篇一 ：幼小衔接教学计划
幼小衔接教学计划
辽宁·鞍山
教育理念
㈠、师者，传道、授业、解惑。
㈡、教是为了不教。
㈢、教学相长。
教学原则
㈠、重德修身，育人为本；
㈡、遵循规律，重视基础；
㈢、扫清障碍，排除干扰；
㈣、找出关联，探索方法；
㈤、反复练习，学以致用。
教学方法
㈠“操作-体验-体现”
㈡、“三分法”：即分层引导-分步進行-分解动作
㈢、化繁为简、以简驭繁
教学目的
用3·3·3“三会”的方法训练五大学习器官，提升五大学习能力。
教学特色及效果
训练眼、耳、口、手、脑五大学习器官；提升听、说、读、写、意五大学习能力。 我们以“3·3·3”学具训练为主，其它学科，任何知识都可以作为我们训练儿童提升学习能力的载体，所以我们不会局限任何形式和内容，一切都为了完成我们的训练目地，这样才能快速、高效的反映出效果。
我们一直致力于用最简单、最有效的方法获得最大的效果。
㈠、训练内容
1、由“静”入“定”的训练
2、提高注意力的训练
3、提高记忆能力的训练
4、提高观察能力的训练
5、提高视觉学习能力的训练
6、提高听觉学习能力的训练
7、提高语言表达能力的训练
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篇二 ：20xx年幼小衔接工作计划
会宁县第三幼儿园衔接工作计划
幼儿进入大班第二个学期，面临的是马上结束幼儿园的学习生活升上小学，怎么样使幼儿顺利适应小学生活，搞好幼小衔接是大班本学期的重点。
小学和幼儿园的生活存在着一定的差异，如活动的组织形式，学习的习惯等。进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力，减缓两学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿和谐发展，这是研究幼小衔接的实质所在。为认真做好幼儿园与小学的衔接工作，为幼儿入小学学习从多方面打好基础。特制定以下计划：
一、具体目标：
(1)教师必须了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标、要求，从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段，主动适应小学生特点，为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。
(2)使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、生理等方面较好地适应新的学习环境。
二、具体措施：
(1)注意为幼儿创设一个良好的心理氛围、融洽的师生关
系、宽松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快，充满爱与尊重的良好精神环境中生活。
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篇四 ：幼小衔接教学计划
幼小衔接汉语拼音教学计划
一、教学内容：
汉语拼音教学包括23个声母，24个韵母（其中包括6个单韵母）以及16个整体认读音节。
二、要点分析
幼小衔接拼音班重视新生的学习习惯与认知特点，引导学生有针对性地观察有启发性和趣味性的意境图，有所发现，从而借助实物，帮助学生正确认读汉语拼音，识记字形并正确书写在四线三格中。引导学生初步认识音节的组成，进行简单的拼读练习。
在具体教学中，做好小学与幼儿园的衔接工作，尊重学生的认知规律与个体差异，根据不同的学习内容，设计一些新颖，生动活泼的学习活动，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生在轻松愉快地气氛中积极主动地参与学习。此外，十分重视培养学生良好的学习习惯。
三、学习目标
1．学会ɑ、o、e、i、u、ü，6个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的音。
3．认识四线格，学会在四线格里书写。
4、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写。
5．学会带调拼读音节，准确拼读三拼音节，初步掌握ü上两点省写规则。
6、学会16个整体认读音节，会读它们的四声。
四、教学重、难点：
1、在声母教学中，重点教学拼音方法和带四声的声韵相拼。
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篇五 ：幼儿园幼小衔接工作计划
幼儿园幼小衔接工作计划
（20xx-20xx学年）
一、指导思想：
幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢？这需要幼儿园、家长两方的合力，我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下的计划。
二、工作目标：
1、重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作计划。
2、通过活动，使大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。
3、通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。
三、具体措施：
1、加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲（拼音等）内容上的衔接进行探讨和研究。
2、向家长宣传幼小衔接的重要性。
向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的
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篇六 ：幼小衔接工作计划
幼小衔接工作计划
从学前到小学，跨两个学段，从儿童身心发展看，是从学前期向学龄期发展的过渡时期，因而既存在连续性又具有阶段性，在此期间，儿童身心要发生一定的质变，掌握不了这一阶段教育的规律性就会出现种种“衔接”的问题。
在我国，学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存在着较大差异，前者是以游戏和能力发展为主导形式的教育，后者是以正规课业和静态知识学习为主导形式的教育，这种客观存在已造成儿童入小学后的不适应，同时，近些年来，由于入学年龄提前、小学课程加深、父母对子女过高的学业要求、过分包办儿童自己能做的事等等，严重影响了儿童的责任感、独立性以及有关能力形成，这些都加大衔接的“坡度”。因此，为了处理好幼小衔接的连续性与阶段性问题，幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。
通常会存在几个方面的断层问题：1、关系人的断层；2、学习方式的断层；3、行为规范的断层；4、社会结构的断层。因此，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺利进入小学和个体的发展创造最大的可能性。是大班工作的重点。 具体工作计划如下：
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篇七 ：幼小衔接拼音教学计划
幼小衔接 拼音教学计划
第一单元：a o e 2课时 第二单元：I u ü y w yi wu yu 3课时 第三单元：b p m f 3课时 第四单元：d t n l 3课时 汉语拼音：复 习 一 2第五单元：g k h 3第六单元：j q x 2第七单元：z c s zi ci si 2第八单元：zh ch sh r zhi chi shi ri 2汉语拼音：复 习 二 2第九单元：ai ei ui 2第十单元：ao ou iu 2第十一单元：ie üe er ye yue 2汉语拼音：复 习 三 2第十二单元：an en in un ün yuan yin yun 3第十三单元：ang eng ing ong ying 2汉语拼音：复 习 四 3汉语拼音教案：拼读练习 2
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篇八 ：幼小衔接拼音教学计划
暑期幼小衔接班拼音课程教学计划 第一周（7月1日——7日）
通过学习，了解拼音的意义，激发学生学拼音的兴趣 学会认读6个单韵母a o e i u ü，读准音，认清形。 认识四声，知道字母是有声调的。认识四线格，能够在四线格中描红。
能够从音节中找出六个单韵母，并跟老师进行拼读练习。 第二周（7月8日——14日）
学习8个声母b p m f d t n l，读准它们的音，记住它们的字形
观察它们在四线格中的位置
学习声母与韵母的拼读音节、初步掌握带调拼读音节的方法 第三周（7月15日——21日）
学习六个声母g k h j q x，读准它们的音，记住它们的字形
观察它们在四线格中的位置
学习拼读音节，特别学习难点三拼音，注意声调 学习j q x与i ü相拼的规则
第四周（7月22日——28日）
学会七个声母
z c s zh ch sh r读准它们的音，记住它们的字形 学会整体认读zi ci si zhi chi shi，会读四声
练习拼读四个声母zh ch sh r和韵母组成的音节 在拼读过程中，给学生指导轻声的读法
正确区分平、翘舌音
第五周（7月29日——8月4日）
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