建筑设计步骤
一．设计前期的准备
1.理解任务书
2.资料收集
3.调研和讨论
二．方案构思阶段
1.方案构思的工作内容深度
①场地及其环境的分析：场地的功能分区关系
②场地分区的主次出入口关系
③单体建筑与建筑基地的关系
2.单体建筑的构思立意的切入点
3.建筑单体的大体功能分区（主，辅，交通空间应融入体形的概念，进行功能分区）
4.建筑立面基本意象或三维形体的基本意象
三.构思草图阶段的表达形式
1.工具：铅笔（2—4B），墨线笔（0.5以上），坐标纸，草图纸或A3复印纸
2.方式：徒手
3.比例及尺度的大体概念（墙体单线条，平面图要定位楼梯间和厕所)
构思草图的基本特征：思维的快速，敏捷，流畅和奔放。构思草图不应少于3个
四.一草阶段
1.在上述构思草图的基础上，大致确定2个以上的设计思路进行比较
2.对总平面进行初步的设计（包括场地的道路关系，绿地景观，场地及单体建筑的主次入口关系，楼层关系）
①．一层平面要反映具体的功能区划，有室内外高差关系，初步的柱网关系，建筑的结构选型。
②．二层平面，标准层平面（2个立面的初步分析），剖面（主要剖面），透视草图。 解决的主要矛盾：平面功能的布置及其外在形式的关系。
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20xx年春季课程
同济大学建筑系
指导教师：王方戟，罗兰，李肇颖，王乐
课题：学院楼建筑设计
教案
西班牙建筑师Alejandro de la Sota在马德里高等建筑技术学院任教期间（1956-19xx年）为毕业典礼上的建筑专业学生作过一次致辞。致辞中，他把建筑学生身上持有的“叛逆”精神和老资格建筑师所具备的设计“经验”并列和对等起来。这种对等确实是建筑教育中的关键主题之一。建筑教育面对两方面的压力：一方面要保护学生要求挑战权威、超越现状的热情；另一方面要顾及建筑学知识的传递，因为这些知识在很大程度上具有自治性和积累性。
高年级本科生和研究生建筑设计课在教案编制和授课方式上都面临偏向两个方面中哪个方面的选择。偏向“叛逆精神”的设计教育所顾虑的是缺乏评价的标准：到底哪种程度的“叛逆”是有潜力的，哪种程度的“叛逆”缺乏起码的依据。偏向设计“经验”的设计教育顾虑的则是推动知识的更新动力。把这两个方面在建筑设计课中有效结合起来，是许多教案努力的目标。
“叛逆”与“经验”看上去很对立，有时候它们也关注相同的东西，靠这个东西我们可以把它们拉在一起，那就是对案例的研究。所谓的“经验”或“知识”在很大程度上就是案例（个人的或他人的）的总结、积累、消化和分析。所以，案例对于设计“经验”，或者说建筑学领域内自治知识的意义是不言而喻的。同时，案例对于建筑学中的“叛逆”精神也有着特殊的意义。很明显，叛逆、挑战和超越都以一个设想中对立面为基础。如果没有对立的对象，也就无所谓超越了。这个对立的对象是由许多先前案例组成的集合。假如我们说的“叛逆”不是一时冲动的结果，不是笼统的只要是老的都反对的话，这种“叛逆”必然是认真的，必然对其企图超越的对象有明确的认识和深刻的理解。所以，对前辈留下的案例进行学习是持有建筑学中“叛逆”精神的前提。
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设计院实习报告
实习目的和任务
通过设计院的实习，在弥补学校学习的不足的前提下，明确在职建筑师的基本工作程序，工作方法，专业要求。积累经验毕业后能更好的适应建筑市场的发展，设计院的工作形式和社会的要求，提高综合设计的能力，达到预定目标。学会建筑设计专业与建筑行业中其他专业的合作，在了解本专业知识的同时掌握必要的相关专业的知识。
学习工作的方法和协调应变能力。提高与人沟通合作的自身能力，为以后工作积累经验。 掌握必要的工作软件，可以基本实现独立计算机绘图，进行建筑设计方案的表达和建筑施工图的绘制。了解并掌握建模所需的3D软件，达到可以局部建模的程度。
了解整个建筑工程基本流程，为日后参加工作积累经验。
