农村幼儿园案例分析调查报告
——利用本土资源丰富幼儿玩具
【摘要】玩具材料是幼儿游戏的物质支柱,是幼儿游戏的工具,幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的。因此,它更是幼儿实现自我价值的一种载体。材料不同,幼儿操作方法不同,幼儿在游戏过程中所获得的知识经验也就不同。在实践中我们发现,目前,孩子对买回来的高档的商品化玩具并不感恩,却对废弃的瓶瓶罐罐和野外捡来的石头等自然材料情有独钟,我们可以看到,他们用桃核当棋子下,把线轴当炉子烧,瓶盖成了锅碗,小石子成了汤料。儿童的游戏,正是他们在与自然材料作用的原始活动中加速体验人类发展过程中曾有过的各种情感,享受各种乐趣,获得各种经验的。根据幼儿兴趣提供材料。
【关键词】农村幼儿园;案例;本土资源;玩具
一、案例情况简介
1、个案对象:
家长:卢田根 ,男,38岁,永寿县豆家镇农民
幼儿:卢云贵,男,4岁半,永寿县豆家镇中心幼儿园中班幼儿
2、背景:
卢田云根夫妇都在家务农,家庭条件并不宽裕,学识也不高,但十分重视孩子的学习。他们夫妇还有一个16岁的女儿在读高中,由于女儿学习很自觉、成绩优异,夫妇二人从不用为女儿操心。小儿子贵贵却调皮、活跃,他们很担心儿子学习,为儿子操了很多心。但是,他们不知道如何帮助孩子学习成长。
3、主要问题表现:
(1)贵贵早上来幼儿园时情绪低落,不喊人,很生气的样子。问他怎么了?他说:“爸爸没有给我买机器人。”我说:“为什么要买机器人呢?”贵贵说:“李秋江都有机器人,他能把机器人变成几种,他们就夸他聪明,要是我有,我会变更多,可爸爸说等几天才买”。
(2)早上入园时与幼儿家长交流时,家长卢根田告诉老师:“帮我说下这个孩子,我辛苦为他买的玩具,玩了两天就不喜欢了,还拿去给人家换了个小的玩具回来,叫他自己玩自己的就是不听。”
(3)我在去贵贵家家访时发现:贵贵家虽然不算宽裕,但给他买的玩具却很多。我笑着问贵贵的爸爸:“买这么多玩具,花了很多钱吧,怎么不自己做呢?”他说:“我怎么做得来哟?”我说:“学我们老师呀,我们都是自己给小朋友们做玩具,我们教你做。”他却一再说:“不行,不行,我们笨得很不会做,又没有时间去做”。
二、情况分析
出现以上这些问题,我分析有以下这些原因:
(一)家长卢根田的原因:
1、重视孩子的智力开发,却仅限于给孩子买玩具。
第一个问题出现时,家长卢根田也在,他不好意思的说:“我也听你们老师说过:幼儿期开发孩子的智力很重要,玩玩具是一种既开发智力又能让孩子愉快成长的好方法。我不是不给他买,我家境比较难,昨天他姐姐才拿了200元的生活费,所以我答应过几天才给他买,你看就哭了,老师您帮我说说他。”家长不知道开发智力的方法很多,并不是只玩机器人才能活跃孩子的思维。家长爱孩子是对的,看见别人孩子有,自己也想给孩子,只是没有考虑自身的经济条件。如果超越自身负荷对自身和孩子都没有益处。
2、对于“玩玩具能开发智力”的理解有误区。
误区一:从第二个问题中可以看出家长认为玩具买回来就应该天天玩,不能不喜欢,玩了就能聪明。
误区二:第二个问题中可以看出家长认为孩子拿玩具不应该给别人换,而且自己就玩自己的。一方面可能是因为换了小的,从金钱的角度上可能是自己吃亏了。另外一方面觉得交换玩不便于保管,也怕别人玩坏了。
家长没有考虑到孩子的新鲜感,兴趣点的变化;也没有考虑到交换玩耍就相当于给孩子多买了一半的玩具。孩子对新鲜的事物很感兴趣,但兴趣不可能长期保持。我们就希望孩子能感知大量不同的事、物,从中去获取更多的知识。
3、家长不懂用本土材料自制玩具。
家长认为制作玩具很难,不好意思学,也怕麻烦。
(二)孩子的原因:
孩子的攀比心理过强。看见秋江有,贵贵就想有,没想过自己的父母挣钱不容易。
三、主要措施和效果
1、正面引导孩子的思想。
孩子有这种攀比心理也很正常,可能是平时一些事情在不经意间误导了孩子。为了不伤害到孩子的自尊心,我们试着用个别教育法,不当众点出他的虚荣心理。当他提出别人有什么时,我们就说:“别人有机器人,你不是有小马吗?何必羡慕他呢,以后你们交换玩就是了”。当再次出攀比时,我们不直接的问题说教,而是通过旁敲侧击式的方法对她进行教育引导。我们会轮流与他交谈,谈他爸爸、妈妈在家很辛苦挣钱不容易,买一个玩具都不知道要多流多少汗水;谈他的姐姐很乖、从不与别人比;谈家里玩的东西很多,只要自己认真去观察,聪明的孩子就会发现很多有趣的东西;谈小美用纸做了个转转很好玩……慢慢地,他懂事了很多,也不和别人比了。
