读书思考成长

——读李镇西《做最好的老师》有感

内容摘要：我最喜欢的书是著名教育家李镇西老师的《做最好的老师》。它是李老师xx年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育思想、教学艺术和具体的操作方法。它所写的是我们在教学中的一些平凡的事例，正是这些看似平凡，实则真实可信的故事，为我的教育教学工作点燃了一盏明灯。教育中需要“爱”，作为一名教师爱学生，说起来很简单，但做起来却“复杂” 对照李镇西的教育方法，我发现：查找自己在教育教学过程中的不足。我决心以著名教育家李镇西老师为榜样，以“爱”为己任，鞭策自己，激励自己。

关 键 词：精华集粹 全方位地阐述 平凡的事例 点燃 爱学生 教育方法 查找不足 榜样 鞭策自己 激励自己

做为一名老师，我经常对我的学生说“书籍是人类进步的阶梯”，要求学生每天读书，可想想自己，平时读了几本书呢？可能连学生都不如。感觉到自己脑子中的东西越来越少了。这学期，随着在教师和学生中开展的读书活动，我也跟着看了不少书，可最喜欢的书是著名教育家李镇西老师的《做最好的老师》。它是李老师xx年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育思想、教学艺术和具体的操作方法。在这本书中没有乏味的说教，没有令人激动的豪言壮语，没有轰轰烈烈的英雄事迹，它所写的是我们在教学中的一些平凡的事例，正是这些看似平凡，实

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我被学生感动的故事

长丰县陶湖中心学校：崔淼

暑假阅读了杨卫平老师《被学生感动的56个故事》，触发了自己的心弦。让我想起了感动过我的学生们。

故事一：1元钱的肉烧饼

那是一个冬天的早晨，我起的偏晚来不及早饭，快到学校时，走到路口的烧饼摊，准备花2元钱买个肉烧饼填肚子。大冷天的烧饼，自然是现打热卖。我等的肉烧饼就要出炉时，学生赵顾也来买烧饼。我就对赵顾说，我的烧饼让给你，赶快去学校吧。赵顾说，“我要买1元钱的素烧饼。”烧饼摊主说，“现在忙，没时间打素烧饼。”赵顾失望的转身要走，我喊住了他，一边把我的肉烧饼塞给他，一边训斥说道，“早上不吃点东西怎么行，快给我吃掉去上学。”赵顾瞟了我一眼，大口咬着肉烧饼，转身离去。我和摊主聊了起来说：“现在小孩在家都惯的很，挑食，我训他一下，肉烧饼不也吃吗？”摊主说：“他家我知道，爷爷一个人在家带他，老头子哪有那么多钱给他买2元钱的肉烧饼呀”。原来如此，我为自己刚才对赵顾的错误的批评感到内疚。于是，我对烧饼摊老板说，“下次赵顾来买烧饼，1元钱你也给他个肉烧饼，差的钱，我来给，但是不要告诉他。老板认真的看了看我，并答应我保守秘密。

放寒假的时候，我补了烧饼摊老板7元钱，老板告诉我，赵顾也不是经常来买烧饼。领成绩单的那天，我让赵顾帮我清理废旧作业本，得来的钱给他买学习用品。春学期开学，赵顾没有来，我为他担心，怀疑赵顾因贫辍学了。后来打听到他随父母去合肥读书了，也就放下心来。

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读《苏霍姆林斯基》有感

在没拜读的《苏霍姆林斯基全集》一书前，我自翊自己是一位优秀的中学教育工作者。坦白地说，从教多年来，我一直对工作兢兢业业，对学生视如己出，所在班级多次被评为优秀班集体，学生成绩始终居镇名列前茅??

读了《苏霍姆林斯基》一书后，我顿觉汗颜，一种无知、羞愧顿时涌上心头。别说是优秀教师，充其量就是一位害人的教书匠。当我看到《要让孩子的思维得到喘息》一节时，我的大脑好像在急速地运转着，丝毫没有喘息的机会。曾几何时，我明其名曰要追求新课标倡导的“高效课堂”。每节课，我精心设计教案，炮火轰击似的，一连串提出诸多问题，限时要求学生回答。当学生思维出现暂时“断电”时，一味的埋怨学生脑子不开窍，为了完成所谓的“教学任务”，不管三七二十一，照本宣科下去。对照自己的做法，我们再来聆听苏霍姆林斯基的智慧：

