抒情性的文体，如秦牧在《海阔天空的散文领域》中说，“不属于其他文学体裁，而又具有文学味道的一切篇幅短小的文章，都属于散文的范围”。这样，就有了抒情散文，叙事散文和议论散文等的分类。

在这里，我们所讨论的散文的概念，并不是古代散文，而是现代散文。散文作为一种现代写作文体，既没有特定的概念，也没有关于写作内容的具体规定，其内容可以说是宽泛的。每每提及散文，大家总会对一句话很熟悉：“形散而神不散”。这句话足以很生动地形容散文这种文体的状态。所谓“形散”是指散文的形式、构成没有一定之规，写散文既不需要像写议论文那样论点、论据、论证，层层阐释条条分明，也不需要像写说明文那样明确、清晰、具体，它的文字结构和写作形式相对于其他文体而言显得更加自由，因而谓之为“形散”，而所谓散文的“神”指的则是散文的本质，即精神之所在，这个所谓的“神”是一篇散文的核心，是不可动摇和虚化的。因此即便散文再散，“神”也一定要是凝聚的。

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艺考编导命题散文创作知识点

编导专业对考生的形象思维能力有一定要求。具体是：考生应具有一定的形象思维能力，能够在一定程度上用画面与声音来表现自己的创作构思。反映在散文写作中，要求考生在现阶段能具有较好的文字表达能力，并且是具有形象思维特点的文字表达能力。这一点，使编导专业的散文写作考试有别于一般的散文写作。例如：小形参加完考试，觉得自己临场发挥不好，心情很沮丧。这句同描写相似，只是增加了对人物心情的陈述。注意，只是陈述，不是描写。陈述是用概念来告诉读者，如：他哭了，他笑了，他很开心，他很难过。而描写是用生动的细节刻画人物的动作——肢体动作、表情动作，来让读者自觉地感受到人物的精神情感。

命题散文首先要做到文章语言要质朴，要有真情实感，不能只着重于华丽的语言。尽量要写一些自己经历过，有过感触的事情，毕竟凭空想象是很难体会真实情感的。同时也要避免堆砌辞藻，成语。同样，文章的感情脉络要清晰。清晰的脉络是需要坚持的一点，老师在改卷的时候，如果陷入了迷茫，弄不清楚作者的感情走向，甚至作者本身就不知道自己到底在写些什么、写这些有什么意义，那就坏了。对文字的驾驭能力要强，没有错别字。

老师改卷时读完一篇文章，对作者的文学功底和文字能力就已经有判断了，这两点是判断一个学生程度好坏的重要依据，不可小视。

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七年级语文期末复习之叙事散文

一、记叙文阅读常见题型及答题技巧

1．概括文章主要内容。

格式：（时间＋地点）＋人＋事（起因、经过、结果）。

2．理解题目含义：分表层义和深层义两个方面

格式：表层义（文章里的实际事物所指）+深层义（结合文章中心）

3、题目的作用：

格式：⑴以“??”为题，引起读者阅读兴趣；⑵它是全文的线索；⑶它表现了文章??的

主题。

4、赏析句子。

格式：①运用了??修辞手法或人物描写方法，②??写出了??事物/人物的??特点，

③表现（抒发）了作者对??的??之情。

4、词语的含义及作用：

方法：表层义（本义）+深层含义（读懂上下文）

5．某句话（某段话）在文中的作用

内容上（分析段意或句意）+ 结构上

开头：总领全文，引出下文，为下文埋伏笔，为下文作铺垫。设置悬念，引起读者的兴趣。

中间：承上启下（过渡）。

结尾：照应开头；首尾呼应；总结全文，画龙点睛。点题。深化中心；回味无穷。

6．概括人物性格特点

方法：主要通过分析人物描写的语句进行概括。（注意摘取原文对人物的评价性词语）

格式：（从??可见，）他/它具有??、??、??（性格）的人/特点。

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第二单元写人叙事散文复习反思

本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。叙述，是写事情的前后经过；描写，是对事物作具体的刻画和描绘。通过本单元的学习与复习，学生应能够区分叙述与描写，注意描写的作用。学习记叙文的语言初步感受语言风格。根据课标中所说到的“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言”我将本单元复习目标定为：知识目标，1.掌握课文中出现的重要的字词，字音字形当堂通关。2.积累文学常识，积累现当代著名作家的相关知识，以提高语文素养。能力目标，1.要求学生自己总结归纳所学课文的知识点，提高学生的总结概括能力2．加强阅读训练，提高阅读散文的能力。3．根据作家的文化品位、文学功底和语言习惯来赏析作品的语言。能力目标感受课文中所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，关注社会中的弱势群体，让世界充满爱。通过课堂复习我觉得有以下几方面需改进：

1. 学生进行字词总结归纳时,应该区分字音字形,指出重点词语的意思,并要放在具体语境中理解,尤其是成语运用,更应强调其用法和意思。

2. 学生总结文学常识较为充分,主题思想也展示较好,只是全体学生复习掌握不太牢固,在测验中有些学生有错误出现

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叙事抒情散文阅读

一、基础知识点梳理

1、记叙文六要素： 时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果

2、记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明

3、记叙文的人称 ：一人称、二人称、三人称

4、记叙文的线索：

（1）人物线索：人物的见闻感受或者事迹 （2）物品线索：某一有特殊意义的物品。

（3）感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。 （4）事件线索：中心事件

（5）时间线索：以时间转移为线索 （6）地点变换线索

5、记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、（平叙）

6、记叙文的表达方式：叙述、描写（语言，动作，外貌，心理，神态，环境等或正面，侧面）、议论、抒情、说明等

7、记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等

8、记叙文的语言特点：准确，生动

二、常见考点及答题方法

考点一：整体感知文段，归纳内容要点，理解主旨

1、常见题型

题型1、概括文章内容

方法：①扩展文章标题法；②语段中开头结尾处的抒情议论性句子。③叠加法 【把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。(特别是抒情散文中)】④一线串珠法（抓线索） ⑤六要素法：叙述六要素，连缀成话。 题型2、直接让考生概括人物性格

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