2、个别交流转变家长的观念。
大部分家长是很支持孩子交换玩具、图书、光碟等以求让孩子获取更多东西。像卢根田这样的人比较少,因此我们采用了个别交流。
首先,我们结合《0-6岁儿童活动指导》告诉他孩子的年龄特点。告诉他贵贵这个年纪对一种事物很快失去新鲜感是正常的,让孩子接收大量不同的信息是必要的,光靠买是远远不够的,我们可以分钱不花,就用家里常见的东西来做等。我们还让他把书带回去看。然后,我们用身边的案例来引导他。告诉别的家长是怎么做的,比如:茜茜的家长就很乐意把东西带到幼儿园与其他小朋友共享,她和大家一起玩时有时还能玩出很多新的乐趣;又比如:清清的家长不喜欢买,就经常自己用竹子、木头那些给她做很多小玩具,小朋友都很喜欢哟。。。。。。后来他还是很支持贵贵和别的小朋友交换玩具了,也想给贵贵做玩具。
3、家长合作,探索方法
像卢根田这样想做还不会的家长是比较多的,为了让更多家长学会更多的方法制作玩具。我们就利用家长开放日,给大家一个合作、探讨的平台。首先我们发通知要求各位家长准备一些自然、废旧材料来园;然后,我们结合教学出示一些用本土材料制作的教具;接着抛出话题:我们还可以用这些材料做出什么让孩子喜欢的玩具呢?”。让家长会议论一番;最后提出要求,一组家长和孩子一起用带来的材料制作3件玩具。结果很让人满意:家长们都动起手来;有些家长把小时候自己喜欢玩的东西做出来了;卢根田用瓶盖和酒盒做了个车子,贵贵开心地拿来给我们看,还骄傲地说:“这是我爸爸做的哟!”;有些小玩具我们也第一次看到,真是收获多多呀!后来卢根经常给贵贵做玩具,在20##年的自制教玩具比赛中贵贵父子的“火箭“还获得了宜宾县合什镇亲子制作玩具一等奖。
依据幼儿年龄特点,年龄越小独自游戏越多,随着年龄的增长,幼儿社会性获得发展,竞赛的合作游戏增多,集体游戏的比例也就增大了。因此,不同年龄的幼儿对材料的种类和数量的需求上不同,兴趣和爱好也不同。我们鼓励幼儿收集蚌壳、竹筒等材料自己制作打击乐器,孩子们用蚌壳制作出了沙球,用竹筒做了双响筒,自制的材料因为凝聚了孩子们的力量、技巧和智慧,并与孩子游戏的成功体验相联系,往往使孩子更加爱不释手。
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农村幼儿园教师素质现状调查报告
一、问题的提出:
幼儿素质是民族素质的基础,培养跨世纪人才,就必须有高素质的教师,没有教师的质量,就没有教育的质量,也就没有幼儿良好的素质。20##年12月,我们参加了区教育局组织的山东省教育科学“十一五”规划课题《农村学前教育现状及发展策略研究》开题会议后,精心选拔出10名园长、骨干教师组成教研组,对我镇教师展开了深入调查研究。通过研究我们发现,这几年,我镇通过各种活动来提高教师的素质,虽然使教师的教育观念、教育行为有了提高和改善,但在实际工作中,还存在这样、那样的看似习以为常的因素制约了教师整体素质的提高。因此,我们决定对幼儿教师素质的现状进行系统的研究,并确定了自己的子课题《农村幼儿园教师现状研究》。
二、研究的任务及目的
主要任务是对幼儿教师的思想素养、基本技能、教研能力进行系统的研究。
目的是了解各园教师的基本情况,找出共同存在的问题原因,提出对策以改善教师的素质。
三、研究对象
在本镇抽取四处幼儿园,每个幼儿园对大、中、小各年龄班教师进行观察和访谈,按年龄、教龄、学历划分。
四、研究方法
采取观察法、问卷法和自由式的访谈法相结合。
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农村幼儿园现状调查分析报告
【摘要】:本研究从教学活动、办园条件、师资状况、方面对农村幼儿园教育现状进行调查,针对存在的问题从政府、教师两方面分析其原因,并结合当地实际情况提出相应的建议。希望此研究能在一定程度上改善新乐市农村幼儿园教育质量,以促进当地农村幼儿园教育事业的发展。
【作者单位】:新乐市化皮幼儿园
【关键词】: 农村 幼儿园教育 小学化 农村幼儿 幼儿教师 教育质量 教育现状 家长 幼儿教育
【正文】:
一、调查目的