在课内不放过一分钟、一刹那，一直要求学生积极进行脑力劳动——在教育人这样细致地工作中，还有什么能比这么干更为愚蠢的呢。教师对工作抱着这样的目的，简直就是要榨干儿童全部的精力。

苏霍姆林斯基的这段话，让我想到了不少教师至今仍做这种愚蠢的事情。君不见一些教师，每每上公开课，教学容量大，在短短四十分钟内，每一段时间做什么，每一个环节做什么都，都几乎做了充分、准确的利用，课堂时间把握得十分准确，几乎铃声一起结束授课内容。当时，我特别钦佩这些教师，他们驾驭课堂的能力如此之强。这些教师正如苏霍姆林斯基所说的那样，课堂上，不放过一分一秒的时间，让学生的大脑像机器一样高速运转。试想，学生的思维能得到有效发

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莱西市教体局“读教育名著，做智慧教师”读书活动我们，为教师的阅读和成长打开了一扇大门，在此期间，我认真阅读了推荐书目《用服务的态度做教师》，使我受益良多。

捷克大教育家夸美纽斯曾说“教师是太阳底下最光辉的职业”，美国教育心理学家古特诺博士也曾说“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习氛围和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”作为一名新老师，我有些惶恐，深知自己身上责任重大，却有些迷茫，不知如何才能让自己成长为一名合格甚至是优秀的人民教师。当看到万玮老师的《用服务的态度做教师》一书时，我迫不及待地翻开书，想要从中找寻答案。

作为新时期的教师要转变观念，与时俱进。有专家说得精辟，社会分工只有两种：即服务与管理。作为教师，不仅应是教育教学的管理者、组织者、合作者，更应成为学生学习生活的服务者。有篇文章对教师作了如下定义：用不着满口仁义道德，道貌岸然，也用不着一手摊经，一手握剑，只要认真而亲切的服务，就是人师。是啊，认真而亲切的服务，就是人师。在我看来，服务是平等、服务是主动、服务是沟通、服务是真诚。

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《成长自已 做人民满意的教师》

沈闸小学 冯小娟

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家下午好!

今天能站到这儿，,我有两点感触,这第一点感触是感谢领导能给我创造这次展示自我、锻炼能力的机会；这第二点感触是我的内心十分迫切地想倾诉当教师以来的全部心声，我今天演讲的题目是<<成长自已 做人民满意的教师>>。

20xx年7月，我参加了国家地方特岗教师招聘考试，并且成功地被青铜峡市教育局录取了。带着金色的梦幻，怀着青春的豪情，我从校园来到了青铜峡市广武同兴小学，担任三年级语文老师。 当我怀着美好的梦想走进教室时，当我面对那一张张纯真的笑脸时，当我走上神圣的讲台时，我想到了自己肩上的担子很重。

作为一名刚参加工作的年轻教师来说，我感到既欣慰又茫然，要做新时期人民满意的“四有”好老师，就必须在这三尺讲台上，倾尽我的心，注满我的情，让青春在无私奉献中闪光。 教育家李镇西说：爱是做一个好老师的基本条件。“亲其师，才“信其道”。将近三年的教育生涯，磨砺出我的一颗丹心—爱心。爱让我走进了孩子的心田，爱也让我身边的孩子获得快乐、幸福。同时，爱也是一种无私地奉献。 有人说:教师的奉献如百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果！也有人说教师的辛勤如蜜蜂，博采百花之粉，酿成一家之蜜。可见人们给予了教师高度的评价,可是,教师不过是一群平凡得不能再平凡的人,想要做好本职工作,难。想要达到人民满意的程度,更是难上加难,

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黯淡了的一生

——读《欧也妮?葛朗台》有感

羊亭学校 刘阳

曾经不止一次的看到欧也妮?葛朗台这个名字，也不止一次的听

人们谈论起?吝啬鬼?这个名词，我总是浅尝辄止的认为这或许又是某个人物的传记，或是外国某一时期人们街谈巷议的话题被作者改写后的?硕果?，我不以为然，甚至不愿意去了解本文的主人公到底有着怎样的故事。时过境迁，当我在《名著导读》中看到对这部小说如此评价时：?这是一出‘没有毒药，没有尖刀，没有流血的平凡悲剧’?，我意识到了自己的浅陋，所以决定认真研读，品味?悲剧?。