实习内容
初步了解设计院的工作和工程程序，了解建筑设计师的基本工作内容工作周期，工作方法和各专业合作方式。
参与设计小组的方案讨论，参与建筑基地调研查资料。
学习新规范。
学校自带设计的初步方案。
实习日期
20xx年3月9日至20xx年6月26日
实习地点及单位
地点：吉林省长春市蔚山路2499号
单位：吉林建筑工程学院设计院
实习经过
大四下学期，学校要求设计院实习。由于想在大五学期准备考研复习，所以在选择设计院的时候就选择了在长春本地的学校的设计院进行实习。在网上投了简历后，与人事部门取得联系，得到了在设计院实习的机会。在20xx年春节之后开始了为期3个月的实习生活。 3个月的实习让我学到了在学校学不到的知识，指导老师的经验，画图的方法，设计方面的规范和法规。更让我对于建筑设计有更直观的感受。跟随指导老师去建筑工地的经历让我更加详细的了解建筑施工的细节及建筑内部结构的具体问题。施工图设计阶段具体规范的内容和具体施工图表达的方法都有了进一步的了解。对具体设计流程，平面图，立面图，剖面图以及最后的效果图的要求规范都有了更深的了解，知道自己在学校时画的图都有着很大的问题。在今后的在校学习有着巨大的帮助。对设计也有了更深刻的理解。
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小建筑设计任务书
一、设计目的及要求
1、
2、 通过设计初步了解建筑设计的基本方法和步骤。 通过设计对建筑的尺度、比例、建筑功能及建筑空间有一 定的认识。
3、 通过设计进一步学习、巩固表现方法。
二、设计内容：
1、 通过一个小型建筑方案的训练，初步了解从接受任务、进行分
析、明确要求、收集资料、提出构思、草图表达、方案比较到最后定搞绘制表现图的一系列方法和步骤。训练和培养建筑构思能力。
2、 通过设计熟悉人体基本尺度与建筑基本构件的尺度和家具尺度
间的关系，分析人的基本活动对于建筑空间的要求。
3、 通过训练启发学生创造性的思维能力，训练观察、分析、综合
和表达的能力。
4、 在以上训练的基础上，进一步从交通流线、功能、视觉和景观
等的分析中，了解各种室内外建筑空间的特点，对室内的家具和室外的绿化种植、道路铺地、建筑小品等的布置原则有一定的了解。学习各种室内外空间的平、立面表现方法。
三、具体建议题目：
1、 公园茶室：
2、 冷饮店设计：
3、 书报亭设计：
4、 学生活动室设计：
四、图纸要求：500X700
1、平面图 1：50（包括室内外环境的布置）
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建筑设计B任务书
一．教学目的
主要学习低层建筑设计过程；重点掌握建筑重复空间的功能、形式、空间的处理原则和手法，提高分析空间、组合空间的能力；学习处理建筑与功能以及内外环境关系的方法；创造与教育发展阶段相适应的空间规划，营造丰富的生活环境；提高建筑表现图的绘制能力。
二、教学要求:
1、了解单元重复式空间的组合方法及特点。
2、理解幼儿园使用要求和幼儿心理特征。掌握幼儿园个性化设计要点。
3、理解场地布置，环境设计的概念。
4、循序渐进，完成设计的全过程，养成良好的工作习惯。
5、进一步掌握徒手草图作方案的能力，严格一草要求，尤其是总图要求。
6、理解多方案比较的方法。
三、设计内容与任务
（一）设计任务
在住宅小区内拟建8班幼儿园，主要解决本区内幼儿入托问题，并适当考虑为临近小区服务，基地条件范例见附图。
（二）设计要求
1、紧密结合地形、地貌和周围环境进行总体设计，做到分区明确，布局合理。在满足使用功能前提下，将儿童生理、心理、行为学渗透于建筑设计之中，从多角度、全方位进行幼儿园的总体设计构思，使平面布局活泼多变，建筑形象趣味性浓郁，给幼儿创造安全、舒适、合理的物质环境和精神环境。
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