幼儿园教育指由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会需求,对在园幼儿实施有目的、有计划、有组织的,以促进其身心全面发展的社会活动。它不仅影响幼儿的情感、态度、能力、知识和技能方面的发展,而且为幼儿一生的发展奠定了基础。在农村各级教育当中,最薄弱的当属幼儿教育。农村幼儿教育是幼儿教育事业的重要组成部分,也是幼儿教育工作的薄弱环节。多年来,受地区经济、环境因素等多方面的影响,农村幼儿园发展缓慢。为进一步深入了解我市农村幼儿园办园现状,找准贯彻实施《纲要》精神的切入点,推进农村幼教改革,全面提高办园质量,在转岗培训的号召下,特此开展农村幼儿园现状专项调查研究。
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农村幼儿教育调研报告
人生百年,立于幼学。学前教育的发展问题近来成为人民群众关注的焦点,受到党中央、国务院的高度重视。国办发[]13号《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中明确提出幼儿教育是基础教育的重要组成部分,发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展,普及义务教育,提高国民整体素质,实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。11月3日,国
务院总理温家宝在主持召开国务院常务会议时也指出,学前教育是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。办好学前教育,关系亿万儿童的健康成长和千家万户的切身利益,关系国家和民族的未来。
纵观当前幼儿教育现状,比较城乡幼儿教育的发展,农村幼儿教育形势严峻,城乡发展极不均衡,反差较大,显失教育公平。为了全面掌握镇幼儿教育事业发展现状,客观分析影响和制约我镇幼儿教育事业发展的困难和问题,积极探索幼儿教育的新思路、新方法,我们对镇幼儿教育工作进行了专项调研,现将调研情况报告如下:
一、基本情况
目前,全镇共有幼儿园3所,省优质园1所,市优质园2所。全镇幼儿教师共68人,其中公办教师12人,代聘教师56人。全镇入园幼儿总数为779人。物价局审批的各类幼儿园收费项目仅保育费一项,市优质园收费标准为每生每月230元;省优质园收费标准为每生每月299元。
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农村幼儿园教育现状的调查报告
摘要:随着经济社会的发展人们越来越认识到早期教育对人的一生的巨大作用认识到生命早期教育的特殊重要性人们也越来越多地关注儿童的发展。让每个儿童都接受良好的早期教育为他们一生的发展奠定基础已经成为全社会共同的责任。我国在《面向21世纪教育振兴行动计划》中也明确提出:“实施素质教育要从幼儿阶段抓起”。虽然幼儿教育问题得到改进但也存在许多问题尤其是农村幼儿教育问题颇多。农村学前教育成绩和问题同在机遇和挑战并存
关键词:农村、幼儿园、教育
调查方法:本次调查以问卷法与访谈法为主以文献法为辅。问卷调查本次调查区域为神河、金寨,调查对象为读幼儿园的孩子的家长等监护人。访谈调查主要采用面谈的方式与幼儿园的老师直接沟通并做相关记录。文献法查阅前人研究的相关资料作为参考。
现状分析:教学内容
一、缺乏适宜于农村幼儿园的教材。调查发现农村幼儿学习的教材主要是立足于城镇幼儿园大多内容源自于那些具有现代气息的城市课程资源而农村孩子身边熟悉的、摸得着、看得见的、丰富的农村自然与文化资源却极少在教材中体现。教师只能从教材到教材照本宣科幼儿被动学习的状况难以改变。
课程安排不尽合理教学内容比较单一主要是学习而像绘画、唱歌、进行小制作等很少不利于孩子兴趣的培养不利于其全面发展。某些学校迎合家长的要求教学内容小学化幼儿接受比较困难影响学习兴趣。在回答“你最希望孩子在幼儿园期间哪些方面能力得到提高”60的家长毫不犹豫地选择A学好课本知识考试得高分。26选择C礼貌习惯方面。剩下的14选了A和C在强调是单项选择后他们仍旧坚持“学习很重要礼貌习惯也很重要。”
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农村幼儿园基本情况调查的调查报告