葛朗台是巴尔扎克在这篇文章中着力塑造的一个人物，我慨叹于他得吝啬，更无言于他得欲望。当他以四大吝啬鬼之一的形象站在世人眼前时，我不得不极力赞叹作者里力透纸背的文笔。我们先来看看他极端吝啬的几个片段：

事例一：葛朗台阴森森的老房子年久失修，楼梯踏级都被虫蛀坏了，女仆差点摔了跤，他还怪她不挑结实的地方落脚；每一顿饭的面包食物、每一天要点的蜡烛，他都亲自分发，一点儿不能多；女儿生日那天，有客人来，只不过多点了一支蜡烛；他限制妻子的零用钱，连别人送给她的一点，也要想方设法刮走；来了亲戚，他不让加菜，吩咐佃户打些乌鸦来煮汤；妻子卧床不起，他首先想到的是请医生得破钞。

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读书乐趣，让我们共享

大柳行中学 姜彩霞

我爱学生。

我爱读书。

我爱和学生一起读书。

早晨，当晨曦的第一缕阳光洒向大地，孩子们已坐在教室里，打开书本，伴着清晨清脆的鸟鸣，校园里响起学生琅琅的读书声。一天之计在于晨，早晨记忆的花朵迫切绽放；早晨，思维的细胞朝气蓬勃。我们不能让早晨美好的时光悄悄流逝.在每一个清新的早晨，让诵读开启新的一天。孩子们大声诵读，形式多样，内容丰富，可诵读经典，可背诵积累的优美段落，学生自愿选择背诵的内容.不同的是评价的方式，二十分钟后，点名背诵。

又一个平常的早晨，周宇竟背下一篇长篇课文的第一段，吐字清楚，通顺流畅，语速适中，感情充沛，他的进步让我欣喜；晓梅背出《水浒》中的段落，语言生动形象，怪不得她写文章经常引用文言，而且他笔下的人物栩栩如生，惟妙惟肖……对于学生，背的多少没关系，只要你积累了，哪怕几个词，一句话，或是一个段落，都值得表扬，我都会送给他们亲切的微笑和鼓励。慢慢的，学生积累越多，他们越爱诵读。晨诵，我为学生量身裁了一件记忆的衣裳。晨诵，我为学生点亮了记忆的灯光，照着孩子们前进的道路。是的，

当书中的精彩充盈学生的头脑，举笔写作时，自然会溢出来；当书中的哲理如贝闪烁，学生何愁没有生活中的坐标；当书中的笑声渲染学生的心，学生何尝不快乐地生活？

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玫瑰的芳香深深地浸润着我

----------教师读书征文

“‘我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢？那样沉默着？我不过是一朵花。’是的，我只是一朵小花，带着一丝芬芳，和着风和雨，我执着地孕育着，盛开着，以最大的努力回报春天。”读着《玫瑰与教育》，享受这些哲语的同时，不由掩卷沉思……《玫瑰与教育》是一本很朴实的书，但却给了我们很多的启示，窦老师的人也跟她的书一样朴实，读着她的书，感觉她就在我们中间。书中没有太多的空洞的大道理，有的只是对教学的真实思考，对人生的真实思考，对人性的真实思考。

“赠人玫瑰，手有余香”，这是窦老师贯穿全书的一项追求。对于学生、同事，甚至网上素不相识的朋友，她都真诚热情、慷慨率直。于是，阅读她的文字，就好比沉浸在玫瑰花园之中，只要轻轻呼吸，就能感受到那阵沁人心脾的滋养。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人！”这或许是陶老先生对教育最深的感触。教育人的人若做不到“真”，孩子又怎会真？大人又怎会真？社会又怎会真？我之所以说窦老师很真实，是因为她的文章读着是那么让人感觉亲切，总觉得在书中能找到自己教学过程的影子。窦老师说：“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心轻放’孩子的心——这是为人师的底线。”她甚至考虑到“不可将竞技的奖惩原则过早地引入到小学生的学习中去??我们面对的是一个个等待滋润的孩子，每一个灵魂无论其智力高下，都应得到尊重、得到温暖的照耀”。确实，当我们发出一朵小红花的时候，有意、无意中也伤害了其他暂时落后或者尚不够积极的同学，只是我们无暇顾及而已。

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