摘要:本研究从办园理念、管理制度、师资状况、课外活动、课程安排、饮食卫生、安全状况等方面对农村幼儿园教育现状进行调查,并通过实地调查、访谈以及问卷等形式初步认识农村幼儿园基本情况的现状,并针对存在的问题分析原因,结合当地的实际情况提出相应的改进意见。希望此调查能在一定程度上改善幼儿园的教育质量,以促进农村幼儿园教育事业的发展。
关键词:农村 幼儿园教育 教育现状
导语:本次调查主要通过实地调查、访谈、问卷的形式来调查;调查的内容包括学校的办园理念、管理制度、师资状况、安全卫生等方面。通过分析调查结果我们发现,农村幼儿园教育正在逐渐的发展,各项设施虽不齐全但也正在完善,总的来说,农村幼儿园基本情况相对良好,能够并有希望更好的促进当地农村幼儿教育的发展。
正文:
一、基本情况及成果
通过为期十六天的调查,现将调查所得的基本情况介绍如下:
1、办园理念
目前,全镇仍有部分贫穷村没有幼儿园。该幼儿园占地面积不大,办园规模中等,分设学前小、中、大班以及义务教育一、二年级。幼儿园以“一切为了孩子”为办园宗旨,以“在生活中追随教育,在教育中体验生活”为课程理念, 以培养“能想会做、勇敢自信、文明礼貌、身心和谐发展的新农村幼儿”为幼儿发展目标, 以“师德高尚,理念先进,谦虚好学,业务精湛,充满活力”为教师发展目标,以“幼儿健康、家长满意、教师认同、社会赞誉”为办园目标,形成了“微笑快乐进教室,爱心耐心给孩子”的教风 及“民主、合作,务实、创新”的园风。
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关于石柱县龙潭乡都会小学校幼儿园现状的调查报告
调查人: 2011春学前教育大专 汪会容
调查时间:20xx年5月10日
调查地点:石柱县龙潭乡都会小学校
调查对象:农村幼儿园现状调查报告
[摘要] 本调查研究表明农村幼儿教师对课程本质、课程实施等的理解存在不同程度的偏差,为此研究者提出了一些促进农村幼儿园课程改革的具体措施。
[关键词] 课程;农村;幼儿园
一、问题的提出
目前,我国正在进行一场轰轰烈烈的学前教育改革,核心是课程改革。为了抓住幼儿园课程的“实质”,加速课程改革步伐,建构有利于幼儿发展的课程模式,我对龙潭乡都会小学校幼儿园的课程现状进行了调查研究。
二、研究对象和方法
研究对象为龙潭乡都会小学校幼儿园。
本研究采用了访谈法。
三、结果分析
从调查结果来看,目前龙潭乡都会小学校幼儿园现有的课程模式为分科教学模式。选用的教材为重庆市学前班活动发展课程教材编写组编写、重庆市出版社出版的教材。园本课程的研究则处于观望状态,根本没有开展。 与此同时,我在调查中也发现了课程设置和改革中的一些问题。
(一)对课程本质理解的片面性
1.课程即学习科目或教材
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关于农村幼儿园现状调查报告
幼儿教育是基础教育的基础,是孩子一生中接受教育可塑期最强和最重要的阶段。随着社会的发展,经济的腾飞,幼儿教育越来越引起国家的高度重视。幼儿教育是终身教育的起始阶段,对人的一生奠定基础,具有举足轻重的地位。
农村幼儿园的幼儿教育是我国教育中的弱点、难点。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》重点问题之一就是“农村学前教育”。特别是20xx年以来,党和政府特别关注农村幼儿园的发展,捐资修建幼儿园,改善幼儿学习环境,并派谴教师到县、市、省培训学习。
一、 本园现状
我园成立于20xx年,20xx年国家统一收编,正式命名为三合
镇中心幼儿园,园舍位于三合小学院内,占地1442亩,教室有六间,室内的光线不是很好,特别是一楼的两间教室,室外活动空间狭小,周边环境差,安全管理难度大;教学用具简单,室内只有几张桌子,几十根椅子,一块黑板,一台电视和影碟机,园内教玩具和大型户外游戏器械及幼儿读物缺乏,我园有的只是一些价格比较低的玩具。(如:小皮球、呼啦圈、绳子等)。我园有教师19人,其中40岁以上的4人,占总人数的21﹪,40岁以下的15人,占总人数的79﹪,后勤人员4人;本科生4人,大专13人,受正规幼师教育2人。教师队伍年轻化,是我国的一大优势。她们充满热情、洋溢青春、在教
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